摘 要：在國家提出的“三教”（教師、教材、教法）改革新形勢下，如何對(duì)《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)值得深入探討的問題。本文從該課程的學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行了有效的分析和探索。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì) “三教”改革

Abstract：Under the new situation of the reform of “three education” （teachers， teaching materials and teaching methods） proposed by the state， how to effectively design the course of automobile engine structure and maintenance is a problem worthy of in-depth discussion. This paper makes an effective analysis and exploration from three aspects： learner analysis， teaching design and teaching evaluation.

Key words：instructional design， “three education” reform

1 教學(xué)設(shè)計(jì)的概述

教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、策略、評(píng)價(jià)等教學(xué)要素進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生特征為出發(fā)點(diǎn)，它的核心環(huán)節(jié)要體現(xiàn)出如何教的過程，即是教學(xué)過程中依據(jù)實(shí)際情況而采取的適當(dāng)策略、方法并運(yùn)用合適媒介來呈現(xiàn)。最后還需要進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，以評(píng)估教學(xué)效果是否達(dá)成到最初所設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)的主要模式

教學(xué)設(shè)計(jì)一般分為三個(gè)階段，分別是分析階段、設(shè)計(jì)階段、評(píng)估階段，如下圖1所示：

在中職的專業(yè)課程教學(xué)中，主要的教學(xué)模式大致有三種：（1）目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)。提出具有針對(duì)性的、可操作的教學(xué)目標(biāo);圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng);根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編制教學(xué)檢測和教學(xué)評(píng)價(jià)。（2）問題導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)。也稱為基于問題的學(xué)習(xí)模式，符合開放教育和終身學(xué)習(xí)的理念，突出了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有較好的實(shí)踐價(jià)值。（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)、以解決問題和完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)方法。主要的步驟是呈現(xiàn)任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、評(píng)價(jià)總結(jié)。

3 課程分析

ASEP項(xiàng)目是學(xué)校與上汽通用汽車有限公司進(jìn)行校企合作的項(xiàng)目。在一年二期期末由上汽通用售后服務(wù)中心（4S店）從學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中挑選優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目訂單班，專業(yè)技能課要參照上汽通用ASEP課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)和頂崗實(shí)習(xí)。本課程是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的核心課程，所講述的內(nèi)容要與上汽通用汽車有限公司主編的《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械及檢修》相結(jié)合，并根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，融入“1+X”證書考核標(biāo)準(zhǔn)。

4 教學(xué)設(shè)計(jì)

《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，以任務(wù)為明線，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能為暗線，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體來進(jìn)行。

（1）項(xiàng)目設(shè)計(jì)。將課程進(jìn)行模塊化重構(gòu)，分為7個(gè)項(xiàng)目（如下圖2所示）、28個(gè)任務(wù)。每個(gè)任務(wù)均設(shè)置為實(shí)際操作，要求每位學(xué)生能夠獨(dú)立、規(guī)范的完成發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)機(jī)構(gòu)的拆裝與檢測，掌握上汽通用當(dāng)代主流汽車產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)維護(hù)作業(yè)及基本維修能力，同時(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。（2）思政元素融入。在教學(xué)實(shí)踐過程中找準(zhǔn)思政元素切入點(diǎn)是關(guān)鍵，要結(jié)合社會(huì)實(shí)際，因勢利導(dǎo)地自然融入思政元素，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而達(dá)到全方位教書育人的目的。可利用典型案例、故事等形式，以圖片、文字、視頻、講授多種方式呈現(xiàn)。（3）任務(wù)設(shè)計(jì)。此處以項(xiàng)目三的任務(wù)一作為示例。將項(xiàng)目三“發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)的檢修”分成8個(gè)任務(wù)，具體任務(wù)設(shè)計(jì)框架如表1所示。通過以典型工作任務(wù)為主線，教師利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、實(shí)操演示、仿真軟件等方式教學(xué)，并將職業(yè)活動(dòng)的各個(gè)元素滲透到教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組協(xié)作、分工練習(xí)來熟悉配氣機(jī)構(gòu)的新知識(shí)，掌握配氣機(jī)構(gòu)的拆裝及檢測的標(biāo)準(zhǔn)操作流程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)進(jìn)行維修檢測的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神、協(xié)作精神。

5 教學(xué)評(píng)價(jià)

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、國家技能競賽標(biāo)準(zhǔn)、“1+X”證書考核標(biāo)準(zhǔn)和上汽通用售后維修人員考核標(biāo)準(zhǔn)，采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)兩種方式。在每一個(gè)任務(wù)完成后，進(jìn)行小測驗(yàn)，內(nèi)容包括理論知識(shí)的選擇題、填空題、判斷題、簡答題測試，以及動(dòng)手實(shí)踐的測試。在每一個(gè)項(xiàng)目完成后，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，內(nèi)容包括規(guī)則流程、知識(shí)理解程度、技能操作熟練度、安全意識(shí)等。

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作者簡介

朱丹：（1977.06—），女，漢，湖南，中級(jí)職稱，本科。主要從事中職教育研究和汽車專業(yè)教學(xué)。