吳 琴，張韌仁，陳 宏，潘騰遠(yuǎn)，劉 萍

四川師范大學(xué)龍獅隊(duì)運(yùn)動(dòng)心理技能探究

吳 琴，張韌仁，陳 宏，潘騰遠(yuǎn)，劉 萍

四川師范大學(xué)體育學(xué)院，四川 成都，610101。

旨在探究四川師范大學(xué)龍獅隊(duì)運(yùn)動(dòng)心理技能發(fā)展現(xiàn)狀，以四川師范大學(xué)龍獅隊(duì)32名現(xiàn)役隊(duì)員做為研究對(duì)象，并用美國(guó)心理學(xué)家Mahoney、Gabriel、Perkins等人編制的，楊曉春翻譯引進(jìn)的運(yùn)動(dòng)心理技能量表作為測(cè)量工具，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)四川師范大學(xué)龍獅隊(duì)運(yùn)動(dòng)員心理技能六個(gè)維度現(xiàn)狀進(jìn)行探究分析。結(jié)果顯示得出四川師范大學(xué)龍獅隊(duì)運(yùn)動(dòng)員心理技能總體得分較好，但在個(gè)體中存在一定差距；運(yùn)動(dòng)心理技能在不同性別、項(xiàng)目間無顯著性差異（p> 0.05）。

運(yùn)動(dòng)心理技能；競(jìng)技龍獅運(yùn)動(dòng)；大學(xué)生

競(jìng)技龍獅運(yùn)動(dòng)是從中國(guó)傳統(tǒng)民俗體育活動(dòng)衍生而來，經(jīng)過改造和規(guī)則化成為了一項(xiàng)便于開展和傳播的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。隨著對(duì)具有中國(guó)特色傳統(tǒng)體育的保護(hù)力度的加大，舞龍舞獅作為中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，在高校中具有較好的傳承和發(fā)展?jié)摿1]。

隨著現(xiàn)代訓(xùn)練實(shí)踐的日趨成熟化和科學(xué)訓(xùn)練理論的逐步完善，高校舞龍舞獅隊(duì)伍的技術(shù)水平以及運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)日趨接近。越來越多的研究表明心理技能不僅是運(yùn)動(dòng)員比賽發(fā)揮的決定因素之一，還是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)實(shí)踐中的核心要素[2] [3]。心理技能訓(xùn)練是現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)不可缺少的一部分，它影響、制約著運(yùn)動(dòng)員身體、技戰(zhàn)術(shù)水平的改善和表現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員心理技能訓(xùn)練是必不可少的[4] [5]。大量研究已證實(shí)，心理訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)具有促進(jìn)作用[6]。

龍獅隊(duì)作為四川師范大學(xué)三大常設(shè)特色隊(duì)伍之一，參加過多次全國(guó)比賽，獲得不少榮譽(yù)和優(yōu)異的成績(jī)[7]。所有的優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)的獲取都靠平時(shí)的訓(xùn)練和比賽時(shí)的發(fā)揮。除了比拼外顯的各種運(yùn)動(dòng)技能外，比賽時(shí)心理技能的運(yùn)用對(duì)比賽結(jié)果的作用顯得越來越重要[8]-[9]。因此對(duì)高校競(jìng)技龍獅運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)心理技能現(xiàn)狀進(jìn)行探究有十分重要的意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以四川師范大學(xué)龍獅隊(duì)運(yùn)動(dòng)心理技能為研究對(duì)象，以四川師范大學(xué)龍獅隊(duì)32名運(yùn)動(dòng)員為調(diào)查對(duì)象，男女各16名。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 利用四川師范大學(xué)圖書館查閱包括運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、民族傳統(tǒng)體育、體育心理測(cè)量等方面的書籍；以“運(yùn)動(dòng)心理技能”“競(jìng)技龍獅運(yùn)動(dòng)”等為主題詞通過中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等進(jìn)行檢索有關(guān)的文獻(xiàn)，并將查閱的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析和歸納整理，形成初步的研究思路，為研究的順利開展提供理論支撐。

1.2.2 問卷調(diào)查法 本次調(diào)研采用《運(yùn)動(dòng)心理技能量表》對(duì)四川師范大學(xué)龍獅隊(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行問卷調(diào)查。該量表總計(jì)發(fā)放32份，問卷悉數(shù)回收，問卷回收率為100%，問卷有效率為100%。問卷發(fā)放地點(diǎn)：四川省成都市四川師范大學(xué)龍獅館，卷發(fā)放與填寫時(shí)間：2020年4月7-10日12：00-12:30之間。問卷發(fā)放前實(shí)施一次預(yù)調(diào)研，并對(duì)預(yù)調(diào)研出現(xiàn)問題進(jìn)行歸納和整理，最大限度地保證正式調(diào)查順利開展。問卷發(fā)放事宜提前與龍獅隊(duì)教練員進(jìn)行溝通，選擇訓(xùn)練前半小時(shí)進(jìn)行，問卷發(fā)放在龍獅隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)組織下由研究者本人講解填答要求和回收，問卷調(diào)研時(shí)要嚴(yán)格做到填達(dá)完整、真實(shí)性、時(shí)效性三者統(tǒng)一。

