趙懋

【摘要】地方院校主要提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題的理論和實踐能力，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)技能。伴隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，國內(nèi)經(jīng)濟管理的水平已領(lǐng)先世界一步。這些都離不開現(xiàn)代社會高素質(zhì)人才的共同建設(shè)和發(fā)展。地方本科院校開展在創(chuàng)業(yè)方面的一些相關(guān)教育具有一定重要的意義，各個本科院校應(yīng)要良好地通過培育學(xué)生們在創(chuàng)新企業(yè)方面的教育，以此來能夠在教育方面更好地提升、培養(yǎng)高水平的管理人才、完善基本理論知識體系。理論和實踐要統(tǒng)一起來。另外，開展一些在高職經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)方面上的教育這就一定要教師與學(xué)生們的精誠協(xié)作。為此，各高校建立了一支專業(yè)化的師資隊伍，由高素質(zhì)、經(jīng)驗豐富的教師教學(xué)，在學(xué)生們學(xué)習(xí)的期間，可以向教師請教一些相關(guān)方面上的問題，提高個人創(chuàng)新的核心競爭力和整體素質(zhì)。文章論述了尋求創(chuàng)業(yè)教育的必要性和解決的問題。

【關(guān)鍵詞】地方本科院校;經(jīng)濟管理類;開展創(chuàng)業(yè)教育;問題分析

【中圖分類號】DF414 【文獻標識碼】A 【文章編號】2026-5328（2022）02--02

教育是一種新的教育理念，它對高校相關(guān)專業(yè)教育的發(fā)展，重視理論知識的傳授，以此來使學(xué)生們在創(chuàng)新思維方面與在創(chuàng)新精神方面上得到有效的培養(yǎng)，這樣具有一定的重要意義。經(jīng)濟類高校經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)壓力較大，有必要通過創(chuàng)業(yè)教育幫助學(xué)生積累社會經(jīng)驗，提高未來職業(yè)的社會競爭力。本文對本科院校經(jīng)濟管理專業(yè)人才的創(chuàng)新教育進行了探討，分析了現(xiàn)階段我國本科院校本科發(fā)展教育的現(xiàn)狀及現(xiàn)階段高校經(jīng)濟管理的類型，并結(jié)合當前存在的問題，從學(xué)生經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，探索開展創(chuàng)業(yè)教育的策略。

一、研究意義及背景

隨著地方經(jīng)濟的發(fā)展和高師院校的發(fā)展，各本科院校紛紛開展了大量的經(jīng)濟管理工作。然而，人力資源開發(fā)模式的不合理設(shè)置和專業(yè)化建設(shè)所面臨的各種問題，在專業(yè)教育與行業(yè)需求的差異中日益明顯，這嚴重制約了工科高中技術(shù)管理專業(yè)的發(fā)展?？朔@一系列問題，實現(xiàn)課程和人力資源開發(fā)的優(yōu)化，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，是這類學(xué)術(shù)經(jīng)濟管理發(fā)展面臨的首要任務(wù)。

（一）意義

在畢業(yè)前的三個階段過渡到社會是一個比較負責(zé)任的理念。地方本科院校教授創(chuàng)業(yè)精神，意味著本科院校不再只是引導(dǎo)學(xué)生走向社會，先發(fā)制人的課堂可以幫助學(xué)生融入社會，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，這樣能夠良好地去助力教師們在了解社會層面上對優(yōu)秀人才方面上的一些相關(guān)的需求，還能夠良好地幫助教師們?nèi)マD(zhuǎn)變一些在教育方面上的觀念;其次，它是保證現(xiàn)代素質(zhì)教育實踐的有效手段。素質(zhì)教育的發(fā)展可以促進學(xué)生的多元教育，這樣可以對學(xué)生們今后能夠很好地融入到社會有一定的效用。但開展素質(zhì)教育并非易事，在這方面，地方本科院?？梢园褎?chuàng)業(yè)培訓(xùn)作為培養(yǎng)學(xué)生有效創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的切入點。

