摘 要：在“三教”改革和教材數(shù)字化改造背景下，中國交通教育研究會(huì)職業(yè)教育分會(huì)汽車運(yùn)用工程專業(yè)委員會(huì)協(xié)調(diào)各方力量，組織全國多所高職院校出版了一套高水平、高質(zhì)量的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的系列教材并配套了資源豐富的專業(yè)教學(xué)資源庫，探索了一種數(shù)字化改造背景下行企校共建共享“系列教材+專業(yè)教學(xué)資源庫”開發(fā)模式，為今后高水平教材的開發(fā)提供了有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：教材 專業(yè)教學(xué)資源庫 汽車檢測與維修技術(shù) 共建共享

Abstract：Under the background of the "three teachings" reform and the digital transformation of teaching materials， the Automotive Application Engineering Professional Committee of the Vocational Education Branch of the China Transportation Education Research Association coordinated the forces of all parties and organized a number of higher vocational colleges across the country to publish a set of high-level， high-quality textbooks for the major of automobile inspection and maintenance technology， which is supported by a professional teaching resource library with rich resources. And a development model of "series textbooks + professional teaching resource library" jointly built and shared by enterprises and schools under the background of digital transformation has been explored， providing useful reference for the development of teaching materials.

Key words：teaching materials， professional teaching resource library， vehicle inspection and maintenance technology， co-construction and sharing

2019年2月國務(wù)院發(fā)布的《國家教育改革實(shí)施方案》中指出要深化教師、教材和教法的“三教”改革，建設(shè)一批國家級規(guī)劃教材。2020年9月教育部等九部門印發(fā)了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)計(jì)劃（2020-2023）》的通知，強(qiáng)調(diào)了教材建設(shè)的重要性，要求教材要對接主流生產(chǎn)技術(shù)，注重吸收新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法。2021年12月教育部辦公廳發(fā)布了關(guān)于印發(fā)《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》的通知，通知中要求要結(jié)合專業(yè)教學(xué)改革實(shí)際，分批次組織院校和行業(yè)企業(yè)、教科研機(jī)構(gòu)、出版單位等聯(lián)合開發(fā)新形態(tài)教材，教材要突出權(quán)威性、前沿性、原創(chuàng)性，要“崗課賽證”融通，要將職業(yè)技能競賽、職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)內(nèi)容有機(jī)融入，教學(xué)單元組織要以真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目、典型工作任務(wù)、案例等為載體。另外，通知還要求要推動(dòng)教材配套資源和數(shù)字教材建設(shè)，探索紙質(zhì)教材的數(shù)字化改造，形成更多可聽、可視、可練、可互動(dòng)的數(shù)字化的融媒體教材。

1 目前教材開發(fā)建設(shè)存在的問題

目前，教材開發(fā)建設(shè)主要有出版社、教育行政部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)、個(gè)人等五種組織形式，其中主要以出版社牽頭為主，個(gè)人編寫占主導(dǎo)，教育行政部門和科研院所參與的相對較少。這種組織形式，由于缺少了行業(yè)、生產(chǎn)型企業(yè)、科研院所的積極參與，再加之受到編寫人員能力和水平的限制，導(dǎo)致教材內(nèi)容新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法體現(xiàn)的較少，跟不上行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和專業(yè)的發(fā)展變化，且原創(chuàng)性教學(xué)資源數(shù)量較少。這些因素都導(dǎo)致教材權(quán)威性、前沿性、原創(chuàng)性不能得到很好的保障。教材編寫質(zhì)量不能符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展需求，因此，如何有效調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)（生產(chǎn)型企業(yè)和科技研發(fā)型企業(yè)）、院校、教師的積極參與，成為急需解決的難題。

自2016年開始，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)在中國交通教育研究會(huì)職業(yè)教育分會(huì)汽車運(yùn)用工程專業(yè)委員會(huì)（以下簡稱“汽車專業(yè)委員會(huì)”）的倡議下，聯(lián)合了全國開設(shè)有汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的多所高職院校并在上海景格科技股份有限公司提供技術(shù)和經(jīng)費(fèi)支持以及人民交通出版社協(xié)助下共同開發(fā)了具有高職特色的涵蓋汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程體系的12本專業(yè)教材和配套的專業(yè)教學(xué)資源庫。目前開發(fā)的系列教材均已出版發(fā)行，其中兩本被認(rèn)定為十三五國家規(guī)劃教材，多本被推薦為十四五國家規(guī)劃教材。這個(gè)項(xiàng)目的順利完成創(chuàng)新了數(shù)字化改造背景下行企校共建共享共用“系列教材+專業(yè)教學(xué)資源庫”開發(fā)模式，實(shí)現(xiàn)了行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生等多方共贏的局面。這種共建共享開發(fā)模式的成功為今后高水平教材的開發(fā)提供了有益的借鑒。

