魏鑫風(fēng) 孟昊陽

“雙減”政策背景下我國體育教育研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析*

魏鑫風(fēng) 孟昊陽

（上海師范大學(xué) 體育學(xué)院，上海 200234）

基于“雙減”政策背景下研究我國體育教育的相關(guān)研究文獻(xiàn)，研究表明：“雙減”政策下體育教育的研究熱度持續(xù)高漲、研究視角寬泛、研究學(xué)科分布廣泛，但基礎(chǔ)研究相對薄弱，多為描述性與解釋性研究，探索性研究相對較少，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的路徑優(yōu)化著力點(diǎn)不聚焦，未形成相對完整的理論體系。據(jù)此提出：夯實(shí)基礎(chǔ)理論研究，構(gòu)建完備理論體系；深化研究內(nèi)容，推動(dòng)跨學(xué)科研究；打破思維定勢，謀求發(fā)展新境界。

“雙減”政策；體育教育；文獻(xiàn)計(jì)量分析；研究現(xiàn)狀

學(xué)校體育教育作為我國教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的核心構(gòu)件，是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興夢和體育強(qiáng)國夢的重要依托[1]。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳于2021年7月印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》[2]（以下簡稱“雙減”），再一次將學(xué)校體育教育推向了頂峰?！半p減”政策頒布后家庭和社會都對學(xué)校體育的發(fā)展寄予了更高的期望，學(xué)校體育迅速成為了社會關(guān)注的焦點(diǎn)[3]。體育界各專家學(xué)者高度重視，并進(jìn)行了深入的探討與研究?！半p減”是全面深化教育改革的重要戰(zhàn)略部署，是推動(dòng)學(xué)校體育發(fā)展的動(dòng)力源。為了更加全面深入地掌握“雙減”政策下體育教育的發(fā)展方向，把握住“雙減”政策下學(xué)校體育教育的發(fā)展契機(jī)，本文對CNKI數(shù)據(jù)庫內(nèi)所有關(guān)于“雙減”與體育的文獻(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的歸納與梳理，旨在揭示“雙減”政策下體育教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)以及研究趨勢，明晰體育教育未來的價(jià)值走向，明確怎樣走上體育教育的創(chuàng)新發(fā)展之路，為后續(xù)研究提供參考。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

本文的文獻(xiàn)來源于中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，以主題為“雙減”，全文為體育進(jìn)行精確檢索，共檢索得2022年1月13日以前的有關(guān)文獻(xiàn)記錄761條，經(jīng)過人工篩選，刪除重復(fù)及與本研究不相關(guān)的文獻(xiàn)后，實(shí)際共獲得96篇期刊文獻(xiàn)作為研究的樣本。先對搜索得到的全部文獻(xiàn)進(jìn)行分析，然后對CNKI收錄的學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行分析，再對其中的核心期刊進(jìn)行分析研究。

1.2 研究方法

本文以搜集的文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，利用CNKI數(shù)據(jù)庫自帶的分析工具進(jìn)行可視化分析，將篩選所得文獻(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的歸納與梳理。主要對樣本文獻(xiàn)的發(fā)表年度趨勢、主要主題分布、學(xué)科分布、研究層次分布、核心期刊分布等進(jìn)行計(jì)量分析，將保存的文獻(xiàn)文本導(dǎo)入VOSviewer軟件對研究主題的關(guān)鍵詞進(jìn)行共現(xiàn)分析。在此基礎(chǔ)上綜述“雙減”政策下體育研究的熱點(diǎn)與研究趨勢。

2 文獻(xiàn)計(jì)量分析

2.1 發(fā)表年度趨勢分析

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》這一政策于2021年7月24日印發(fā)后，關(guān)于“雙減”政策的發(fā)文數(shù)量呈直線上升趨勢。2021年有關(guān)文獻(xiàn)發(fā)文量為93篇，其中核心期刊29篇?！半p減”政策印發(fā)后，關(guān)于“雙減”政策下體育研究開始初步發(fā)展，后期還可能快速發(fā)展?！半p減”政策實(shí)施以來，有關(guān)體育教育的研究文獻(xiàn)一直在不斷增長，“雙減”政策下體育教育研究受到高度關(guān)注，我國體育教育研究也隨之進(jìn)入了升級發(fā)展期。根據(jù)知網(wǎng)的可視化分析中預(yù)測2022年關(guān)于“雙減”政策下體育研究的文獻(xiàn)發(fā)文量將達(dá)到139篇。

