摘要：“師徒制”是工匠精神傳承的重要途徑和方法。在編輯行業(yè)發(fā)展中引入中華傳統(tǒng)文化中的“師徒制”，并發(fā)展為新型師徒關(guān)系，師傅培養(yǎng)徒弟作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、精益求精的編輯素養(yǎng)，同時(shí)徒弟也能為編輯行業(yè)注入新鮮的血液，使編輯行業(yè)不斷創(chuàng)新發(fā)展。以“傳、幫、帶”為手段的“師徒制”是編輯人才培養(yǎng)的一條重要途徑，也是編輯工匠精神傳承的重要手段。文章簡(jiǎn)要闡述工匠精神和“師徒制”的概念，探討工匠精神對(duì)編輯行業(yè)發(fā)展的重要意義，在分析編輯行業(yè)“師徒制”發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討編輯行業(yè)“師徒制”發(fā)展的一些問題，最后就如何讓工匠精神在編輯行業(yè)“師徒制”中傳承提出一些建議，旨在構(gòu)建新型師徒關(guān)系，傳承編輯文化，培養(yǎng)高質(zhì)量的編輯人才。

關(guān)鍵詞：工匠精神；師徒制；編輯；新型師徒關(guān)系；傳承策略

中圖分類號(hào)：G214.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）03-0212-03

一、工匠精神和“師徒制”概述

（一）工匠精神

工匠精神是指匠人們?cè)趧?chuàng)作、制作作品的過程中一絲不茍、精雕細(xì)琢、精益求精的精神，之后被引申、升華，泛指對(duì)待工作的一種精神態(tài)度[1]。工匠精神是我國(guó)傳統(tǒng)文化、民族精神和創(chuàng)造力的重要體現(xiàn)，一直傳承至今，并在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。工匠精神的內(nèi)涵包括嚴(yán)謹(jǐn)專注、注重細(xì)節(jié)、精益求精等，是追求技藝水平達(dá)到極致的一種表現(xiàn)。

（二）“師徒制”

“師徒制”是我國(guó)的一種傳統(tǒng)教育制度，是工匠精神傳承的重要途徑和方式。在我國(guó)職業(yè)教育中“師徒制”一直應(yīng)用廣泛，尤其是在實(shí)踐教育中，經(jīng)驗(yàn)豐富、技藝過硬的老師傅“傳、幫、帶”，能夠使新人在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位需求，提升其職業(yè)素養(yǎng)。但隨著時(shí)代的發(fā)展和知識(shí)更新速度的不斷加快，“師徒制”的有效性受到了一定的質(zhì)疑，很多具有高學(xué)歷的職場(chǎng)新人不愿屈尊為徒，使得“師徒制”在我國(guó)職業(yè)教育中的地位不斷弱化，一些單位也急功近利，不重視產(chǎn)品質(zhì)量、技藝水平，導(dǎo)致師徒制失去了開展應(yīng)用的基本條件和環(huán)境。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展以及國(guó)際地位的不斷提升，在創(chuàng)新發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下，工匠精神的重要意義突顯，“師徒制”這種教育制度的價(jià)值重新得到審視，關(guān)于現(xiàn)代“師徒制”的研究不斷增多，其中，如何讓工匠精神在“師徒制”中得到傳承成為重點(diǎn)方向。

二、工匠精神對(duì)編輯行業(yè)的重要意義

工匠精神的豐富內(nèi)涵和重要意義對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在編輯行業(yè)，工匠精神所代表的精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)專注、注重細(xì)節(jié)等品質(zhì)同樣至關(guān)重要，對(duì)提升編輯質(zhì)量、打造傳世精品意義重大[2]。

