張洋

摘 要：近年來，技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)成為我國教育的一大重點(diǎn)之一，而大力發(fā)展推動(dòng)中職教育，是國家的一項(xiàng)長期的政策。在新形勢(shì)下，我國要求中職學(xué)校在努力做好技術(shù)教學(xué)工作的同時(shí)，也要重視美育教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，還需要重視學(xué)生品德、智慧、體魄、美育和勞動(dòng)能力的全面發(fā)展。美育是審美能力的教育，以美育人。對(duì)中職學(xué)生來說，美育教育是促進(jìn)他們綜合素質(zhì)發(fā)展的必不可少教育內(nèi)容，可以為他們彌補(bǔ)中職教育中過多注重技術(shù)技能教育的不足，啟發(fā)學(xué)生以美求善，以美求真，幫助學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美育教育;中職;音樂;重要性

前言

音樂教育并非純粹的視聽藝術(shù)，而是一種表達(dá)人們不同情感的經(jīng)歷。美育教育的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中得到鑒賞、創(chuàng)造美的能力。一般而言，美育教育以音樂、美術(shù)等藝術(shù)性學(xué)科為主，在其他公共學(xué)科、專業(yè)課程中也會(huì)得到體現(xiàn)。立足中職音樂教育進(jìn)行美育，可以使學(xué)生更好認(rèn)識(shí)音樂、了解音樂、感受音樂。在中職音樂課堂融入美育教育，不僅是學(xué)生陶冶情操的最有效方法之一，還是培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的最主要表現(xiàn)。

一、中職音樂教育存在的問題

（一）學(xué)生音樂素養(yǎng)較弱

由于中職的學(xué)生大多數(shù)都是考不上高中的或者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的，因此，中職學(xué)生整體文化素質(zhì)、音樂素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力都是比較弱的。加上學(xué)校沒有升學(xué)的壓力，所以，學(xué)生們大多數(shù)都是不認(rèn)真聽課、學(xué)習(xí)的。這就造成了學(xué)生們對(duì)于音樂方法的學(xué)習(xí)不重視，缺乏一定的音樂素養(yǎng)，最終導(dǎo)致了音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)情況十分不理想。

（二）音樂課堂教學(xué)目標(biāo)制定不恰當(dāng)

在目前的中職音樂課堂中存在很多問題，其中課堂教學(xué)目標(biāo)制定不恰當(dāng)就是最為嚴(yán)重的一個(gè)問題。中職學(xué)生音樂審美、音樂素養(yǎng)相對(duì)較弱，在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的分析。導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)制定太難，學(xué)生在課堂中不能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而對(duì)音樂課堂失去信心。要想更深入地學(xué)習(xí)和獲取更多的音樂方面的知識(shí)是十分困難的，同時(shí)，也無法靈活運(yùn)用所學(xué)的音樂知識(shí)。因此，合理的教學(xué)目標(biāo)更能夠輔助教師進(jìn)行美育教育，教師在進(jìn)行教學(xué)及美育目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，由淺入深，慢慢培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)美的能力。只有這樣，學(xué)生的音樂素質(zhì)和藝術(shù)涵養(yǎng)才能有更好的提升。

（三）音樂課堂教學(xué)模式不夠多樣化

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在很多中職的音樂教師在教學(xué)過程中都開始廣泛使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?？墒牵械囊魳方處熢谑褂镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時(shí)候?qū)⒅攸c(diǎn)放播放音樂上，忽略了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂審美的過程，導(dǎo)致美育教育效果不顯。再加上中職教師在音樂課堂中所采用的的教學(xué)模式不夠多樣化，學(xué)生們的音樂需求無法被滿足，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于音樂課缺少學(xué)習(xí)的興趣。因此，中職的音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，一定要重視音樂教學(xué)模式不多樣化這個(gè)問題。教師若是基于美育及技能教育的目的，采取多種教育方法，不僅可以幫助學(xué)生們更好的了解音樂的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的提升，還可以使學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的課堂學(xué)習(xí)以及課后學(xué)習(xí)音樂的積極性。