2 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)數(shù)字化改造背景下行企校共建共享“系列教材+教學(xué)資源庫”開發(fā)實(shí)例

2.1 成立組織

為了保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行，在汽車專業(yè)委員會(huì)的主導(dǎo)下，建立了“系列教材+專業(yè)教學(xué)資源庫”開發(fā)項(xiàng)目管理委員會(huì)、課程建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)、教材建設(shè)專家委員會(huì)、項(xiàng)目經(jīng)理和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組織架構(gòu)。

各級組織成立后共同制定了項(xiàng)目的目標(biāo)、建立了項(xiàng)目建設(shè)章程、分解了項(xiàng)目工作任務(wù)、明確了工作職責(zé)、確定了進(jìn)度計(jì)劃、規(guī)范了工作流程、制定了指導(dǎo)及評審制度、健全了監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制等。

2.2 確定項(xiàng)目目標(biāo)

在汽車專業(yè)委員會(huì)的主導(dǎo)下，創(chuàng)新教材開發(fā)新模式，按照院校自愿，費(fèi)用共擔(dān)多方參與的原則，建設(shè)一批權(quán)威性、前沿性、原創(chuàng)性，具有培根鑄魂、啟智增慧，適應(yīng)時(shí)代要求的系列精品教材和配套資源豐富的專業(yè)教學(xué)資源庫。項(xiàng)目建設(shè)的所有成果由參與的各所院校和技術(shù)支持單位共同享有，免費(fèi)使用。

2.3 項(xiàng)目實(shí)施過程

為了保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行，嚴(yán)格項(xiàng)目組成員準(zhǔn)入制度，對各級組織成員進(jìn)行了遴選，并確定了各自的主要職責(zé)。

1.項(xiàng)目管理委員會(huì)專家遴選條件和主要職責(zé)

項(xiàng)目管理委員會(huì)專家遴選條件：由汽車專業(yè)委員會(huì)的委員、參與項(xiàng)目建設(shè)的成員單位院校的教學(xué)主管院長、技術(shù)支持單位的負(fù)責(zé)人、出版社相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人組成。主要職責(zé)是確定“系列教材+專業(yè)教學(xué)資源庫”項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃;評審項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃、項(xiàng)目成本預(yù)算、質(zhì)量計(jì)劃等;確定項(xiàng)目經(jīng)理;監(jiān)督項(xiàng)目管理相關(guān)制度的執(zhí)行;決策項(xiàng)目執(zhí)行過程中的重大變更計(jì)劃;定期召開各階段評審會(huì)，評審項(xiàng)目階段報(bào)告;評審項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告;考核項(xiàng)目經(jīng)理等。

2.項(xiàng)目經(jīng)理遴選條件和主要職責(zé)

項(xiàng)目經(jīng)理遴選條件：由技術(shù)支持單位選派管理水平高、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、專業(yè)能力突出的部門經(jīng)理擔(dān)任。主要職責(zé)是保證“系列教材+專業(yè)教學(xué)資源庫”項(xiàng)目完成目標(biāo)與制定目標(biāo)一致;合理匹配各個(gè)合作單位項(xiàng)目資源;與各個(gè)合作單位進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)，保證項(xiàng)目順利進(jìn)行;全權(quán)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的計(jì)劃、實(shí)施、監(jiān)督與控制等各個(gè)環(huán)節(jié)，保證項(xiàng)目達(dá)到預(yù)期的目標(biāo);定期向項(xiàng)目管理委員會(huì)匯報(bào)，不定期接受檢查和監(jiān)督;對項(xiàng)目進(jìn)度、成本和質(zhì)量進(jìn)行管理和控制。

3.課程建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)專家遴選條件和主要職責(zé)