工匠精神是編輯重要的職業(yè)素質(zhì)。編輯工作對(duì)于出版質(zhì)量的重要性不言自明，而其工作特征與工匠精神的核心內(nèi)涵、要素息息相關(guān)。嚴(yán)謹(jǐn)專注、一絲不茍、關(guān)注細(xì)節(jié)幾乎就是老一輩編輯人的代名詞和群體映象。他們以身作則，為編輯工作制定了嚴(yán)格的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，打造了諸多傳世精品，揭示了編輯工作發(fā)展的一般規(guī)律，體現(xiàn)了編輯工作的社會(huì)價(jià)值，使工匠精神成了編輯工作重要的核心職業(yè)素質(zhì)[3]。

工匠精神是編輯工作的價(jià)值體現(xiàn)。編輯工作是知識(shí)、文化的再造者、傳播者、組織者，承擔(dān)著重要的社會(huì)教化職責(zé)，其工作成果——所編輯的每部書、每篇稿甚至每句話、每個(gè)字都可能對(duì)文化、知識(shí)傳播產(chǎn)生重要的影響?！耙唤z不茍、字斟句酌、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)”的辭海精神，正是工匠精神在編輯領(lǐng)域的一種反映，體現(xiàn)了編輯工作的社會(huì)價(jià)值、人文價(jià)值。正是這種精神造就了《辭?！愤@樣的傳世精品，同時(shí)也體現(xiàn)了工匠精神對(duì)于編輯工作的重要意義，沒有了工匠精神，編輯工作勢(shì)必缺失嚴(yán)謹(jǐn)、專注、精益求精的品質(zhì)，也勢(shì)必難以打造更多的精品。

三、編輯行業(yè)“師徒制”的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題

（一）編輯行業(yè)“師徒制”的發(fā)展現(xiàn)狀

“師徒制”在我國(guó)各個(gè)行業(yè)中都有較好的傳承，在編輯行業(yè)中亦是如此。在中華人民共和國(guó)成立后的相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，“師徒制”都是編輯人才培養(yǎng)的一種重要形式。老一輩的編輯工作者以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，構(gòu)建了編輯工作的基本規(guī)范和行為要求，并在編輯人才培養(yǎng)中以師帶徒的形式將之推廣開來，形成了良好的傳承。在這一時(shí)期，“師徒制”在編輯行業(yè)中取得了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，有效彌補(bǔ)了學(xué)校教育力量的不足，為編輯行業(yè)培養(yǎng)了大批高質(zhì)量的人才，提高了編輯行業(yè)的整體社會(huì)地位、編輯人才的工作能力和水平，并形成了良好的職業(yè)道德風(fēng)尚。其作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、精益求精的工作態(tài)度獲得了良好的代際傳承效果。

到了20世紀(jì)末至21世紀(jì)初，我國(guó)編輯行業(yè)快速發(fā)展，編輯行業(yè)的人才需求急劇上升，“師徒制”在滿足編輯人才需求方面發(fā)揮了重要的作用，“以老帶新”不但讓大批編輯新人快速適應(yīng)了崗位工作，同時(shí)很好地傳承了師傅的編輯思想、理念、方法。這一時(shí)期，精品力作涌現(xiàn)，突顯了“師徒制”這種人才培養(yǎng)模式在編輯行業(yè)的有效性和實(shí)效性。

但進(jìn)入21世紀(jì)之后，尤其是近十多年來，“師徒制”這種人才培養(yǎng)模式在編輯行業(yè)業(yè)中的發(fā)展出現(xiàn)了一些新情況、新問題。近年來，編輯行業(yè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，以師帶徒已經(jīng)難以滿足行業(yè)在人才數(shù)量上的要求，師傅數(shù)量嚴(yán)重不足，而徒弟水平參差不齊，也使得編輯質(zhì)量大幅下降，不少人因此質(zhì)疑“師徒制”的有效性和作用。再加上市場(chǎng)需求的急速增長(zhǎng)，不少單位一味追求短期經(jīng)濟(jì)效益，“師徒制”的功能和作用被不斷弱化。

