◎ 端木玉 蔡偉杰 陳愛國 廣州航海學(xué)院船舶與海洋工程學(xué)院

習(xí)近平總書記在全國高校思政工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，所有課堂都有育人功能，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)。教書育人已不再是局限于教育知識(shí)，傳播知識(shí)，更是包括了立德樹人，思政育人。短短的三尺講臺(tái)，近距離的是師生之間心與心的距離，延長的是知識(shí)底蘊(yùn)的價(jià)值，刷新的是學(xué)生人生價(jià)值的認(rèn)知，鑄造的是學(xué)生個(gè)人靈魂的價(jià)值導(dǎo)向。因此，課堂思政的建設(shè)是重中之重的，是各個(gè)高校教學(xué)工作都要直面的難題，需大家共同探討發(fā)掘思政課堂的閃亮點(diǎn)。船舶與海洋工程學(xué)科是本?！笆濉敝攸c(diǎn)建設(shè)學(xué)科，是廣東省優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)學(xué)科。其中，船舶設(shè)計(jì)原理是船舶與海洋工程專業(yè)重要的專業(yè)核心課程。而船舶設(shè)計(jì)原理課程內(nèi)容十分廣泛，知識(shí)點(diǎn)繁多，是十分值得進(jìn)行課堂思政探討的。目前也有部分課題組在這方面進(jìn)行了探索，它們主要集中于船舶設(shè)計(jì)原理專業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的考慮、船舶設(shè)計(jì)原理教學(xué)中融入辯證唯物主義思想、PBL教學(xué)法在船舶設(shè)計(jì)原理課程中的可行性、船舶設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)的探討等方面，但是因?yàn)檎n程培養(yǎng)方向、教師團(tuán)隊(duì)、課程思政內(nèi)涵等的不同，而導(dǎo)致船舶設(shè)計(jì)原理課堂思政建設(shè)缺少整體設(shè)計(jì)架構(gòu)?，F(xiàn)在以本校的船舶設(shè)計(jì)原理（省級(jí)課程思政示范項(xiàng)目）為基點(diǎn)，結(jié)合該課程的定位，課程思政內(nèi)涵，思政教學(xué)方法，實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)施效果等，來與大家一同交流探討一門思政課堂建設(shè)的整體設(shè)計(jì)。

1.船舶設(shè)計(jì)原理課程定位

船舶設(shè)計(jì)原理課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的船舶設(shè)計(jì)能力，通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握船舶設(shè)計(jì)的基本概念、原理和方法，能夠綜合運(yùn)用這些知識(shí)計(jì)算船舶重量與重心、艙容、干舷等，并能進(jìn)行總體方案構(gòu)思和主尺度選擇，重點(diǎn)掌握進(jìn)行線型設(shè)計(jì)和總布置設(shè)計(jì)的基本原則及方法，從而能夠分析和解決船舶總體設(shè)計(jì)中碰到的各種問題，切實(shí)掌握工程實(shí)際問題的解決方法。同時(shí)，使學(xué)生掌握船舶總體設(shè)計(jì)的基本原理和方法，能夠綜合運(yùn)用各種專業(yè)知識(shí)開展船舶總體設(shè)計(jì)，分析解決船舶設(shè)計(jì)中遇到的問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有助于學(xué)生掌握船舶設(shè)計(jì)的技術(shù)特征、技術(shù)規(guī)律，減少船舶設(shè)計(jì)工作中的盲目性，使得設(shè)計(jì)船舶有可靠的技術(shù)基礎(chǔ)，為后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的知識(shí)堡壘。

2.船舶設(shè)計(jì)原理課程思政內(nèi)涵

本課程從三個(gè)角度實(shí)施思政育人目標(biāo)。角度一，課程思政教育需引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；課程思政的思路確定為基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀，重點(diǎn)對(duì)公民個(gè)人層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”加強(qiáng)引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生要愛國，忠于祖國，忠于人民，同時(shí)要?jiǎng)?lì)志，立鴻鵠志，做中國船舶工業(yè)的奮斗者；角度二，課程的思政設(shè)計(jì)圍繞哲學(xué)及辯證唯物主義思想，從主要矛盾與次要矛盾、繼承與發(fā)展、方法論、否定之否定等角度開展課程的思政教育，引導(dǎo)學(xué)生求真，求真學(xué)問；角度三，結(jié)合課程的工程特點(diǎn)，從船舶工業(yè)國情分析、創(chuàng)新精神、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、勞動(dòng)精神、團(tuán)隊(duì)合作等多角度設(shè)計(jì)課程的思政教育，鼓勵(lì)學(xué)生要力行，知行合一，做實(shí)干家。