（四）過于注重營造音樂情境氛圍，忽略了音樂本身

在中職的音樂課堂上，音樂教師通常會(huì)創(chuàng)造與音樂主題相關(guān)的情境，從而幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。但是，很多中職的音樂教師在創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境時(shí)，太過注重課堂氛圍感，而忽略了音樂的本質(zhì)，也忽略了對(duì)學(xué)生們音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了看似音樂課熱熱鬧鬧的，但是，學(xué)生們卻沒有掌握真正的音樂知識(shí)，很難有自己真正的思維活動(dòng)。教師創(chuàng)設(shè)中職音樂課堂情境是為了更有效地完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式，如果只考慮教學(xué)氣氛，這樣的音樂課堂無疑是毫無意義的。還有一些音樂教師在創(chuàng)設(shè)中職音樂課堂情境的時(shí)候，所創(chuàng)設(shè)的音樂情境與音樂主題毫無關(guān)系，導(dǎo)致了學(xué)生們根本找不到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，更是無法培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力和音樂素養(yǎng)。

二、美育教育在中職音樂課堂中的重要性

（一）美育教育可以提高學(xué)生的審美

中職音樂教育是我國教育體系的重要組成部分﹐其教學(xué)目的是通過專業(yè)的音樂教學(xué)，從而培養(yǎng)全面的技術(shù)方面的人才，并且通過美育教育提高技術(shù)人才的審美能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)具有一定審美能力的技術(shù)型人才的最終目的。如果在中職的音樂教學(xué)過程中缺少美育教育，就會(huì)在一些問題上面存在著感性與理性的分歧，導(dǎo)致音樂失去了原本的顏色。因此，美育教育對(duì)于中職的音樂課堂是十分重要的，美育教育可以很好地將感性與理性相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生們更好地了解音樂的本質(zhì)，使音樂教育盡可能完善。 除此之外，美育教育還可以很好的促進(jìn)學(xué)生與家長、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與專業(yè)技能之間的關(guān)系，使學(xué)生們更加熱愛生活、熱愛工作，更加深刻地感受世界萬千的美。美育教育不僅豐富了學(xué)生們的情感，還可以提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)和審美能力，從而幫助學(xué)生們更好地發(fā)揮自己的才能，為我國音樂做出巨大的貢獻(xiàn)。

（二）符合課程改革要求

近年來，中國音樂教育經(jīng)歷了必要的改革和改進(jìn)。習(xí)近平總書記在2018年9月10日召開的全國教育大會(huì)上提出“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，將“美育”置于重要的地位。因此，中職音樂教學(xué)在穩(wěn)固理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加著重培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。將美育教育融入中職音樂課堂中是十分必要的，即符合當(dāng)前新課標(biāo)下的音樂理念，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力。

（三）美育教育可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力

音樂教育是一門非常注重藝術(shù)欣賞和文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)科，而藝術(shù)則是講究審美能力。因此，在中職的音樂教學(xué)過程中運(yùn)用美育教育，既可以使學(xué)生們體會(huì)到音樂所表達(dá)的情感，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力和音樂鑒賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。在中職的音樂教學(xué)課堂中，理解和欣賞音樂的本質(zhì)是十分關(guān)鍵的。如果學(xué)生充分了解音樂所包含的情感與思想，就會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。而在中職音樂課堂中融入美育教育就可以幫助學(xué)生們更好的欣賞音樂，解讀音樂，從而增加學(xué)生們對(duì)于音樂的感悟。而這些體會(huì)與感悟，正是學(xué)生們靈感的來源，是藝術(shù)的來源，也是學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)源地。