就目前來說，基于組織性質(zhì)的“師徒制”編輯人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為非主流，“師傅帶徒弟”在很多編輯新人眼里也已成為落后的方式，但不可否認(rèn)的是，缺少了師傅的幫帶，編輯領(lǐng)域的發(fā)展受到了較大的影響，最突出的莫過于工匠精神的傳承，這在很大程度上影響了編輯行業(yè)的整體人才質(zhì)量[4]。

（二）編輯行業(yè)“師徒制”發(fā)展中存在的問題

就目前來說，編輯行業(yè)“師徒制”的發(fā)展存在兩方面的問題，導(dǎo)致“師徒制”的發(fā)展基礎(chǔ)變得薄弱。

一是編輯經(jīng)驗(yàn)豐富以及能力和水平較高的老編輯不愿帶徒弟。這一問題的原因是多方面的，既有編輯單位管理機(jī)制的影響，也有時(shí)代發(fā)展促使編輯思想觀念轉(zhuǎn)變的影響。隨著編輯單位體制改革的不斷深化，以市場(chǎng)為驅(qū)動(dòng)的管理機(jī)制革新不斷深入，加劇了內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，提升了單位的整體績(jī)效水平。在此情況下，“教會(huì)徒弟，餓死師傅”不再只是一種口頭的打趣說辭，而成了能切實(shí)影響編輯切身利益的問題。無論是資深編輯還是新入行的編輯，都面臨著單位嚴(yán)格的績(jī)效考核，在優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，老編輯帶徒弟顧慮較多，積極性自然也不會(huì)太高。再者，隨著時(shí)代的發(fā)展，編輯的思想觀念也發(fā)生了變化。“傳、幫、帶”能帶來的榮譽(yù)感、成就感，在新的時(shí)代環(huán)境中不斷被弱化，行業(yè)缺失了集體主義的理想環(huán)境以及一心為公的奉獻(xiàn)精神，帶徒弟也成了一種吃力不討好的事。帶好了對(duì)自身并沒有多大的益處，而帶不好反而可能會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的麻煩，因此，本著多一事不如少一事的想法，老編輯自然不愿意主動(dòng)帶徒弟。

二是新入行的編輯不愿跟師傅。編輯行業(yè)屬于知識(shí)密集型的行業(yè)，尤其是隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，具有專業(yè)背景的高學(xué)歷年輕編輯逐漸增多，碩士、博士學(xué)歷的年輕編輯不但具有較深的學(xué)術(shù)造詣，還掌握著互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)，甚至是更為前沿的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技能，他們思維更為敏銳、視野也更為開闊，對(duì)于老編輯們的沉穩(wěn)內(nèi)斂、按部就班等作風(fēng)并非持完全認(rèn)同的態(tài)度，甚至部分認(rèn)為老編輯的專業(yè)能力已經(jīng)落后于時(shí)代，因此出現(xiàn)不愿跟師傅的現(xiàn)象。

此外，也有一些年輕編輯受時(shí)代環(huán)境和出身?xiàng)l件優(yōu)渥的影響，個(gè)人德行修養(yǎng)、行事作風(fēng)、觀念意識(shí)等與老一輩編輯工作者存在較大差異，新老之間由此產(chǎn)生的相互排斥反應(yīng)也影響了“師徒制”在編輯人才培養(yǎng)方面的運(yùn)用。

總體來說，目前編輯行業(yè)中存在的師傅不愿帶、徒弟不愿跟的問題，對(duì)編輯行業(yè)“師徒制”人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用產(chǎn)生了較大影響。而從根源上來說，這還是編輯業(yè)管理機(jī)制和人才培養(yǎng)觀上的問題。上述問題只是由此引發(fā)的現(xiàn)象，是“果”不是“因”。而由此產(chǎn)生的另一個(gè)“果”，則是工匠精神的傳承，在“師徒制”發(fā)展停滯的情況下也受到了嚴(yán)重影響。

四、在編輯行業(yè)“師徒制”中傳承工匠精神的相關(guān)策略

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新“師徒制”