（1）運(yùn)動(dòng)心理技能量表

該量表是由美國(guó)心理學(xué)者M(jìn)ahoney、Gabriel、Perkins創(chuàng)編，并由楊曉春翻譯[10]。問卷包括45個(gè)條目，包括焦慮控制、注意力、自信心、心理準(zhǔn)備、動(dòng)機(jī)、集體重要性這六個(gè)維度。選項(xiàng)設(shè)置了非常贊成、贊成、中等、不贊成、非常不贊成5個(gè)選項(xiàng)，量表?xiàng)l目設(shè)置了正反向計(jì)分題選項(xiàng)，正向計(jì)分為1-5分計(jì)算，反向計(jì)分為5-1分計(jì)算。其中信心、心理準(zhǔn)備、動(dòng)機(jī)的再測(cè)信度依次為 0.67、0.66、0. 62，可接受（r＞0.60），因此得到國(guó)內(nèi)外廣泛使用。該問卷適用于優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員等群體與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)有關(guān)的運(yùn)動(dòng)心理技能測(cè)量[11]。

（2）維度說明

焦慮控制維度反映出被試在日常訓(xùn)練或者在競(jìng)賽時(shí)焦慮控制能力以及遇到挫折時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和保持積極態(tài)度的能力；注意力維度反映被試在競(jìng)賽或訓(xùn)練中的專注程度以及是否容易受外界干擾而導(dǎo)致失敗的能力；自信心維度反映出被試的自信心水平，以及對(duì)自身或者團(tuán)隊(duì)能獲得比賽勝利的肯定態(tài)度；心理準(zhǔn)備維度主要測(cè)試被試在訓(xùn)練、賽前的心理準(zhǔn)備能力，以及是否容易在訓(xùn)練或者比賽前出現(xiàn)準(zhǔn)備不足、不知所措的現(xiàn)象；動(dòng)機(jī)維度用于測(cè)試被試的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)水平，以及是否愿在訓(xùn)練或賽前有創(chuàng)造優(yōu)秀表現(xiàn)、制定并完成預(yù)期目標(biāo)的意愿；集體重要性維度即表現(xiàn)為個(gè)人的集體榮譽(yù)感，在運(yùn)動(dòng)中對(duì)隊(duì)友的信任程度以及彼此之間相互協(xié)作的能力，還表現(xiàn)為對(duì)教練和領(lǐng)導(dǎo)者的信任與尊重。問卷基本情況見表1。

表1 運(yùn)動(dòng)心理技能量表基本情況

注：+表示得分越高，該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)心理技能越好。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 采用Excel軟件對(duì)問卷所得數(shù)據(jù)進(jìn)錄入，并利用采用SPSS 22.0對(duì)龍獅隊(duì)六個(gè)維度的運(yùn)動(dòng)心理技能進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差的計(jì)算，利用Word軟件進(jìn)行圖表的繪制，以分析四川師范大學(xué)龍獅隊(duì)運(yùn)動(dòng)員心理技能結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀，更好得出研究結(jié)果。

2 結(jié)果與分析

2.1 調(diào)查對(duì)象基本情況

表2 四川師范大學(xué)龍獅隊(duì)基本情況

由表2得出龍獅隊(duì)包含了舞龍和舞獅兩個(gè)項(xiàng)目，兩個(gè)項(xiàng)目人數(shù)均為16。其中舞龍隊(duì)均為女隊(duì)員，舞獅隊(duì)均為男隊(duì)員。其年齡在19-22歲之間，成員分布主要在大1、大2、大3年級(jí)。

2.2 四川師范大學(xué)龍獅隊(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)心理技能總體情況

表3 龍獅隊(duì)運(yùn)動(dòng)員心理技能測(cè)試結(jié)果

如表3所示四川師范大學(xué)龍獅隊(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)心理技能各維度測(cè)試結(jié)果如下：焦慮控制得分為30.1253.96，注意力維度得分19.9383.141，自信心維度得分為31.0314.092，心理準(zhǔn)備維度得分為21.1562.529，動(dòng)機(jī)維度得分為221.968，集體重要性得分為26.1252.96。

從得分可以看出龍獅隊(duì)運(yùn)動(dòng)心理技能得分總體情況較好，但個(gè)體間得分具有一定差距。究其原因龍獅隊(duì)整體得分較高是得益于四川師范大學(xué)龍獅隊(duì)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)豐富，運(yùn)動(dòng)心理技能在日常訓(xùn)練和比賽中得以提升。但運(yùn)動(dòng)心理技能是運(yùn)動(dòng)員在應(yīng)對(duì)訓(xùn)練和比賽的內(nèi)在一種連續(xù)變化的心理狀態(tài)，如同運(yùn)動(dòng)技能一樣，需要不斷鞏固提高才能長(zhǎng)期保持穩(wěn)定的心理技能水平。且每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)心理技能各有差異，整隊(duì)個(gè)體而言，還有待提高。

