陳星

摘 要：傳統(tǒng)的文化是中華民族非常珍貴的精神遺產(chǎn)，是我們每位中國人需要去努力傳承下來的結(jié)晶。高中語文教師不僅要加強對學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，而且還需要引導(dǎo)學生主動肩負起傳承傳統(tǒng)文化的重任，這樣才能實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的可持續(xù)發(fā)展。為此，本文就如何在高中語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一課題進行深入研究，具體闡述了高中語文教學中滲透中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要性及實踐策略，以供大家參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中語文;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透策略

1.把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中語文課堂的重要性

1.1有助于強化學生的語文核心素養(yǎng)

在新課改不斷發(fā)展的影響下，各高中學校開始注重對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中語文核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容是語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等，這就要求教師以適當?shù)慕滩臑橐罁?jù)，以專業(yè)教學方式作為切入點，從而強化學生的核心素養(yǎng)。而在高中語文教學中，教師們可用古典詩詞來提升學生的審美能力和寫作能力，在傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)下，學生不僅能夠強化自身的文化素養(yǎng)，而且還能提高自身的審美情趣，這對落實學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作要求是十分重要的[1]。

1.2有助于增強學生的文化自信

傳統(tǒng)文化是中華民族在悠久的歷史長河中，無數(shù)稀世珍寶最有力的代表?？鬃?、孟子及詩詞創(chuàng)作是代表中華傳統(tǒng)文化的象征，是設(shè)立中華人民文化信心的源頭。所以我們要加強學生們對中華傳統(tǒng)文化的認識及理解，在語文的學科中要更加的注重，同時加強傳統(tǒng)文化內(nèi)容在日常學習生活中的有效滲透，使同學們了解光彩奪目的傳統(tǒng)文化的吸引力和有效價值，以此使學生在弘揚中國文化時充滿自信，更加積極。

2.高中語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐策略

2.1深入挖掘，傳承文化元素

傳統(tǒng)文化內(nèi)容不僅僅蘊含在語文教材里，也隱含在課外的書籍中。但是在我們國家的應(yīng)試教育下，教師們更希望讓學生考出來的分數(shù)更高，從而加強了對于課程知識點的傳授，卻忽略了傳統(tǒng)文化的重要性。在素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，教師們要尤為看重課文及作品中關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容來擴展教學。在高中的語文課程里，有非常顯著的有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，同時也有許多的內(nèi)容不易被察覺，分布比較廣泛，此時老師則需要通過查閱資料及網(wǎng)絡(luò)發(fā)掘出有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容分享給同學們[2]。比如，在《中國建筑的特征》這篇課文中，不僅語言優(yōu)美、精巧，而且也有對于中國傳統(tǒng)文化的表達也大書特書。在文章中，很清晰地感受到梁思成對于傳統(tǒng)文化知識的了解，通曉中國建筑特征，使文章有著無窮無盡的文化元素，因此，教師要對文章做綜合分析，以便同學們能更好的理解課文。就像梁思成的話“通常均取左右均齊之絕對整齊對稱之布局”，這句話里就隱含著有史以來中國人對于審美的立場，從正確的尋找文化元素，可以由此傳承給學生們。

2.2適當拓寬，拓寬傳統(tǒng)文化視野

不能只憑借課上學習的教材使學生們學習傳統(tǒng)文化，要在此基礎(chǔ)上，讓教師適當展開這個領(lǐng)域，拓寬學生們的視野。首先可以使用教材中出現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容為鋪墊，通過教師的引導(dǎo)，從而引出更加深層次更豐富的知識。其次可以先憑借教材中出現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，通過教師的明確指引，使同學們自己去發(fā)掘，與教材內(nèi)容有關(guān)的描述傳統(tǒng)文化的課文，以此來增強同學們從課文中學習到更加有益處的傳統(tǒng)文化。就像《雨巷》這首詩歌，在同學們都已經(jīng)聽過本首詩歌的解析之后，教師就可以提出有關(guān)傳統(tǒng)文化的問題。通過教師的提問，學生們非常有效率的前往圖書館及自己手中有關(guān)的書籍尋找，也有學生通過網(wǎng)絡(luò)查閱與這方面有關(guān)的知識，通過這個問答使學生們擴展對傳統(tǒng)文化的視野。

2.3使用科技，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣

一般情況下，教師在講解傳統(tǒng)文化知識的時候會使用教科書，一些通俗易懂的內(nèi)容容易被學生了解及掌握，但是一些隱晦的、不易察覺的則不會被學生迅速理解。所以，如果想要讓學生們非常直白的觀看到那個時代及其形象生動的古風，就必須使用科技及網(wǎng)絡(luò)的手段來實現(xiàn)。通過這樣的手段，不僅可以使學生們枯燥的學習生活添加樂趣，也可以豐富學生的知識，增大學習效率，了解中國傳統(tǒng)文化的氣魄[3]。像出自《詩經(jīng)·邶風》的一首詩《靜女》生動形象表達了男子對戀人的情意。為了使同學們更好的深度發(fā)掘蘊含在詩里的傳統(tǒng)文化，講師就需要使用網(wǎng)絡(luò)和多媒體把在《靜女》這首詩所描寫的畫面體現(xiàn)出來，生動形象的描述出了這首詩歌溫馨的畫面和如何描寫作者內(nèi)心的情感的手法。同時同學們也可以對照本篇詩歌去更加認真的完成對詩歌的了解，這樣同學們就可以更加了解傳統(tǒng)文化?？萍寂c網(wǎng)絡(luò)可以使書本上平鋪直敘的內(nèi)容更加鮮活起來，同時也可以激發(fā)學生們對于此作品的閱讀興趣，通過教師的講解使同學們了解傳統(tǒng)文化。

2.5正確實踐，踐行傳統(tǒng)文化要求

學生們領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的知識的同時，除了可以使自己的文化知識水準提高，還可以使學生們學有所悟，悟有所為，這樣就可以使學到的傳統(tǒng)文化知識得以展示出應(yīng)有的價值。通過對于傳統(tǒng)文化的學習與了解的同時，教師們憑借自身知識，適當?shù)拈_展課外以及課內(nèi)的實踐活動，例如讓同學們查閱資料，分組討論等，以此讓同學們領(lǐng)略傳統(tǒng)文化表面及其深層的含義，使學生們知識儲備、文化素養(yǎng)得到提高。在教師的實踐活動的過程中，每一位教師要做好每一步的安排，從活動的開始，再通過教師的引導(dǎo)，使整個實踐過程精彩且豐富，同時指導(dǎo)學生們?nèi)绾稳嵺`，讓學生明白不僅要學習知識，也要自己親身體驗。通過這樣的實踐活動，可以極大地提升學生們對傳統(tǒng)文化的學習興趣，同時也可以在實踐中獲得新知識。

3.結(jié)語

綜上所述，將中華傳統(tǒng)文化融入到高中語文教學中意義重大，這就要求廣大教師必須要認識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用價值，通過有效的教學策略將其滲透到高中語文教學當中，爭取在優(yōu)化語文教學體系的同時，也能拓展傳統(tǒng)文化的滲透路徑，從而獲得巨大的教學效益。

參考文獻

[1]閆斌，閆海若.傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的作用和滲透策略[J].語文教學通訊，2019，4（12）：35-37.

[2]齊慧生.如何在高中語文教學中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].學周刊，2021，16（09）：156-157.

[3]黃俊瑜.高中語文教學中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透[J].中學課程資源，2020，9（05）：23-24.