趙芮

家庭是幼兒接受教育的第一場(chǎng)所，勞動(dòng)教育是家庭教育的重要組成部分，能讓幼兒學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果，有利于培養(yǎng)幼兒正確的勞動(dòng)觀，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。但在具體實(shí)踐中，家庭勞動(dòng)教育的效果并不理想，部分幼兒在家庭勞動(dòng)中的參與度較低，缺乏勞動(dòng)意識(shí)。筆者解析了家庭勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方法，希望為幼兒家長(zhǎng)提供參考。

（一）勞動(dòng)教育是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力

家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒適度參與家庭勞動(dòng)，有助于鍛煉幼兒的肌肉，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)和手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。例如，幼兒在整理衣物、摘菜等勞動(dòng)中，可以發(fā)展手指的精細(xì)動(dòng)作，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力;在擦桌子、掃地、收拾玩具等勞動(dòng)中可以發(fā)展肌肉力量、增強(qiáng)體力。此外，家長(zhǎng)與幼兒一起參與家庭勞動(dòng)，可以增進(jìn)親子關(guān)系，還可以讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的成就感，有助于促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

（二）勞動(dòng)教育是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的催化劑

在進(jìn)行家庭勞動(dòng)時(shí)，幼兒需要控制自己的雙手以完成精細(xì)的動(dòng)作，這能使幼兒的左右腦都得到鍛煉，有助于促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。此外，在參與家庭勞動(dòng)的過(guò)程中，幼兒能獲得一定的生活經(jīng)驗(yàn)，提高自己的認(rèn)知水平。例如，在種植植物時(shí)，幼兒能通過(guò)觀察與記錄，了解植物的各種特性，感受溫度、水分、陽(yáng)光等因素對(duì)植物的影響，這有助于豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（三）勞動(dòng)教育是提高幼兒綜合素質(zhì)的鋪路石

家庭勞動(dòng)教育能促進(jìn)幼兒體力和智力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、珍惜勞動(dòng)成果、關(guān)心他人的良好品德，還能鍛煉幼兒不怕困難的堅(jiān)定意志，幫助幼兒樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，增強(qiáng)幼兒對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任感，進(jìn)而提高幼兒的綜合素質(zhì)。

（四）勞動(dòng)教育是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的加速器

首先，在家庭勞動(dòng)中，幼兒能通過(guò)為自我和他人服務(wù)逐漸減少對(duì)成人的依賴，增強(qiáng)自身的獨(dú)立能力和自我意識(shí);其次，很多的家庭勞動(dòng)都需要多人合作完成，參與家庭勞動(dòng)能使幼兒體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣，意識(shí)到合作的重要性，并與他人積極合作;最后，幼兒能在勞動(dòng)過(guò)程中體會(huì)到成就感、自豪感，增強(qiáng)自信心，這有助于幼兒形成良好的個(gè)性，更好地開(kāi)展社交。

（一）對(duì)家庭勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)片面

在教育觀念上，部分家長(zhǎng)過(guò)于注重幼兒智力的開(kāi)發(fā)和知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為智育比勞育更加重要，忽視了勞動(dòng)教育的重要價(jià)值。還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為，家庭勞動(dòng)教育就是培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，如疊被子、穿衣服等，他們沒(méi)有引導(dǎo)幼兒為他人服務(wù)，如分發(fā)碗筷等。家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)不全面，導(dǎo)致家庭勞動(dòng)教育的內(nèi)在價(jià)值得不到有效的發(fā)揮。

（二）勞動(dòng)觀念不正確

根據(jù)筆者調(diào)查，部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒還小，不具備參與勞動(dòng)的能力，不愿意讓幼兒進(jìn)行家庭勞動(dòng)，會(huì)在生活中代替幼兒做許多事情，如替幼兒穿衣服等，這不利于幼兒養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣，不利于培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)和生活自理能力。此外，還有一部分家長(zhǎng)會(huì)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)幼兒參與家庭勞動(dòng)。久而久之，幼兒容易產(chǎn)生依賴感，認(rèn)為進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的目的是獲得獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒形成錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀念。