2.3 四川師范大學(xué)龍獅隊(duì)運(yùn)動(dòng)員心理技能結(jié)構(gòu)和分析

2.3.1 不同性別運(yùn)動(dòng)心理技能結(jié)構(gòu)和分析

表4 四川師范大學(xué)龍獅隊(duì)運(yùn)動(dòng)員不同性別心理技能各維度差異性檢驗(yàn)

注：<0.05表示有顯著性差異，>0.05表示無顯著性

表4是把調(diào)查對(duì)象以性別為作為變量，對(duì)所得數(shù)據(jù)實(shí)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果得出龍獅隊(duì)運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)心理技能測(cè)試中各維度不存在顯著的性別差異（> 0.05）。這與麥少顏、蔣敏等人在對(duì)廣東高校田徑運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)心理技能的研究、何穎、王祥權(quán)等人在對(duì)四川隊(duì)高水平散打運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)心理技能研究、李群力在對(duì)CUBA運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)心理技能以及盧玲在對(duì)西南民族大學(xué)踧球運(yùn)動(dòng)員心理技能的研究所得的結(jié)果具有趨同性，即在各自所研究的對(duì)象運(yùn)動(dòng)心理技能各維度間均不存在顯著的性別差異[12-15]。

2.3.2 不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)心理技能結(jié)構(gòu)和分析

表5 四川師范大學(xué)龍獅隊(duì)運(yùn)動(dòng)員不同項(xiàng)目心理技能各維度差異性檢驗(yàn)

龍獅隊(duì)由舞龍運(yùn)動(dòng)和舞獅運(yùn)動(dòng)組成，屬于兩種不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。表5顯示了不同項(xiàng)目的龍獅運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)心理技能的得分情況，這6個(gè)維度得分較為接近，說明兩個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)心理技能方面水平相當(dāng)。經(jīng)檢驗(yàn)證實(shí)，龍獅隊(duì)心理技能各維度間無顯著性的項(xiàng)目差異（>0.05），這一結(jié)果與邱卓英、邱宜均等人中國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員心理技能研究結(jié)果具有一致性，即這6項(xiàng)心理技能是大部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員所共同具備的運(yùn)動(dòng)心理技能，不存在項(xiàng)目上的差異[16]。

3 結(jié)論與建議

（1）四川師范大學(xué)龍獅隊(duì)對(duì)于運(yùn)動(dòng)心理技能總體掌握較好，但個(gè)體間還存在一定差距，若想運(yùn)動(dòng)心理技能長(zhǎng)期保持良好狀態(tài)，還需在日常訓(xùn)練以及比賽中加以提高。

（2）四川師范大學(xué)龍獅隊(duì)運(yùn)動(dòng)員在不同性別、項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)心理技能各維度上不存在顯著性差異（>0.05）。

（3）建議四川師范大學(xué)代表隊(duì)的管理者和教練老師對(duì)龍獅隊(duì)隊(duì)員尤其是新隊(duì)員，多給予運(yùn)動(dòng)心理技能上的訓(xùn)練與培養(yǎng)，實(shí)時(shí)監(jiān)控運(yùn)動(dòng)員心理技能變化，在平時(shí)訓(xùn)練適時(shí)適量適度地加入心理技能訓(xùn)練，在比賽前后及時(shí)給隊(duì)員進(jìn)行反饋，重視心理技能培養(yǎng)。

（4）定期組織開展心理技能相關(guān)知識(shí)的宣講，讓運(yùn)動(dòng)員認(rèn)識(shí)到開展心理技能訓(xùn)練對(duì)自身運(yùn)動(dòng)生涯必要性，提高自我心理技能的訓(xùn)練。

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Research on Sports Psychological Skills of Sichuan Normal University Dragon Lions Team

WU Qin, ZHANG Renren, CHEN Hong, PAN Tengyuan, LIU Ping

School of Physical Education, Sichuan Normal University, Chengdu Sichuan, 610101, China.

The purpose is to explore the current status of the development of sports psychology skills of Sichuan Normal University Long Lions team. The 32 active members of Sichuan Normal University Long Lions team are used as research objects, and they are compiled by American psychologists Mahoney, Gabriel, Perkins and others. Sports Psychological Skills Scale as a measurement tool, using literature data method, questionnaire survey method, mathematical statistics method to explore the six dimensions of the psychological skills of Sichuan Normal University Dragon and Lions athletes. The results show that the Sichuan Normal University Dragon and Lions athletes have higher overall scores for psychological skills, but there is a certain gap among individuals; there is no significant difference in sports psychological skills between different genders and events（> 0.05）.

Sports psychological skills; Dragon lion sports; College students

1007―6891（2022）03―0039―03

10.13932/j.cnki.sctykx.2022.03.10

2020-06-06

2021-05-26

G804.8

A