（二）背景

當前階段沒有采取有效的措施來幫助學(xué)生形成創(chuàng)新精神，不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的實際需要。經(jīng)管類專業(yè)自身具有突出的實踐特點對學(xué)生的實踐能力要求較高。但是，國內(nèi)一些本科院校并沒有開展大規(guī)模的實踐教學(xué)，但是相關(guān)的實踐教學(xué)方法和內(nèi)容有限，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法灌輸科學(xué)的企業(yè)管理意識，導(dǎo)致這個專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量從來沒有提高過。這也要求我國本科院校從自身實際出發(fā)，通過完善教學(xué)體系的同時進一步有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和社會管理素質(zhì)。

二、地方本科院校經(jīng)濟管理類專業(yè)展開創(chuàng)業(yè)教育當中存在的一些問題分析

（一）創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程銜接不暢

教師需要開展以專業(yè)知識和技能為基礎(chǔ)的職業(yè)教育，并將創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程與特色課程有機結(jié)合，以提高其水平。地方本科院校在經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)計劃中沒有對創(chuàng)業(yè)問題給予應(yīng)有的重視，也沒有把創(chuàng)業(yè)精神納入培養(yǎng)計劃和課程之中。當然，一些地方教育機構(gòu)更注重企業(yè)精神的培養(yǎng)，但由于學(xué)科太多，師資和經(jīng)費有限，這使得在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面資源嚴重匱乏，使其在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系方面不健全，這就導(dǎo)致了在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面效果明顯不佳。

（二）可擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的教師匱乏

企業(yè)家教育需要更高的素質(zhì)來培養(yǎng)實用型教師，不僅要具備經(jīng)濟管理的理論知識和實踐知識，還要具備較高的教學(xué)資格，而且具有豐富的實踐經(jīng)驗，最好是自主創(chuàng)業(yè)，從而引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，有效地奠定了創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的技能和知識、創(chuàng)業(yè)知識，并教會學(xué)生如何運用創(chuàng)業(yè)知識。然而，這一要求極其苛刻。目前，地方本科院校一般都是職業(yè)指導(dǎo)中心的顧問或教師，那些熟悉創(chuàng)業(yè)教育但缺乏理論和實踐經(jīng)驗的人只能以案例的形式來解讀，以學(xué)生在實踐當中所良好的掌握創(chuàng)業(yè)的一些方法和技巧，學(xué)生一定要自學(xué)，以此來良好地開展學(xué)生們在創(chuàng)業(yè)方面的一些活動。

（三）創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境較差

在經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，地方本科院校存在著理論重視的程度要比重視實踐程度高出許多，教師是理論知識和技能教學(xué)的主要方向，在此基礎(chǔ)上不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)及創(chuàng)業(yè)積極性，但是，學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)還有很長的路要走。這是因為學(xué)校的商業(yè)教育資源不足，學(xué)校經(jīng)費有限，盡管由于資源有限，沒有足夠的人力和技術(shù)資源，為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提供資金和時間支持，創(chuàng)業(yè)實踐薄弱，使學(xué)生無法為企業(yè)的發(fā)展提供實質(zhì)性的幫助。為了增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力，一些本科院校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，內(nèi)容雷同，缺乏創(chuàng)意，沒有實質(zhì)內(nèi)容，參與這些活動對學(xué)生未來的職業(yè)生涯沒有實質(zhì)性的幫助。

（四）校園內(nèi)缺乏一些創(chuàng)業(yè)氛圍，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面積極性不高

地方本科院校內(nèi)缺乏一定的創(chuàng)業(yè)氣氛，教師在教學(xué)過程中教授的理論知識要比實踐創(chuàng)業(yè)知識時間多，因此，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的積極性沒有得到有效的提高。所以，教師要重視對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的思維以及水平能力方面的有效培養(yǎng)，而不提供積極的人力資源、技術(shù)、人才等，創(chuàng)新和創(chuàng)新為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神提供資金和時間支持，嚴重損害了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力。在地方本科院校雖然是有個人創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目但是對于學(xué)生來講沒有多大實質(zhì)性的作用，學(xué)生并沒有得到有力的幫助，讓學(xué)生得不到更多幫助。比如，地方本科院校在良好的組織創(chuàng)業(yè)方面的論壇、大賽等專業(yè)活動方面，沒有任何新意或相似之處。