（三）沒(méi)有掌握正確的指導(dǎo)方法

部分家長(zhǎng)沒(méi)有掌握科學(xué)的家庭勞動(dòng)教育指導(dǎo)方法，在教育幼兒時(shí)缺乏耐心，當(dāng)幼兒沒(méi)有滿足自身的期望時(shí)，他們就會(huì)認(rèn)為幼兒在“搗亂”“幫倒忙”，批評(píng)幼兒，這降低了幼兒的勞動(dòng)積極性，導(dǎo)致幼兒無(wú)法體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。還有一些家長(zhǎng)會(huì)將家庭勞動(dòng)作為懲罰幼兒的手段，這種做法會(huì)讓幼兒抵觸勞動(dòng)，不利于幼兒樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。

（一）更新家庭勞動(dòng)教育觀，重視勞動(dòng)教育的價(jià)值

家長(zhǎng)要改變自身的勞動(dòng)教育觀念，意識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要性，給幼兒創(chuàng)造親身參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，以鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行家庭勞動(dòng)教育時(shí)，要結(jié)合幼兒的年齡特征，考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒在參與勞動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)成就，鼓勵(lì)幼兒用自己勤勞的雙手去創(chuàng)造幸福的生活。

（二）及時(shí)給予正面評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)積極性

幼兒在進(jìn)行家庭勞動(dòng)時(shí)，期望得到家長(zhǎng)的肯定和表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)要正視和尊重幼兒勞動(dòng)的價(jià)值，及時(shí)對(duì)幼兒的勞動(dòng)給予正面反饋和評(píng)價(jià)，以激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒在勞動(dòng)中自由探索，在勞動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。

得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)時(shí)，幼兒的勞動(dòng)積極性、自信心會(huì)大大提高。若幼兒沒(méi)有達(dá)到理想的勞動(dòng)效果，家長(zhǎng)也要肯定其主動(dòng)進(jìn)行家庭勞動(dòng)的行為，并提出改進(jìn)的意見(jiàn)，以培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

（三）家長(zhǎng)以身作則，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣

1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭勞動(dòng)氛圍。家庭勞動(dòng)的氛圍會(huì)對(duì)幼兒的勞動(dòng)行為產(chǎn)生一定影響。家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，不僅要在思想上肯定幼兒勞動(dòng)的價(jià)值，而且要在實(shí)際行動(dòng)上為幼兒樹(shù)立榜樣，創(chuàng)設(shè)適宜的家庭勞動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，幫助幼兒掌握基本的勞動(dòng)技巧。家長(zhǎng)可以帶幼兒參觀或者體驗(yàn)不同職業(yè)從業(yè)者的生活，讓幼兒感受勞動(dòng)的辛勤與不易，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒真切體會(huì)到“勞動(dòng)最光榮”。

2.改變溺愛(ài)型的家庭教養(yǎng)方式。在家庭勞動(dòng)教育中，家長(zhǎng)不能過(guò)于溺愛(ài)幼兒，包攬所有的家務(wù)勞動(dòng)，以免幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴。家長(zhǎng)要引導(dǎo)幼兒在勞動(dòng)中體會(huì)付出的意義，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的精神滿足，以培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)意識(shí)，幫助幼兒樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。

（四）健全家園共育機(jī)制，形成教育合力

1.幼兒園和家長(zhǎng)協(xié)同合作。家庭和幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。為了有效培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣，幼兒園教師與家長(zhǎng)要協(xié)同合作，形成教育合力。幼兒園教師可以通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、班級(jí)群等途徑向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的家庭勞動(dòng)教育理念，讓家長(zhǎng)明確勞動(dòng)教育的價(jià)值，盡力與家長(zhǎng)在勞動(dòng)教育的內(nèi)容、方法、形式上達(dá)成共識(shí)，促使家長(zhǎng)陪伴幼兒完成力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如穿衣服、掃地、洗碗等。此外，家長(zhǎng)也要及時(shí)將幼兒在家中的勞動(dòng)情況反饋給教師，以便教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.將勞動(dòng)教育滲透于幼兒的一日生活。在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)將勞動(dòng)教育融入幼兒生活的方方面面，幫助幼兒掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，如穿衣服、疊被子、收拾碗筷等，幫助幼兒樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

綜上所述，家庭勞動(dòng)教育是幼兒教育中的重要組成部分，有助于發(fā)展幼兒智力，提高幼兒綜合素質(zhì)。家長(zhǎng)和教師要不斷更新自己的勞動(dòng)教育觀念，培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：齊齊哈爾大學(xué)教師教育學(xué)院）