課程建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)專家遴選條件：由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員、汽車售后服務(wù)企業(yè)的技術(shù)部門負(fù)責(zé)人、職業(yè)教育專家、院校的專業(yè)帶頭人擔(dān)任。主要職責(zé)是負(fù)責(zé)制定和修訂汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)的規(guī)劃、計(jì)劃并指導(dǎo)實(shí)施;負(fù)責(zé)課程頂層設(shè)計(jì)，人才培養(yǎng)模式與課程模式確定;負(fù)責(zé)課程建設(shè)中的各項(xiàng)政策、措施的落實(shí)情況，并提出建設(shè)性意見;組織專家參與課程建設(shè)研究和評估工作，為學(xué)校課程建設(shè)提供建議及對策;負(fù)責(zé)對項(xiàng)目成果進(jìn)行終核;負(fù)責(zé)課程建設(shè)相關(guān)的其他工作。

4.教材建設(shè)專家委員會(huì)專家遴選條件和主要職責(zé)

教材建設(shè)專家委員會(huì)專家遴選條件：由教育專家、行業(yè)、企業(yè)、出版社專家組成。教育專家應(yīng)具有副高及以上職稱并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證;有教材編寫和資源庫建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。行業(yè)或企業(yè)專家應(yīng)業(yè)務(wù)能力突出，在行業(yè)內(nèi)具有一定的影響力;出版社專家應(yīng)具有豐富的專業(yè)知識且編輯經(jīng)驗(yàn)豐富。主要職責(zé)是為課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)落實(shí)和監(jiān)督汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)的工作實(shí)施;負(fù)責(zé)指導(dǎo)成員單位人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)和教材等教學(xué)資源的開發(fā);主導(dǎo)進(jìn)行課程開發(fā);負(fù)責(zé)提供相關(guān)技術(shù)資料;保證相關(guān)操作、流程符合行業(yè)、企業(yè)技術(shù)規(guī)范;負(fù)責(zé)課件專業(yè)腳本審核;負(fù)責(zé)教材出版前各種標(biāo)準(zhǔn)的審核;負(fù)責(zé)對項(xiàng)目成果進(jìn)行初核;負(fù)責(zé)課程建設(shè)中的各項(xiàng)政策、措施的落實(shí)情況，并提出建設(shè)性意見。

5.“系列教材+專業(yè)教學(xué)資源庫”開發(fā)團(tuán)隊(duì)成員遴選條件和主要職責(zé)

教材+專業(yè)教學(xué)資源庫開發(fā)團(tuán)隊(duì)成員遴選條件：團(tuán)隊(duì)各成員均應(yīng)政治立場堅(jiān)定，具有良好的職業(yè)道德，熱心本領(lǐng)域工作，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，熟悉國家相關(guān)方針、政策、法律、法規(guī)和汽車職業(yè)資格證書制度相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，在本專業(yè)或行業(yè)有較深造詣，具有本領(lǐng)域較高的理論水平或業(yè)務(wù)水平;其中教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)由專業(yè)帶頭人或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任，成員應(yīng)以專業(yè)實(shí)力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的副高級職稱專業(yè)教師為主，或具有主講相應(yīng)課程五年以上的中級職稱教師組成。主要職責(zé)是進(jìn)行課程開發(fā)前進(jìn)行產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、崗位、專業(yè)、就業(yè)等方面的調(diào)研;了解兄弟院校課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn);制定人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫教材、制作專業(yè)腳本、試題、工作頁;提供專業(yè)支持;負(fù)責(zé)對技能演示視頻拍攝人員進(jìn)行拍攝現(xiàn)場指導(dǎo);提供課程開發(fā)必要的場地設(shè)備、專業(yè)老師進(jìn)行課件開發(fā);負(fù)責(zé)課程的教學(xué)實(shí)施和反饋;負(fù)責(zé)課程的持續(xù)性建設(shè)。

2.4 “系列教材+專業(yè)教學(xué)資源庫”設(shè)計(jì)原則

“系列教材+專業(yè)教學(xué)資源庫”設(shè)計(jì)原則應(yīng)遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)先進(jìn)職業(yè)教育理念。教材應(yīng)以真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目、典型工作任務(wù)等為載體，體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)，將知識、能力和愛黨愛國情懷、遵守規(guī)范、愛崗敬業(yè)、認(rèn)真細(xì)致、崇尚科學(xué)、精益求精、用于創(chuàng)新、敬業(yè)愛崗、善于實(shí)踐、終身學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。教材應(yīng)適應(yīng)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)模式與方法改革創(chuàng)新等方面的需要，滿足項(xiàng)目學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、模塊化學(xué)習(xí)等不同學(xué)習(xí)方式要求，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能。教學(xué)內(nèi)容要處處體現(xiàn)弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。另外，教材和教學(xué)資源庫要圖文并茂、生動(dòng)活潑、形式新穎;名稱、術(shù)語、圖表規(guī)范，編校、裝幀、印裝質(zhì)量等符合國家有關(guān)技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，符合國家有關(guān)著作權(quán)等方面的規(guī)定。