表1 船舶設(shè)計(jì)原理各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)與思政案例的融合途徑

3.船舶設(shè)計(jì)原理課程思政實(shí)踐

3.1 思政實(shí)踐內(nèi)容

3.1.1 教學(xué)方法

課程思政的育人內(nèi)容往往是連接學(xué)生精神世界、掌握融入的最佳時(shí)機(jī)，把思政元素合理巧妙地嵌入專業(yè)課程知識(shí)傳授的過程。融入的方式靈活多樣，凡是能夠引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生理想信念的方法都可以。本課程可采用“案例分析法”“以問題為導(dǎo)向”“隱性滲透式”“專題嵌入式”等不同的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，將思政內(nèi)容潤物細(xì)無聲式地融入到教學(xué)內(nèi)容中去。

（1）“案例分析法”是課程思政中最常采用的方法，這些案例可以是歷史事件、時(shí)事新聞、身邊的人或事的觸發(fā)點(diǎn)、共鳴點(diǎn)、熱點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)。作為授課教師，要不斷通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“新聞聯(lián)播”“時(shí)事要點(diǎn)”等加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷更新拓展“思政素材庫”內(nèi)的案例，只有用最“新”最“潮”的案例，才能抓住學(xué)生眼球，達(dá)到有效思政。

（2）“以問題為導(dǎo)向”是課程思政融入時(shí)常采用的教學(xué)方法，通過在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題。問題既可以是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的困惑，也可以是熱點(diǎn)理論問題的思考，“以問題為導(dǎo)向”提高了學(xué)生內(nèi)心情感認(rèn)同，有利于解決課程思政中學(xué)生積極性不高、參與度不足的問題?！耙詥栴}為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，形式多樣，可以是分組討論、翻轉(zhuǎn)課堂等，拓展思政教學(xué)的內(nèi)容、思路，充分激發(fā)學(xué)生在探究中的積極性和主動(dòng)性。

（3）“隱性滲透式”思政教學(xué)方法，是讓授課教師將課程思政內(nèi)容潛移默化的融入大學(xué)生頭腦，是學(xué)生自覺或不自覺的接收思想教育，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如，在船舶設(shè)計(jì)原理課程思政中應(yīng)滲透融合船舶設(shè)計(jì)師的職業(yè)素養(yǎng)教育，從而對(duì)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成起到隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，將課本理論知識(shí)融入人物、故事的講述之中?？衫脷v屆勞模精神，增強(qiáng)職業(yè)道德的滲透；可利用時(shí)代精神，促進(jìn)職業(yè)意識(shí)的滲透；

可利用工匠精神，強(qiáng)化職業(yè)習(xí)慣的滲透。

（4）“專題嵌入式”的教學(xué)法特別通過專門的討論而進(jìn)行的教學(xué)方式，講某次課的教學(xué)內(nèi)容圍繞某個(gè)核心問題開展，運(yùn)用課堂討論、播放視頻等手段，深化對(duì)核心問題的認(rèn)識(shí)，提高課程思政教學(xué)的實(shí)效性。例如：可在“船舶設(shè)計(jì)原理”中穿插“十九大”專題，圍繞我國船舶工業(yè)的發(fā)展，從鄭和下西洋到新中國剛成立 時(shí)期，再到新時(shí)代，以時(shí)間脈絡(luò)，穿插視頻素材，介紹我國船舶工業(yè)的發(fā)展，再引入十九大報(bào)告提出：“堅(jiān)持陸海統(tǒng)籌，加快建設(shè)海洋強(qiáng)國。”從海洋經(jīng)濟(jì)、軍事、政治、國家主權(quán)、科技、海上絲綢之路、一帶一路戰(zhàn)略等多個(gè)角度對(duì)十九大報(bào)告進(jìn)行深入解讀。