根據(jù)圖1可得，2021年關(guān)于“雙減”政策下體育研究的文獻(xiàn)從8月份開始經(jīng)歷了從無到有的過程，這與《意見》的印發(fā)有一定的相關(guān)性。

圖1 2021年1-12月“雙減”政策下體育研究文獻(xiàn)走勢

根據(jù)2021年每月發(fā)文量的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)8月份為萌芽階段，開始有了關(guān)于“雙減”政策下體育教育研究方向的文獻(xiàn)，發(fā)文量為5篇。9月份到10月份為初步發(fā)展階段，這兩個(gè)月內(nèi)的學(xué)術(shù)期刊發(fā)文量為37篇，平均每月增加18.5篇的發(fā)文量。11月份關(guān)于“雙減”政策下體育教育研究進(jìn)入了快速發(fā)展階段，此月份的發(fā)文量呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，由原先的42篇增長至74篇，一個(gè)月的有關(guān)研究發(fā)文量為32篇。12月份的增長趨勢相比11月份有所減緩，與9、10月份基本持平。

2.2 主要主題與次要主題分布分析

論文的主題是全文的中心思想，是論文的核心內(nèi)容。通過對一段時(shí)期內(nèi)某領(lǐng)域主要主題的分布情況，可以反映出該研究領(lǐng)域在這一時(shí)期內(nèi)的研究重點(diǎn)與研究趨勢。根據(jù)知網(wǎng)的可視化分析得出排名前十的主要主題分別為在線教育、“雙減”、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、“雙減”政策、校外培訓(xùn)、兒童青少年、青少年近視、教育部、作業(yè)設(shè)計(jì)、從業(yè)者（見表1）。其中在線教育、“雙減”以及校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這三個(gè)主題在該研究領(lǐng)域占絕對優(yōu)勢，分別占比25.58%、20.93%、16.28%?！半p減”政策這一主題的發(fā)文量占比9.30%，它與“雙減”主題大同小異，從文獻(xiàn)內(nèi)容來看，也可歸為同一主題。校外培訓(xùn)、兒童青少年、青少年近視、教育部、作業(yè)設(shè)計(jì)、從業(yè)者6個(gè)主題，所占比重一致均為4.65%。這反映出“雙減”政策實(shí)施以來，青少年兒童的體質(zhì)健康受到廣大關(guān)注，解決青少年近視問題迫在眉睫。“雙減”政策除了要減輕青少年兒童的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，還要減輕義務(wù)教育期間的作業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)于作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的問題有待深入研究。加快體育家庭作業(yè)的普及與實(shí)施也是亟待研究的問題之一。“雙減”政策背景下的體育教育，不能再僅僅依靠學(xué)校的力量，構(gòu)建“家校社”育人共同體迫在眉睫[4]?！半p減”政策是體育教育發(fā)展的契機(jī)，我們應(yīng)該通過“雙減”政策這一助推器，補(bǔ)齊學(xué)生體質(zhì)健康的短板，大力發(fā)展體育教育。突破固有的教育思維，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)體育到新時(shí)代體育的跨越。

