宋亞麗

在學前教育中，教師要從幼兒的日常生活出發(fā)，遵循以幼兒為本的教育理念，規(guī)范自身的言行，促進幼兒的健康成長，為幼兒營造良好的學習氛圍。同時，教師要和家長密切合作、相互配合，正視幼兒在成長過程中出現(xiàn)的各種教育問題，制訂科學、合理的教學方案，強化幼兒教育的效果，全面提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

在整個教育體系中，學前教育發(fā)揮著重要的作用，是幼兒接受教育的基礎階段。家長要注重培養(yǎng)幼兒的各種能力，充分認識到學前教育的重要性，提高對幼兒教育的參與度、配合度，全面提升幼兒教育的效果。家園之間要相互配合、攜手共進，密切關注幼兒的成長，通過共同努力，促進幼兒的全面發(fā)展。

在成長過程中，幼兒會表現(xiàn)出不同的性格特點。家長要針對幼兒的個性特征，更新自己的家庭教育理念，采取不同的教育方式和引導方式，與幼兒園教師多溝通、多交流，了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的具體情況選擇適宜的教育方法。教師要多與家長溝通，了解對方的教育觀點，探討更適合幼兒的教育方式。

同時，教師要發(fā)揮自身的引導作用，觀察幼兒實際的生活和學習情況，了解幼兒在家的表現(xiàn)，及時解決幼兒教育中出現(xiàn)的各種問題。幼兒園和家長要密切聯(lián)系，及時溝通，相互尊重，相互理解，遵循幼兒成長的規(guī)律，推動家園共育活動的順利進行，以幫助幼兒更好地成長。

以筆者所在幼兒園為例，不同的班級組建了不同的微信家長群，方便教師與家長隨時進行溝通。在家長群中，教師可以發(fā)布各種消息，幫助家長及時了解幼兒在幼兒園的情況，引導家長更好地配合幼兒園的工作。

小班幼兒在剛入園時會感覺害怕，他們會對陌生人和陌生環(huán)境產生恐懼感，從而哭鬧不止。教師要對幼兒進行安撫、開導，帶領幼兒在活動室玩玩具，鼓勵幼兒之間互動交流，消除幼兒對幼兒園的恐懼感，引導幼兒慢慢地熟悉教師和同學。

教師可以引導幼兒將自己的故事和同伴進行分享。以筆者所在班級的幼兒為例，有的幼兒講得頭頭是道，思路特別清晰;有的幼兒模仿自己爸爸媽媽的各種逗笑動作，與小伙伴們分享了自己家里的趣事;有的幼兒不善表達，但他們會被精彩的講述和滑稽搞笑的故事所吸引，沉浸在故事中。筆者會在一旁靜靜地聽他們講故事，鼓勵幼兒回家主動與家長分享幼兒園的生活。

教師和家長要共同努力，幫助幼兒快速適應幼兒園的集體生活，幫助幼兒適應幼兒園的環(huán)境，促進幼兒的健康成長。

家園共育目標的實現(xiàn)，需要家庭與幼兒園之間的相互配合。幼兒園要多組織一些家園共育活動，組織家長和幼兒開展一些親子游戲，豐富家園共育的內容。筆者發(fā)現(xiàn)，親子游戲活動不僅有助于激發(fā)幼兒的學習興趣，還能讓家長更全面地了解幼兒，增進親子之間的情感。

以筆者所在幼兒園為例，我園以感恩教育為辦學特色，目的是豐富幼兒的情感體驗，調動幼兒的學習積極性，引導幼兒自主調節(jié)情緒。我園教師以主題班會的形式，邀請家長一起參與感恩教育，從幼兒的實際情況出發(fā)，利用講故事的形式引導幼兒，發(fā)揮感恩教育的優(yōu)勢。在開展班會前，我園教師會梳理近期園區(qū)內發(fā)生的事情，以重點事件為切入點開展感恩教育。

在主題班會中，教師可以鼓勵家長主動分享一些育兒故事，利用生活中的真實事件，豐富幼兒的情感體驗。教師還可以播放一些感恩視頻，讓幼兒了解媽媽十月懷胎的辛苦，讓幼兒體會父母的不易，培養(yǎng)幼兒的感恩之心，鼓勵幼兒在活動中表達自己對父母的愛。教師要為幼兒營造良好的感恩教育氛圍，邀請家長共同參與，推動幼兒教育的順利進行。

在豐富多彩的家園共育活動中，幼兒不僅能學到相關的生活常識，還能獲得完成任務的滿足感以及與家長共同參與活動的幸福感。這有助于增進幼兒與家長之間的感情。教師要引導家長發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，加深家長對幼兒的了解和認識，從而讓家長更加關注幼兒的內心世界，給予幼兒適合的家庭教育，促進幼兒的身心發(fā)展。

幼兒園要充分發(fā)揮自身的引導作用，通過家長會、宣講會、家長開放日等活動，向家長宣傳家園共育相關的知識，幫助家長理解家園共育的核心理念，引導家長清楚掌握家園共育的方法。

例如，在主題宣講會中，幼兒園可以列舉一些成功的家園共育案例，引起家長的關注和重視，引導家長學習一些家園共育的方法，提升家長的家庭教育水平，發(fā)揮家園共育的合力。除此之外，家長宣傳欄也是一條比較好的宣傳渠道。幼兒園可以制作一些家庭教育海報，引導家長認識家園共育的重要性。

幼兒園還可以組織家長參與“教師體驗日”活動，讓家長體驗幼兒園的育兒工作，加深家長對幼兒園工作的了解，爭取家長的理解和支持，讓幼兒園的教育工作順利地開展，提高家園之間的配合默契度。

家園之間的密切聯(lián)系是家園共育的基礎。幼兒園要搭建家園溝通的平臺，建立家園溝通交流機制，把握幼兒的成長變化情況，促進家園之間的有效溝通。

以筆者所在幼兒園為例，每個班級都有家園聯(lián)系冊。教師平常會把幼兒在園生活的照片附在聯(lián)系冊上，在每一張照片下面加上文字說明。每學期，幼兒園都會將家園聯(lián)系冊發(fā)給家長，促進家長與幼兒園之間的溝通，提高家園共育的整體效果。

總的來說，在幼兒教育中，幼兒是教育活動的主體，需要教師和家長的共同引導。教師和家長要不斷更新教育理念和家園共育的形式，豐富學前教育的內容，通過家園聯(lián)合的教育方式，促進幼兒的社會性發(fā)展，鍛煉幼兒的學習能力，提高幼兒的語言表達水平。

家庭教育對于促進幼兒身心全面發(fā)展發(fā)揮著重要的輔助作用。家長要傾聽幼兒的心聲，尊重幼兒的想法，與幼兒多交流、多互動，理解幼兒的行為，與幼兒建立良好的親子關系。同時，幼兒園要充分發(fā)揮自身的引導作用，以家訪、家長會等形式，加強家園之間的溝通，創(chuàng)設家園共育的平臺，豐富家園共育的方式，提升家園共育的效果，提高學前教育的整體質量。

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)巉口幼兒園）