3.1.2 教學(xué)手段

在教學(xué)模式方面，船舶原理設(shè)計(jì)課程基于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)建立了《船舶設(shè)計(jì)原理》 在線開放課程。通過在線課程平臺(tái)上傳的視頻資源，學(xué)生通過碎片化時(shí)間觀看視頻完成預(yù)習(xí)任務(wù)。除此之外，課程還利用91速課、雨課堂等平臺(tái)信息化教學(xué)，運(yùn)用雨課堂的答題功能，91速課的頭腦風(fēng)暴來改變不同以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。另外，本校與其他高校一同合作共建思政課程，共享已建設(shè)資源，把思政課程建設(shè)得更加完善。在課后與學(xué)生交流溝通方面，任課老師建立課程QQ群，在課程群中發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容及預(yù)習(xí)要求，要求同學(xué)們帶著思考題去預(yù)習(xí)，同時(shí)利用QQ群解答學(xué)生的疑惑。在教學(xué)輔助工具方面，專業(yè)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，為了加深學(xué)生的理論與實(shí)踐聯(lián)系，可基于專業(yè)的虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)開展課程講解，例如：講解船舶機(jī)艙設(shè)計(jì)時(shí)，可通過船舶機(jī)艙資源管理虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)，展示船舶機(jī)艙組成，分析機(jī)電設(shè)備的影響因素。

3.1.3 考核評(píng)價(jià)方式

對(duì)原有的課程考核方式進(jìn)行改革，通過課程思政讓學(xué)生足夠重視職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神的提升，把重心放在課堂和平時(shí)學(xué)習(xí)，而不是期末的一張?jiān)嚲怼；趪@“以學(xué)生為中心”的OBE核心教育理念，本課程采用基于工程問題的項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生通過項(xiàng)目鍛煉自己，采用的方式如下：第一步，先讓教師在課堂上示范項(xiàng)目案例，例如：教師分析一艘 17500DWT多用途船的總體設(shè)計(jì)的方法過程；第二步，讓學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分組；第三步：教師圍繞不同船型的主要要素各布置一個(gè)工程問題；第四步，學(xué)生課外查閱資料，利用課程專業(yè)知識(shí)，與老師溝通，解決一艘新船的總體設(shè)計(jì)問題；第五步，對(duì)總體設(shè)計(jì)方案形成PPT，在課堂進(jìn)行匯報(bào)和討論。通過上述項(xiàng)目教學(xué)法，大幅度鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，創(chuàng)新能力，分析能力。任課老師可根據(jù)每組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分，將該成績計(jì)入總評(píng)成績。

3.2 思政培養(yǎng)目標(biāo)具體示例

本課程根據(jù)習(xí)近平總書記 2018 年5月在北京大學(xué)考察時(shí)的講話，設(shè)計(jì)本課程思政主題的出發(fā)點(diǎn)。圍繞“愛國”和“勵(lì)志”兩個(gè)思政主題，課程根據(jù)總書記的講話精神，從正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，這四個(gè)方面思考思政切入點(diǎn)來開展課程思政育人工作。基于船舶設(shè)計(jì)原理課程思政建設(shè)，充分結(jié)合我國船舶工業(yè)的國情分析，船舶工業(yè)的發(fā)展，與國際造船強(qiáng)國比較，融入“十九大”精神及“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的使命，立下報(bào)效祖國、建設(shè)祖國船舶事業(yè)的偉大志向；圍繞“求真”和“力行”兩個(gè)思政主題，課程結(jié)合“船舶設(shè)計(jì)原理”課程的特點(diǎn)：綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性?；凇稗q證唯物主義“思想，從設(shè)計(jì)理念、工程思想、繼承發(fā)展三個(gè)方面，開展船舶設(shè)計(jì)原理課程思政。具體內(nèi)涵建設(shè)如圖1所示。