表1 “雙減”政策下體育研究期刊文獻(xiàn)主要主題分布

次要主題是主要主題的補(bǔ)充，通過對次要主題的分析能夠更加全面地了解“雙減”政策下體育教育的發(fā)展。關(guān)于“雙減”政策下體育研究期刊文獻(xiàn)次要主題分布的排名前十的主要有校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、布置作業(yè)、校外培訓(xùn)、主渠道、延時(shí)服務(wù)、體育課程、學(xué)科培訓(xùn)、義務(wù)教育、青少年心理健康教育、教育焦慮。其中校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占比27.42%，反映了“雙減”政策印發(fā)以來，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受關(guān)注度相對較高。緊隨其后的是布置作業(yè)這一主題，“雙減”要求減少青少年的作業(yè)負(fù)擔(dān)，因此布置作業(yè)的研究熱度較高。排在第三位的次要主題是校外培訓(xùn)，它與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以并做同一主題，可見“雙減”政策的頒布，讓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的熱度快速增長，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的革新與去路成為一大重點(diǎn)研究方向。主渠道與延時(shí)服務(wù)分別占比8.06%，“雙減”政策開始以來，各個(gè)學(xué)校開啟了課后延時(shí)服務(wù)，一些特色的體育活動(dòng)成為熱門課程，體育延時(shí)服務(wù)能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，課后延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量影響“雙減”政策實(shí)施的效果，因此延時(shí)服務(wù)的優(yōu)化、提升路徑研究，成為了熱門主題。體育課程、學(xué)科培訓(xùn)、義務(wù)教育、青少年心理健康教育、教育焦慮也均成為排名前十的主題。其中體育課程的研究主要專注在體教融合、素質(zhì)教育、體育思政、數(shù)字化等方面?！半p減”政策下學(xué)校體育成為了重點(diǎn)，學(xué)校要在體育教學(xué)理念、課程設(shè)置等方面進(jìn)行優(yōu)化與改革，緊跟“雙減”政策的腳步。

2.3 學(xué)科分布與研究層次分布

學(xué)科之間的交叉滲透在一定程度上反映了學(xué)科之間的親緣關(guān)系，通過對有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)科分布的分析，能夠總結(jié)出該領(lǐng)域的研究方向與重點(diǎn)[5]。從有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)科分布情況來看，前二十名學(xué)科分布中，首先為中等教育和教育理論與教育管理所占比例相差無幾，中等教育發(fā)文量37篇，占比為34.58%，教育理論與教育管理發(fā)文量36篇，占比為33.64%。這兩類學(xué)科的總占比為68.22%，占據(jù)了前二十名學(xué)科的絕大部分。其次為初等教育，發(fā)文量9篇，占比8.41%。其他為出版類、眼科與耳鼻喉科、預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)、體育等?？傮w來說學(xué)科分布主要集中在教育領(lǐng)域，總占比高達(dá)77.56%。有關(guān)“雙減”政策下體育教育研究的文獻(xiàn)涉及范圍廣泛，占比學(xué)科數(shù)量較多，其中，“雙減”政策下體育教育的研究是多方向、多領(lǐng)域的交叉領(lǐng)域，并且在不同的領(lǐng)域中起到了不同的作用。體育的有關(guān)研究大多與學(xué)校體育教育方向有關(guān)，可見學(xué)校體育教育的研究是未來的重中之重。

根據(jù)知網(wǎng)自帶的可視化分析工具，共檢索出三類研究層次，分別為開發(fā)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)。其中開發(fā)研究與技術(shù)開發(fā)實(shí)質(zhì)上可歸為一類。研究發(fā)現(xiàn)，開發(fā)研究層次的文獻(xiàn)占50%，但僅僅有四篇發(fā)文量。其次為應(yīng)用研究占比37.5%，發(fā)文量為3篇。可見關(guān)于“雙減”政策下的體育研究各方面都不成熟，研究層次相對單一，且各層次的研究不夠深入。

2.4 期刊分布分析

期刊的含金量、影響力與其研究成果質(zhì)量是成正比的，水平較高的研究成果會選擇以較好的期刊為目標(biāo)，較好的期刊同樣也會選擇水平較高的研究成果。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，當(dāng)前期刊的分布呈現(xiàn)不均衡的情況，有關(guān)“雙減”政策下體育的研究文獻(xiàn)主要聚焦在少數(shù)期刊上面。研究發(fā)現(xiàn)，《中國民族教育》有關(guān)文獻(xiàn)7篇占13.73%，位列第一。文獻(xiàn)量位居第二的期刊是《人民教育》，發(fā)文量6篇，占比11.76%，它是中華人民共和國教育部主辦的全國性、綜合性的教育刊物，是核心期刊，是教育部從思想上、政策上、業(yè)務(wù)上指導(dǎo)全國教育工作的重要輿論工具，在教育界具有廣泛的影響[6]。文獻(xiàn)量排名第四的《中國教育學(xué)刊》也是在全國發(fā)文水準(zhǔn)很高的核心期刊?？梢姟半p減”政策下的有關(guān)研究熱度是非常高的，并且取得了一定的理論成果。