2.5 具體實(shí)施過程

按照項(xiàng)目章程，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)按照技術(shù)支持單位投入60%， 其他參與成員單位平均投入剩余40%的原則籌集，經(jīng)費(fèi)由項(xiàng)目管理委員會(huì)統(tǒng)籌使用。為了保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行，項(xiàng)目管理委員會(huì)每年召集兩次以上的指導(dǎo)專家委員會(huì)和專家委員會(huì)以及各成員單位參加的工作研討會(huì)。各級委員會(huì)聽取項(xiàng)目成員單位各自的工作進(jìn)展情況，對各級組織遇到的聚焦問題和難點(diǎn)問題由項(xiàng)目管理委員會(huì)協(xié)調(diào)解決。

2.6 教材和資源庫建設(shè)成果

經(jīng)過近年來的持續(xù)建設(shè)，成果豐碩，共出版了12本高質(zhì)量的教材并配套了專業(yè)教學(xué)資源庫。系列教材和專業(yè)教學(xué)資源庫有以下特點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)任務(wù)工作化。從崗位實(shí)際工作任務(wù)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容融合工作任務(wù)，通過工作任務(wù)實(shí)施鞏固學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化。“系列教材+專業(yè)教學(xué)資源庫”是在汽車專業(yè)委員會(huì)的主導(dǎo)下，在教育專家、汽車行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)專家和院校教學(xué)專家團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作下編寫完成的，保證了教學(xué)理念的先進(jìn)性及教材內(nèi)容的專業(yè)性和權(quán)威性。

3.教材形式立體化。專業(yè)教學(xué)資源庫”中含有豐富的二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、實(shí)操視頻、案例等多種形式的素材資源。教材中有與資源庫中配套的二維碼。學(xué)生掃碼后可以觀看各種教學(xué)資源，使課程更加情景化、動(dòng)態(tài)化、形象化。

4.課程內(nèi)容全面化?！跋盗薪滩?專業(yè)教學(xué)資源庫”涵蓋了汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程的知識內(nèi)容和實(shí)操步驟，而且配套資源庫中有大量拓展資源，全面覆蓋了高職學(xué)生學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生多種場景學(xué)習(xí)要求，豐富了學(xué)習(xí)渠道。

5.教學(xué)手段信息化。滿足各高職院校信息化教學(xué)的需要，做到教材與專業(yè)教學(xué)資源庫同步呈現(xiàn)，教學(xué)素材實(shí)時(shí)更新。

6.教學(xué)質(zhì)量可視化。專業(yè)教學(xué)資源庫題庫內(nèi)有大量難度分級的測試題，并配套景格云立方教學(xué)管理平臺，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)全過程管理，有效地提高了質(zhì)量監(jiān)控。

3 數(shù)字化改造背景下行企校共建共享“系列教材+專業(yè)教學(xué)資源庫”開發(fā)的思考

3.1 機(jī)制要健全，執(zhí)行要到位

開發(fā)教材尤其是專業(yè)系列教材開發(fā)，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。高水平系列教材開發(fā)離不開行業(yè)、企業(yè)、出版社、院校、教師的多方積極參與，而要把各方聚集在一起，形成合力就要滿足各自的利益訴求，只有滿足了各方利益訴求，才能調(diào)動(dòng)各方的積極性。另外，為了保證項(xiàng)目的順利完成，一定要有強(qiáng)大組織機(jī)構(gòu)做保障，建立項(xiàng)目開發(fā)的各級專家團(tuán)隊(duì)，并制定相應(yīng)的章程和制定，明確各自的責(zé)任和權(quán)力。在教材開發(fā)過程中，要嚴(yán)格按照規(guī)章制度執(zhí)行，只有這樣，才能取得預(yù)期的成果。