圖1 船舶設(shè)計(jì)原理課程思政內(nèi)涵建設(shè)示意圖

3.2.1 愛國，忠于祖國，做忠誠者

本課程的第四章《船舶技術(shù)性能》的教學(xué)內(nèi)容中涉及航母及潛艇的快速性、操縱性等技術(shù)性能。引入我國的第一艘航母，開展愛國主義教育。2019 年12月，第一艘國產(chǎn)航母“山東艦”在海南三亞交付海軍，人們等待了10年，歷經(jīng)了重重困難。我國的海洋實(shí)力在不斷增強(qiáng)，唯有祖國強(qiáng)大、民族復(fù)興，才能讓國人站起來，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。同時(shí)在第四章潛艇的技術(shù)性能中順其自然的插入“中國核潛艇之父”——黃旭華，中國工程院院士。核潛艇的研制工作高度保密，曾經(jīng)三十多年沒有回老家探望雙親，他說對(duì)國家的忠,就是對(duì)父母最大的孝。他帶領(lǐng)設(shè)計(jì)人員搞出了水下阻力更小的水滴形潛艇，同時(shí)解決了核潛艇的操縱性問題。用偉人事跡點(diǎn)燃學(xué)生熱愛祖國，報(bào)效祖國的熱情。通過課程學(xué)習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心，同時(shí)也注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“建設(shè)海洋強(qiáng)國”的使命感。從“三顆船舶工業(yè)明珠”到“太空空間站”，中國在各個(gè)領(lǐng)域取得了舉世矚目的成績，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和專業(yè)認(rèn)同。同時(shí)指出我國船舶行業(yè)還存在的不足，建設(shè)“海洋強(qiáng)國”還需要莘莘學(xué)子的努力和奮斗。

3.2.2 勵(lì)志，立鴻鵠志，做奮斗者

本課程第一章《船舶設(shè)計(jì)概論》包括中國船舶工業(yè)的國情分析，我國船舶工業(yè)的發(fā)展及與國際上的差距，自然地融入進(jìn)“十九大報(bào)告”中“海洋強(qiáng)國”相關(guān)內(nèi)容。我國是“造船大國，而非造船強(qiáng)國”，既要看到我國船舶行業(yè)的進(jìn)步及取得成就，也要客觀評(píng)價(jià)與造船強(qiáng)國之間的差距，激發(fā)學(xué)生為祖國船舶事業(yè)奮斗的志向。除此之外，第一章《船舶設(shè)計(jì)概論》涉及船舶種類繁多，其中有三種船被譽(yù)為“皇冠上的三顆明珠”。過去我國不具備建造明珠的實(shí)力，在一代代船舶人的不懈努力下，我國造船技術(shù)水平的突飛猛進(jìn)，具備了建造三顆明珠的實(shí)力，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感、民族自豪感。

3.2.3 求真，求真學(xué)問，練真本領(lǐng)

求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)持馬克思主義科學(xué)的世界觀和方法論。船舶設(shè)計(jì)處處需要設(shè)計(jì)者保持實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思路。例如，船舶設(shè)計(jì)廣泛采用“母型改造法”，用“繼承和發(fā)展”的思想，吸取過往設(shè)計(jì)船舶的精華，但“繼承”不代表生搬硬套，處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，缺少創(chuàng)新不可能產(chǎn)生優(yōu)良新船。本課程第三章《船舶艙容》，艙室容積的計(jì)算遵循“具體問題具體分析”的方法論，載重型船、布置地位型船、單元貨物型船采用不同的方法分析和計(jì)算艙容。艙容校核采用“平衡的哲學(xué)原理”，分析所需艙容與設(shè)計(jì)船所能提供的艙容。