（四）美育教育可以提高學(xué)生的鑒賞能力

在中職的音樂教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而“美育教育”就可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過相關(guān)的音樂，去感染學(xué)生們。同時(shí)，并對(duì)學(xué)生們進(jìn)行生動(dòng)具體的講解，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生們可以更加具體生動(dòng)的感受到音樂所蘊(yùn)含的魅力與感染力，從而提高自身的道德素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要有目的引導(dǎo)學(xué)生們觀看或者聆聽具有代表性的作品，借助這些音樂作品來培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。

三、中職音樂教學(xué)中美育教育的教學(xué)方法

（一）活躍課堂氛圍，提高學(xué)生興趣

為了在中職的音樂教學(xué)過程中有效地培養(yǎng)學(xué)生們的鑒賞能力和審美能力，教師可以通過活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力和音樂素養(yǎng)。

首先，在開始教學(xué)之前，教師可以按照音樂課程在教室里合理安排樂器圖和音樂家的肖像畫，也可以粘貼有趣的創(chuàng)作故事，讓學(xué)生更了解音樂家的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心和渴望，積極尋求和理解更多音樂家的作品，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和審美能力;其次，教師可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，為學(xué)生欣賞音樂創(chuàng)造更好的氛圍。比如，許多學(xué)校使用傳統(tǒng)單一的下課鈴聲，音樂教師可以替換為更歡快、有助于培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力的作品，另外，休息時(shí)可以利用廣播播放一些比較舒緩和古典的音樂，讓學(xué)生在日常生活中接受音樂的影響，從而慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和對(duì)音樂的審美能力;最后，教師必須重視學(xué)生的興趣愛好，發(fā)掘?qū)W生的潛在才能，根據(jù)學(xué)生們的愛好，對(duì)學(xué)生感興趣的音樂種類加以劃分，并總結(jié)學(xué)生感興趣的音樂種類的主要特征，并在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生們創(chuàng)造多種多樣的音樂類型。從教育教學(xué)中可以看出，學(xué)生的思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，但對(duì)音樂的審美能力和鑒賞能力相對(duì)比較弱，從音樂欣賞過程中，可以得出大部分的學(xué)生喜歡流行音樂和中國民族音樂，對(duì)于歐洲古典音樂興趣并不高。只有做到真正了解學(xué)生們的喜好，才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)和審美能力。

（二）合理運(yùn)用多媒體，感受音樂的魅力

隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，音樂教學(xué)不能單純停留在表面，而是應(yīng)該通過多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生們的整體素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、音樂素養(yǎng)和審美能力，因此，教師可以采用各種循序漸進(jìn)的問題方法來誘導(dǎo)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生們提高自身的審美能力。在音樂教育中，因?yàn)槭芷木窒蓿芏鄡?nèi)容無法全部呈現(xiàn)出來，為此，教師必須使用豐富的資料和生動(dòng)的語言，豐富內(nèi)容，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生們相關(guān)的音樂素養(yǎng)和審美能力。

如今，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)。多媒體技術(shù)不僅影響人們的生活和工作，還影響我國的教育產(chǎn)業(yè)。與其他科目相比，音樂課更為獨(dú)特和簡單，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在教學(xué)過程中使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜收集更多的教學(xué)資源并利用視頻、聲音來激發(fā)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生們的音樂審美能力。

例如，在進(jìn)行職業(yè)教育“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新型規(guī)劃教材講解時(shí)，就可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)和審美能力。以“銅管樂器”為例，可以做一節(jié)活動(dòng)課。首先，教師可以對(duì)本章節(jié)內(nèi)容做一個(gè)合理的整合和創(chuàng)編，教師可以制作幾本隨時(shí)學(xué)習(xí)活頁式教材，幫助學(xué)生們更全面的了解“銅管樂器”;其次，在課前階段教師可以讓學(xué)生們通過手機(jī)APP管樂小百科等，讓學(xué)生了解相關(guān)的“銅管樂器”的種類與特點(diǎn)，從而讓學(xué)生們更好的進(jìn)入理論識(shí)樂及堂練悟樂環(huán)節(jié);最后，教師可以進(jìn)行課堂實(shí)踐，讓學(xué)生們通過吹號(hào)嘴了解發(fā)聲原理，全員吹小號(hào)、學(xué)生代表吹圓號(hào)、長號(hào)、大號(hào)，直觀感受銅管聲音，從而讓學(xué)生們能更直觀掌握四種主要銅管樂的聲音，同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們做一些音樂小游戲，如，“蒙眼聽音”游戲等，幫助學(xué)生們更好地辯識(shí)銅管樂器，輕松解決本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