2.5 高頻關(guān)鍵詞分析

關(guān)鍵詞是一篇文獻(xiàn)的精髓，高頻關(guān)鍵詞更能夠反映該研究領(lǐng)域的研究主題，進(jìn)而能夠分析該研究領(lǐng)域的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、前沿等[7]。將CNKI數(shù)據(jù)庫中檢索的文獻(xiàn)經(jīng)過篩選導(dǎo)入VOSviewer，對關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類分析得到“雙減”政策下體育相關(guān)研究文獻(xiàn)中的關(guān)鍵詞視圖。根據(jù)對關(guān)鍵詞的分析，在385個(gè)關(guān)鍵詞中，出現(xiàn)頻率不少于2次的，共有48個(gè)關(guān)鍵詞，經(jīng)過關(guān)鍵詞的再次篩選，共獲得關(guān)鍵詞42個(gè)。關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次越高時(shí)圖中的關(guān)鍵詞字號就越大。由圖2可知，“雙減”政策下體育教育研究的有關(guān)文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次較高的除了有“雙減”這一搜索主題外，還有校外培訓(xùn)、作業(yè)負(fù)擔(dān)的研究。

圖2 “雙減”政策下體育研究相關(guān)文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)聚類分析

視圖中同樣顏色的關(guān)鍵詞屬于同一聚類的合作網(wǎng)絡(luò)，線條表示關(guān)鍵詞之間的合作聯(lián)絡(luò)。通過對該研究領(lǐng)域的關(guān)鍵詞聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)的清晰認(rèn)知，能夠?qū)δ甓葏^(qū)間的熱點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識與了解，同時(shí)對關(guān)于“雙減”政策下的體育教育研究現(xiàn)狀總結(jié)有一定的參考意義。不同圓圈之間的連接線的粗細(xì)與長短都代表各關(guān)鍵詞之間的相關(guān)性，連接線越粗相關(guān)性越強(qiáng)，連接線越短相關(guān)性越強(qiáng)，其他相反。由圖2可見，共形成了3個(gè)大的關(guān)鍵詞聚類，處于每一聚類中心的關(guān)鍵詞權(quán)重最大，不難發(fā)現(xiàn)，我國“雙減”政策下體育領(lǐng)域的熱點(diǎn)主要有課后服務(wù)、延時(shí)服務(wù)、青少年活動(dòng)中心、青少年近視。第一個(gè)大的聚類是以“雙減”政策為中心的，相關(guān)性關(guān)鍵詞有課后服務(wù)、義務(wù)教育，用紅色表示；第二個(gè)大的聚類是以作業(yè)負(fù)擔(dān)為中心的，相關(guān)性的關(guān)鍵詞主要有布置作業(yè)、作業(yè)設(shè)計(jì)、延時(shí)服務(wù)、家校協(xié)同，用藍(lán)綠色表示；第三個(gè)大的聚類是以校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為中心的，相關(guān)性較強(qiáng)的關(guān)鍵詞有義務(wù)教育階段、青少年活動(dòng)中、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，用綠色來表示。“雙減”政策落地,課后服務(wù)的覆蓋地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生數(shù)量都急速增長[8]。那么如何提高課后服務(wù)的質(zhì)量，優(yōu)化課后服務(wù)的實(shí)踐路徑，成為研究的熱點(diǎn)之一。從以上分析中可以看出自從“雙減”政策出臺以來體育研究熱點(diǎn)主要集中在作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、“雙減”政策研究等方面。但由于政策出臺時(shí)間較短，對各領(lǐng)域的研究相對單一，作業(yè)設(shè)計(jì)、課后服務(wù)等方面的研究都不夠深入具體。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 “雙減”政策下體育教育研究熱度持續(xù)高漲，但基礎(chǔ)研究相對薄弱，多數(shù)研究為描述性與解釋性研究，探索性研究相對較少，未形成相對完整的理論體系。