3.2.4 力行，知行合一，做實(shí)干家

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，船舶設(shè)計(jì)的理論、方法，需接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。通過課內(nèi)實(shí)踐“船舶總布置圖”的設(shè)計(jì)與繪制，向?qū)W生傳遞船舶設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的“職業(yè)素養(yǎng)”，要求學(xué)生考慮問題應(yīng)細(xì)致全面，精益求精。同時(shí)采用分組合作，通過課堂匯報(bào)及互動(dòng)，讓每組學(xué)生應(yīng)用相關(guān)理論知識(shí)，給出新船設(shè)計(jì)的主要要素確定的方案，強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”，既要善于表達(dá)與傾聽，也要能大膽地說出自己的想法，求同存異。另外，更要的是基于船舶設(shè)計(jì)原理課程培養(yǎng)系統(tǒng)全面的工程思想。首先，要樹立全面的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)綜合分析的重要性，學(xué)會(huì)在各種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系中理出頭緒，尋找解決問題辦法。其次，要樹立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，船舶設(shè)計(jì)中涉及的各方面內(nèi)容并不是彼此孤立存在的，存在著千絲萬縷的聯(lián)系。最后，要善于抓住主要矛盾，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中善于抓住主要矛盾，并合理地加以解決，這是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，也是一名實(shí)干家該具備的職業(yè)能力。

4.船舶設(shè)計(jì)原理思政課程示范效果

為了明確知道船舶設(shè)計(jì)原理思政課堂的示范成效，課程組每學(xué)期末都會(huì)在教務(wù)系統(tǒng)上進(jìn)行聽課學(xué)生的思政課堂收獲問卷小調(diào)查。問卷題目設(shè)置主要集中于聽課學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)對(duì)于相關(guān)時(shí)事新聞，歷史人物，名人事跡等方面的興趣程度和了解情況，以及對(duì)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域前沿科研成果和未解決難題的知悉情況。本學(xué)期共發(fā)放82份調(diào)查問卷，回收82份。據(jù)統(tǒng)計(jì)，96.9%聽課學(xué)生反映他們對(duì)于專業(yè)前沿情況更了解了，有助于職業(yè)規(guī)劃的考慮；98.7%聽課學(xué)生表示他們對(duì)于相關(guān)專業(yè)的名人事跡，科研成果更熟知，增強(qiáng)了民族自信心和自豪感。為了更加完善船舶設(shè)計(jì)原理的思政課堂建設(shè)，課程組計(jì)劃根據(jù)優(yōu)化后的思政建設(shè)方案，需要更新與之相關(guān)的授課課件和教案。在思政課程建設(shè)過程中，會(huì)更加實(shí)時(shí)更新、補(bǔ)充的時(shí)事新聞、人物事跡、行業(yè)事件等不斷更新課程的思政素材庫。以此激發(fā)學(xué)生投身我國船舶制造大業(yè)的行列，為打造“海洋強(qiáng)國“而奮斗。

5.結(jié)語

本文介紹了船舶設(shè)計(jì)原理課程思政的整體設(shè)計(jì)，并從課程思政教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)施效果等方面進(jìn)行了深入探討。由此可見，對(duì)大學(xué)生教學(xué)的思想政治理論教育必須要遵循大學(xué)生成長成才規(guī)律，要在思政課堂教學(xué)中努力構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)、對(duì)話、入腦、入心、和諧的教育生態(tài)環(huán)境。以本校的船舶設(shè)計(jì)原理思政課程為例子，一門思政課程的建設(shè)可以結(jié)合課程本身的特點(diǎn)，圍繞辯證唯物主義思想，從設(shè)計(jì)理念、工程思想、繼承發(fā)展等多角度設(shè)計(jì)課程的思政教育。全國高校的課堂思政建設(shè)在不斷推進(jìn)中，本課堂的思政建設(shè)也在不斷完善，力求在思政課堂中培育好每一個(gè)學(xué)生，為中國建設(shè)“海洋強(qiáng)國“不斷輸送高素質(zhì)職業(yè)人才。本文以本校的船舶設(shè)計(jì)原理思政課程為基點(diǎn)，介紹了一種較為完整的思政課堂整體設(shè)計(jì)，以供大家參考。

項(xiàng)目編號(hào)：廣州市科技計(jì)劃項(xiàng)目（202002030424），廣州市教育局高?？蒲许?xiàng)目（202032786），廣東省本科高校2021 年課程思政改革示范項(xiàng)目《船舶設(shè)計(jì)原理》，2022年廣州航海學(xué)院“教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革”工程建設(shè)項(xiàng)目《船舶設(shè)計(jì)原理》，廣州市教學(xué)成果重點(diǎn)培育項(xiàng)目（2020123151）。