傳統(tǒng)意義上的“師徒制”顯然已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，這也是“師徒制”在編輯行業(yè)難以成為主流人才培養(yǎng)模式的重要原因。所謂的“一日為師，終生為父”的傳統(tǒng)思想，在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)難以得到年輕人的廣泛認(rèn)同，因此，在編輯行業(yè)中實(shí)行“師徒制”的人才培養(yǎng)模式，必須融入時(shí)代性，轉(zhuǎn)變思想觀念，進(jìn)行變革與創(chuàng)新[5]。

具體來說，首先，單位要充分認(rèn)識(shí)到“師徒制”在編輯人才培養(yǎng)中的現(xiàn)實(shí)意義，也就是要認(rèn)識(shí)到“師徒制”作為一項(xiàng)具有悠久傳承歷史的人才培養(yǎng)模式的價(jià)值，要充分意識(shí)到“以老帶新”以及“傳、幫、帶”在年輕編輯成長(zhǎng)過程中的重要作用，只有明確這一點(diǎn)，編輯行業(yè)的“師徒制”創(chuàng)新才具備基本條件。

其次，編輯單位要認(rèn)真審視傳統(tǒng)“師徒制”存在的不足，要總結(jié)“師徒制”在編輯行業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的現(xiàn)實(shí)問題，通過廣泛的調(diào)研、細(xì)致深入的分析，為“師徒制”的創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，要?jiǎng)?chuàng)新“師徒制”。應(yīng)以單位的實(shí)際人才培養(yǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，并與現(xiàn)代人力資源管理理論相結(jié)合，與工匠精神的弘揚(yáng)、傳承目標(biāo)相結(jié)合，確保創(chuàng)新效力與方向的正確性。

同時(shí)，要從編輯單位的管理機(jī)制變革著手，也就是要通過管理機(jī)制的適應(yīng)性調(diào)整來為“師徒制”的創(chuàng)新提供良好的制度環(huán)境，消除制約“師徒制”運(yùn)行的因素。例如，提高對(duì)編輯質(zhì)量的重視程度、規(guī)范編輯的流程、優(yōu)化績(jī)效評(píng)估體系、調(diào)整人事管理制度等。

要重點(diǎn)通過管理制度變革消除“教會(huì)徒弟，餓死師傅”的行業(yè)境遇；內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)要分層次，要做到良性有序；要將師帶徒納入考核體系，通過多種途徑、方法提升師帶徒的積極性；要重視師德、師風(fēng)，將工匠精神的傳承作為師徒關(guān)系的紐帶。

（二）培育編輯文化，傳承工匠精神

單位要通過“師徒制”傳承或培養(yǎng)編輯人員的工匠精神，除了要?jiǎng)?chuàng)新“師徒制”、構(gòu)建新型師徒關(guān)系外，還應(yīng)重視編輯文化的培育，營(yíng)造良好的工作氛圍，為工匠精神的傳承創(chuàng)造良好的“軟基礎(chǔ)”。

這里所說的編輯文化與企業(yè)文化屬于同一范疇，指在編輯的長(zhǎng)期工作中形成的具有文化特征的編輯行為規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、制度、思想觀念等的總和。良好的編輯文化能夠?yàn)榫庉嫻ぷ鲃?chuàng)造一種基于精神層面的氛圍與環(huán)境，從某種程度而言，工匠精神也可以視為一種文化，之于編輯領(lǐng)域，也可以是編輯文化的重要內(nèi)涵、要素。編輯文化是組織內(nèi)所有成員在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中形成的，體現(xiàn)了組織成員的精神面貌、行業(yè)氛圍和價(jià)值取向。良好的編輯文化或者說是有利于工匠精神傳承的編輯文化，應(yīng)具備幾點(diǎn)基本要素：團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、注重細(xì)節(jié)、進(jìn)取心等。這些要素融入編輯文化后，構(gòu)成了編輯文化的類型，能影響編輯的工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)。編輯文化對(duì)工匠精神傳承具有重要的促進(jìn)作用，同時(shí)也對(duì)推動(dòng)“師徒制”的發(fā)展具有重要的影響。