（三）積極開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力

在中職的音樂教學(xué)過程中，教師可以在課堂上積極開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，從而更好的幫助學(xué)生們提高對(duì)音樂的鑒賞能力，在培養(yǎng)鑒賞能力的同時(shí)應(yīng)尋找學(xué)生的潛能以及激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好、性格特點(diǎn)等，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，如，音樂劇表演、組織演唱比賽、音樂會(huì)等，通過這些實(shí)踐活動(dòng)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生們的音樂鑒賞能力和審美能力，既可以讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，增加自信心，還可以讓學(xué)生增進(jìn)彼此的友誼，培養(yǎng)了良好的團(tuán)體協(xié)助精神。

例如，在進(jìn)行音樂實(shí)踐過程中，教師可以在“合奏展樂”和“師生創(chuàng)樂方面”，設(shè)計(jì)一場小型的音樂會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，可以由教師帶奏，讓學(xué)生們盡自己所能進(jìn)行伴奏，一起演繹一首經(jīng)典曲目等，讓學(xué)生們都可以成為舞臺(tái)的主角，從而更好的幫助學(xué)生們真實(shí)感受到樂曲帶來的美和作者所想表達(dá)思想情感。

（四）鑒“寶”引樂，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教師在培養(yǎng)鑒賞能力和審美能力的同時(shí)應(yīng)尋找學(xué)生的潛能，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀之處。為了幫助學(xué)生提高音樂素養(yǎng)和審美能力，教師可以采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中，“實(shí)踐教學(xué)法”和“體驗(yàn)性教學(xué)法”結(jié)合三維立體展示法，通過視覺、聽覺、觸覺幫助學(xué)生們進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的鑒賞水平有著重要的幫助。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該充分利用有效教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地體會(huì)音樂所包含的魅力。

例如，教師為了在音樂課上更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可以引用了一檔鑒寶節(jié)目為切入點(diǎn)，讓學(xué)生品鑒教師的藏品，好奇心激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利引入《春江花月夜》，然后教師可以將《漢宮秋月》和《陽春白雪》與其對(duì)比，讓學(xué)生分析兩部音樂作品的相似之處和不同之處。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的喜好來播放音樂作品，并詢問學(xué)生們?yōu)楹涡蕾p這種作品，以及從中感受到了怎樣的情感，進(jìn)而讓學(xué)生們積極思考自主地表述自己的觀點(diǎn)，這樣做既可以豐富學(xué)生們的音樂知識(shí)，還可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)各種音樂之間所產(chǎn)生的情感差別。

在引入這一節(jié)目形式之后，教師便可以脫離節(jié)目帶來的內(nèi)容桎梏，拓展學(xué)生鑒賞的內(nèi)容，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力。例如，相較于更加活動(dòng)的小初音樂課堂，中職學(xué)校的音樂課堂應(yīng)當(dāng)更加沉穩(wěn)、嚴(yán)肅，即在樂趣與素養(yǎng)兩方面，更加偏重素養(yǎng)。因此，教師可以在重視律動(dòng)和創(chuàng)編活動(dòng)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞、評(píng)價(jià)，以此在保證樂趣的情況下，促進(jìn)學(xué)生音樂及審美能力的發(fā)展。

結(jié)語

總之，將審美教育融入中職音樂的教學(xué)，可以很好培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美、鑒賞美的能力。通過在中職的音樂教學(xué)課堂中合理運(yùn)用審美教育，既可以充分培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力和鑒賞能力，還可以提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，升華學(xué)生們的精神境界。

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