3.1.2 “雙減”政策下體育教育研究的視角寬泛，宏觀研究以及雷同性與重復(fù)性研究居多，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的路徑優(yōu)化著力點(diǎn)不聚焦。

3.1.3 “雙減”政策下體育教育研究的學(xué)科分布廣泛，已出現(xiàn)多學(xué)科多視角的橫向比對與縱向深入研究，且多為開發(fā)應(yīng)用研究，但有關(guān)理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究有待進(jìn)一步強(qiáng)化。

3.2 建議

3.2.1 夯實(shí)基礎(chǔ)理論研究，構(gòu)建完備理論體系。理論研究是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)?；A(chǔ)理論研究需要長期積累，必須有堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著堅(jiān)守?！半p減”政策頒布一年多，有關(guān)理論研究在不斷地增長，但是仍遠(yuǎn)未達(dá)要求，還需要繼續(xù)夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

3.2.2 深化研究內(nèi)容，推動(dòng)跨學(xué)科研究。體育研究本身具有跨學(xué)科性，對“雙減”政策下體育教育研究要整合多個(gè)學(xué)科的力量，對其進(jìn)行多角度、多維度的，立體有機(jī)的分析研究，努力實(shí)現(xiàn)多學(xué)科多領(lǐng)域的聯(lián)動(dòng)。

3.2.3 打破思維定勢，謀求發(fā)展新境界。研究者既要關(guān)注理論層面的研究，也要聚焦到具體到某部門、某學(xué)校的發(fā)展實(shí)踐。理論要為更好的實(shí)踐去服務(wù)，同時(shí)實(shí)踐中也要去總結(jié)前瞻性的理論，兩者相輔相成，互相融合。

[1]關(guān)清文,張曉林,田貞,等.新發(fā)展階段學(xué)校體育教育高質(zhì)量發(fā)展特征、困囿及路徑[J].體育文化導(dǎo)刊,2022(1):104-110.

[2]中共中央辦公廳,國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見[Z].2021(7).

[3]專家組.“雙減”政策與學(xué)校體育發(fā)展[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2021,45(11):1-15.

[4]周凰,鄧伲姣,馬卉君,等.體教融合理念下學(xué)校體育內(nèi)涵式發(fā)展實(shí)踐困境與推進(jìn)策略[J].體育文化導(dǎo)刊,2021(12):91-97.

[5]宋喜紅.新課改背景下體育與其他學(xué)科交叉滲透理論及其在體育教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].陜西師范大學(xué),2009.

[6]胡定榮.優(yōu)秀教師的自我形象:對特級教師人生經(jīng)歷的內(nèi)容分析[J].上海教育科研,2008(3):14-16.

[7]李曉萌.基于知識圖譜的我國計(jì)量科學(xué)研究領(lǐng)域研究現(xiàn)狀與熱點(diǎn)挖掘[J].計(jì)量與測試技術(shù),2019,46(11):95-98.

[8]周玲.“雙減”背景下的課后服務(wù)供給方式及質(zhì)量評估[J].中小學(xué)管理,2021(12):35-38.

[9]張芮.基于VOSviewer的圖書館參與決策服務(wù)及智庫建設(shè)研究可視化分析[J].圖書情報(bào)導(dǎo)刊,2018,3(9):39-45.

A Bibliometric Analysis of Physical Education Research in China under the “Double Reduction” Policy

WEI Xingfeng, etal.

(Shanghai Normal University, Shanghai 200234, China)

基金項(xiàng)目：上海市教育委員會學(xué)校體育科研一般項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：HJTY-2018-C28）。

魏鑫風(fēng)（1997—），碩士生，研究方向：學(xué)校體育及體育政策。

孟昊陽（1998—），碩士生，研究方向：學(xué)校體育及體育政策。