張敏怡

摘 要：案例教學(xué)法是道德與法治課堂常用的教學(xué)方法，過去我們經(jīng)常使用的是一課多例和一案到底，但是經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)這兩種教學(xué)方法都存在著一些不足，而“主案+輔例”教學(xué)法正好可以彌補這些不足。在對“主案+輔例”教學(xué)法的初探之路上，本文總結(jié)出運用此教學(xué)法的三要點：一、緊扣主題，突出主案的引領(lǐng)性作用;二、依本續(xù)案，保持主案的連貫性作用;三、畫龍點睛，發(fā)揮輔例的輔助性作用。

關(guān)鍵詞：主案;輔例;引領(lǐng)性作用;連貫性作用;輔助性作用

何為案例呢？案例是指實踐活動中發(fā)生的帶有普遍性、代表性的典型事例，它反映一個問題，一件工作、一個事件發(fā)生、發(fā)展和演變的過程，通過對這些典型事例的分析，提出解決問題的辦法和思路。案例教學(xué)法是指通過一個具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進行討論的一種教學(xué)方法?！鞍咐虒W(xué)法”又稱為“蘇格拉底式教學(xué)法”，最早可追溯到古希臘、羅馬時代。1870年前后由哈佛法學(xué)院院長將這種方法運用到教學(xué)中，開啟了案例教學(xué)法的應(yīng)用先河。

案例教學(xué)法對于道法老師來說并不陌生，而且是常用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，可以說，道法課堂不能缺少案例，缺少案例的課堂是干巴巴的，是沒有活力，沒有說服力的，是對知識的強行灌輸。但是，使用案例也必須講究方法。

我們經(jīng)常使用的教學(xué)手段是一課多例或一案到底，一課多例是最常用最常見的教學(xué)方法，而因為一案到底能體現(xiàn)整節(jié)課的統(tǒng)一性和連貫性，所以成為了公開課的常用手段。但是，一旦經(jīng)過對比，我們很容易就能發(fā)現(xiàn)這兩種教學(xué)方法所存在的弊端。一案到底的課例在講述某些知識點的時候過于牽強，一課多例則會使課堂顯得很雜亂，五花八門的案例讓學(xué)生應(yīng)接不暇，讓老師為了完成展示而疲于奔命。如此教學(xué)方法是不科學(xué)的，是不能有效利用資源的。因此，我認為運用“主案+輔例”教學(xué)法可以彌補以上不足，可以讓道法課堂更有吸引力，它是以上兩種教學(xué)方法的的升級版和完善版。我們可以嘗試用新火煮新茶，把老生常談的案例教學(xué)法提煉出新高度新概念。

主案和輔例，好比是主角與配角，鮮花與綠葉的關(guān)系，鮮花雖美也需綠葉陪襯，主角再重要也需要配角來搭戲，這說明主案和輔例缺一不可，我們要研究的是如何發(fā)揮它們的互相促進、互惠互利的作用。在對主案+輔例教學(xué)法的初探之路上，我總結(jié)出以下三個要點：

一、緊扣主題，突出主案的引領(lǐng)性作用

緊扣主題，是指我們所選取的主案要與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，假如選取的主案很花巧，與實際內(nèi)容聯(lián)系不大，就會讓學(xué)生如同看熱鬧一般，看完以后什么都沒學(xué)到。因此，選取的主案必須能說明問題，能啟發(fā)學(xué)生思考。主案之重要，如同戲劇中的主角，主角演好了，主題就突顯出來了。換言之，主案要緊扣主題才能突出其引領(lǐng)性作用。那么，怎樣才能選取出既能緊扣主題又富有教育意義的案例呢？我認為可以從時政熱點中，或影視作品中、或各行各業(yè)的突出貢獻者、或國家榮譽獎項的獲得者、或能傳播正能量的網(wǎng)紅人物等方面來進行設(shè)計，提取適合的部分作為主案。

現(xiàn)在有很多好的影視作品都能成為我們教學(xué)的素材，比如前幾年熱播的電視劇《家有兒女》就成為很多老師上公開課時的素材，并出現(xiàn)了很多以此為題材的一案到底的課例。近幾年，我國出現(xiàn)了很多有教育意義的電影如《哪吒》《中國機長》《奪冠》《八佰》《你好，李煥英》等，我認為這些題材都可以運用來做成主案。比如說，可用電影《哪吒》中的片段作為主案來設(shè)計八年級上冊的《以禮待人》：在這節(jié)課例中，我們可以截取與知識點相關(guān)的電影片段，并據(jù)此設(shè)計成三個活動。活動一是看電影，明禮儀?；顒佣强措娪埃鞫Y儀重要性?；顒尤强措娪?，懂禮儀要求。通過電影片段和活動讓學(xué)生掌握什么是禮？文明禮儀有什么重要性？以及如何做一個文明有禮的人？這樣的設(shè)計讓整個教學(xué)過程顯得非常流暢自然和有趣，也實現(xiàn)了主案與課本內(nèi)容的無縫連接。