（三）以工匠精神的傳承建立新型師徒關(guān)系

創(chuàng)新“師徒制”應(yīng)構(gòu)建新型師徒關(guān)系，而這種新型師徒關(guān)系的構(gòu)建，應(yīng)以工匠精神的傳承為基本出發(fā)點(diǎn)。

從教育的角度來說，現(xiàn)代教育體系在知識(shí)、技能的傳授方面已十分成熟，但職業(yè)素養(yǎng)并不僅僅指具備專業(yè)知識(shí)背景，職業(yè)道德、態(tài)度等同樣是職業(yè)素養(yǎng)的重要構(gòu)成要素，而在此方面，職業(yè)教育、實(shí)踐教育更具優(yōu)勢(shì)。很多年輕的編輯具有較高的編輯能力與水平，在知識(shí)面、技能的全面性方面甚至比經(jīng)驗(yàn)豐富的資深編輯更具優(yōu)勢(shì)，但在職業(yè)修養(yǎng)方面卻不盡如人意。一絲不茍的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精益求精的工作精神，這些并不是高學(xué)歷可以代表的，需要在實(shí)踐工作中不斷磨煉。因此，文章認(rèn)為，構(gòu)建新型現(xiàn)代師徒關(guān)系的核心在于師傅與徒弟之間應(yīng)是一種平等的關(guān)系，而不是單向的教育與被教育者的關(guān)系。師傅以身作則，通過對(duì)工匠精神的身體力行，向徒弟“傳授”工作態(tài)度、工作作風(fēng)、工作精神，向徒弟展現(xiàn)一個(gè)編輯工作者應(yīng)具備的綜合素質(zhì)，讓徒弟明白高學(xué)歷在編輯工作中并不代表高水平。而師傅同樣也需要不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，也可以是徒弟。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?，師徒交流、學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，同樣也是另一種形式的工匠精神的傳承。而從另一種角度來說，只有建立這樣的師徒關(guān)系，“師徒制”在編輯行業(yè)中的應(yīng)用才能具備強(qiáng)大的生命力，才能獲得廣大年輕編輯的廣泛認(rèn)同，才能更好地傳承工匠精神，培養(yǎng)高質(zhì)量的編輯人才。

五、結(jié)語

在編輯人才培養(yǎng)中，學(xué)歷的提升和高門檻十分重要，編輯文化的傳承也同樣重要?！皫熗街啤痹诰庉嬓袠I(yè)的發(fā)展中，不僅起到了傳承工作經(jīng)驗(yàn)、使資歷淺的編輯少走彎路的作用，而且還傳承了工匠精神，提高了編輯工作者應(yīng)具備的綜合素質(zhì)。編輯在師徒交流、學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，編輯人才隊(duì)伍的質(zhì)量也而因此得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張文勝.讓“工匠精神”在編輯“師徒制”中傳承[J].出版參考，2017（10）：40-41.

[2] 肖嘉慧.探究工匠精神在編輯工作中的應(yīng)用[J].科技傳播，2018，10（5）：21-22.

[3] 王立翔.工匠精神是編輯的核心職業(yè)要求[J].中國(guó)編輯，2017（5）：23-25.

[4] 邱戊琴.師徒制在編輯培養(yǎng)中的運(yùn)用與思考[J].記者搖籃，2020（12）：97-98.

[5] 堅(jiān)喜斌，申永剛.“工匠精神”在出版行業(yè)的傳承與創(chuàng)新[J].科技與出版，2016（6）：78-81.

作者簡(jiǎn)介 王亞青，本科，編輯，《現(xiàn)代職業(yè)教育》雜志社編輯部主任，研究方向：編輯人才培養(yǎng)。