3.2 參與開發(fā)的各級團(tuán)隊(duì)的資質(zhì)要高

參與的教育行業(yè)一定要在本專業(yè)具有要號召力和凝聚力，在專業(yè)建設(shè)上具有指導(dǎo)性和權(quán)威性;參與的企業(yè)一定是掌握新技術(shù)、新工藝、新方法的主流生產(chǎn)型企業(yè);參與的科研型企業(yè)一定是具有教育背景、且技術(shù)領(lǐng)先、具有資源開發(fā)能力、另外還有擔(dān)當(dāng)和社會(huì)責(zé)任感的企業(yè);參與的院校一定是在專業(yè)建設(shè)上處于國內(nèi)領(lǐng)先的院校;各級團(tuán)隊(duì)的專家一定是熱衷于教育事業(yè)有擔(dān)當(dāng)，且在企業(yè)或者教育行業(yè)有知名度的專家;教材開發(fā)編寫團(tuán)隊(duì)成員一定是了解現(xiàn)代教材發(fā)展要求，專業(yè)能力強(qiáng)、能夠運(yùn)用信息化手段，教學(xué)水平高的骨干教師，出版社一定是在本行業(yè)內(nèi)公認(rèn)的國內(nèi)一流的專業(yè)化出版大社。

3.3 教材開發(fā)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容選擇要具有職業(yè)教育的特點(diǎn)

教材開發(fā)的理念要順應(yīng)時(shí)代的要求和職業(yè)教育的特點(diǎn)，要全面落實(shí)課程思政要求，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。

教學(xué)內(nèi)容選擇要以人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向，以崗位需要、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和大賽為引領(lǐng)，教材要保證課程和教材體系的完整性，教材內(nèi)容要專業(yè)化，體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法。教材資源要形象化、情景化、動(dòng)態(tài)化、生活化，教學(xué)手段要多樣化，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能。

4 總結(jié)

通過系列“系列教材+專業(yè)教學(xué)資源庫”的開發(fā)建設(shè)，汽車專業(yè)委員會(huì)的教學(xué)指導(dǎo)作用得到了有效的發(fā)揮;科技型公司得到了多門課程豐富的教學(xué)資源;參編教師的專業(yè)能力和信息化水平得到了提升;院校的教學(xué)資源得到了豐富，各院校教學(xué)院長的育人觀念和模式，加快了各職業(yè)院校“三教”改革的速度;出版社得到了高質(zhì)量、高水平的專業(yè)系列教材;授課教師豐富了握信息化教學(xué)手段;學(xué)生的理論知識、職業(yè)技能，綜合素質(zhì)得到了提升;企業(yè)得到了大量的優(yōu)秀的符合崗位需求且具有發(fā)展?jié)撃艿娜瞬拧?/p>

這種數(shù)字化改造背景下行企校共建共享“系列教材+專業(yè)教學(xué)資源庫”開發(fā)的成功，實(shí)現(xiàn)了低成本投入、高質(zhì)量產(chǎn)出，參與各方實(shí)現(xiàn)了共贏。數(shù)字化改造背景下行企校共建共享“系列教材+專業(yè)教學(xué)資源庫”的開發(fā)模式，可以為《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》提供了有益的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部等九部門印發(fā)了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)計(jì)劃（2020-2023）》的通知.[ DB/OL].? http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_zhgg/202009/t20200929_492299.html.

[2]教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》的通知.[ DB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/s7055/202112/t20211207_585534.html.

[3]王新華，李何，孟琴，彭德秀.基于校企雙元育人的高職教材開發(fā)策略[J].科教導(dǎo)刊.2021，（35）.32-33.

[4]徐國慶.發(fā)揮企業(yè)專家作用建設(shè)職校教材 專家解讀全國教材建設(shè)規(guī)劃、職業(yè)院校教材管理辦法[J].當(dāng)代職業(yè)教育.2021年第四期.4-6.

[5]郝云亮.職業(yè)教育項(xiàng)目課程教材開發(fā)探索[J].當(dāng)代職業(yè)教育.2021年第四期.6-8.

[6]人民交通出版社股份有限公司.高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)立體化教材[J].汽車維修與保養(yǎng) 2018（10）.19.

作者簡介

趙宏：（1974.07—），男，漢族，天津武清人，碩士。天津交通職業(yè)學(xué)院汽車工程學(xué)院本科教研室主任、副教授。研究方向：汽車職業(yè)教育。