二、依本續(xù)案，保持主案的連貫性作用

當我們找到好的素材以后，還有一個難點就是怎樣把主案和課程內(nèi)容串聯(lián)起來。也就是說，要開展好“主案+輔例”教學(xué)法，關(guān)鍵在于編寫好主案故事，我們要依本續(xù)案，才能保持主案的連貫性作用，才能讓我們的課堂達到層層遞進逐步深入的效果。

我們要思考的是如何把素材加工成有用的案例。如在講八年級上冊《善用法律》這一課時，可以根據(jù)教材內(nèi)容和在網(wǎng)上搜到的素材，改編成以下兩個主案故事，目的是要講清楚遇到侵害時怎樣依法求助。故事一：我叫劉麗麗，今年14歲，2000年3月3日爸爸媽媽離婚后，我隨爸爸和奶奶生活。爸爸經(jīng)常賭博，夜不歸宿，還經(jīng)常打我，不讓我上學(xué)。我告訴奶奶，奶奶說他畢竟是我親生爸爸，一家人的生活還得靠他，叫我不要亂說。我偷偷找過媽媽，媽媽也無能為力，也找過學(xué)校和鄉(xiāng)政府幫忙，雖多次勸說，但沒有太大改變。故事二：通過一番了解，劉麗麗向人民法院提出轉(zhuǎn)移撫養(yǎng)權(quán)的訴訟，決定不追究爸爸虐待自己的責(zé)任了，只想由母親撫養(yǎng)自己，但父親必須付給撫養(yǎng)費和教育費，并最終勝訴。故事一要解決的問題是當我們的權(quán)益受到侵害時，應(yīng)該怎樣做？故事二要解決的問題是可以采取哪些手段來維護合法權(quán)益？依本續(xù)案，才能保持主案的連貫性。

三、畫龍點睛，發(fā)揮輔例的輔助性作用

輔例指的是輔助性案例，它的作用是彌補主案所無法講清楚的問題。因為輔例是配角是綠葉，所以不能過多和過于復(fù)雜，一般是舉比較簡單的例子，只要能夠說明問題就可以了。我們可以用學(xué)生生活中的例子或時政熱點來作為輔例。

如在上面所舉的用《哪吒》作為主案的教學(xué)設(shè)計中，我們會發(fā)現(xiàn)以下優(yōu)點：電影片段的截取很合理，問題的設(shè)計很到位，邏輯思路也很清晰，整節(jié)課通過七個電影片段就把每一個知識點都解釋得清清楚楚了。但是，怎樣才能把理論知識升華呢？怎樣才能把學(xué)生從電影情節(jié)拉回到實際生活中呢？顯然，繼續(xù)再用同一個案例來分析是不合理的，在這里應(yīng)該增加輔例以作輔助性說明，最好是用學(xué)生生活中發(fā)生的例子來具體說明應(yīng)該怎樣做。加入了輔例以后，這節(jié)課的落腳點會更加清晰，會讓學(xué)生明白該如何在生活中做一個文明有禮的人。由此可見，有了綠葉，鮮花會顯得更美。

雖然“主案+輔例”教學(xué)法還處于初始探索的階段，但是我希望能通過研究達成以下目標：一是培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生走向面向生活、社會汲取學(xué)習(xí)養(yǎng)分的研究性學(xué)習(xí)，重點加強“實踐能力”和“創(chuàng)新精神”的提高，真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。二是對傳統(tǒng)意義上的“一案到底”進行改革，“主案+輔例”教學(xué)法既保留了主導(dǎo)案例，又為了豐富課堂，更好的攻破重點難點而加入“輔例”予以補充，讓課堂變得更有活力、更有吸引力。三是增強老師們收集素材，編寫主案和主案故事的能力，期待能形成一種固定的新教學(xué)法，并得到推廣。

希望這次用新火煮出來的新茶會沁人心脾，回味悠久。

【本文系珠海市教育科研“十三五”規(guī)劃第五批（2020年度）立項課題“基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治‘主案+輔例’教學(xué)法的實踐研究”（立項編號：2020KTG66）研究成果】

參考文獻：

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