（五）過于注重教學(xué)理論，實踐經(jīng)驗少

從嚴格方面上而言，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與其他訓(xùn)練不同之處在于其比較具有實踐性，該課程注重的是教學(xué)理論及實踐經(jīng)驗，但在實踐教學(xué)中，許多地方院校的教師一般都會講創(chuàng)業(yè)的理論知識，如創(chuàng)業(yè)的必要條件、創(chuàng)業(yè)的預(yù)期資本、創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)注意的問題、項目研究等，這些都是在課堂上認真聽的。在所有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的培訓(xùn)過程中，最好的方法就是做一份問卷，然后填好學(xué)生，做一些數(shù)據(jù)圖表，并在實踐中加以總結(jié)，這個問題在專業(yè)創(chuàng)業(yè)的地方本科院校中很常見。

多數(shù)地方本科院校的專業(yè)人才在外界看來都是具有“經(jīng)濟眼光”的人才，但在實踐中，在像創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練這樣的實踐性教育機構(gòu)中，他們的實踐經(jīng)驗幾乎為零，甚至成績排在第一位的人也不多見。

（六）創(chuàng)業(yè)教育的師資嚴重匱乏，并力量較為薄弱

地方院校創(chuàng)業(yè)教育對于學(xué)生來說是在未來面對社會及生活的必經(jīng)之路，創(chuàng)業(yè)教育具有較強的實踐及綜合性，這對在創(chuàng)業(yè)教育方面的教師、受訓(xùn)人員應(yīng)具有較高的綜合素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗，可以良好地把實踐培訓(xùn)和在理論方面的培訓(xùn)完美地相結(jié)合起來，但實際上，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)一般是由教師或?qū)I(yè)指導(dǎo)中心的教師來實行的，固然我們能夠良好的準備一些在理論方面的知識，但是因為在學(xué)校方面條件的一些限制，我們不能讓學(xué)生去從事實踐活動，而且成功的案例也很少，所以教師十分缺乏在詳細案例當中與學(xué)生一起分享寶貴經(jīng)驗的有效方法，這就是地方本科院校創(chuàng)業(yè)教師以及學(xué)生數(shù)量較少，實力弱，這就導(dǎo)致了地方本科院校在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力方面無法發(fā)揮作用，只能幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題。

（七）發(fā)揮平臺少

學(xué)生最容易接觸到學(xué)校的環(huán)境。然而，在大多數(shù)情況下，是建立在理論的基礎(chǔ)上，而不是建立在企業(yè)所獲得的深刻知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。嚴重缺乏一些專業(yè)化方面的操作平臺這是大部分數(shù)提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的地方本科院校的顯著不足。

三、地方本科院校經(jīng)濟管理類專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的可行性策略分析

（一）推動創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的有效結(jié)合

創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面的相關(guān)模塊這是地方本科院校良好開展經(jīng)濟管理培訓(xùn)方面的十分必要條件，在這種情況下學(xué)校必須完善課程體系的同時促進創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育的融合。在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的學(xué)科、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)導(dǎo)向等，企業(yè)管理等。例如，在經(jīng)濟管理課程和經(jīng)濟基礎(chǔ)專業(yè)等必修課程中包含創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育。統(tǒng)計、稅務(wù)、工商管理、金融工具、會計審計等。課后，鼓勵殘疾學(xué)生在專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能等方面進行不同層次的競爭，形成創(chuàng)業(yè)方面的意識，調(diào)動學(xué)生們在創(chuàng)業(yè)方面潛能，提升創(chuàng)業(yè)方面的一些相關(guān)技能，并在專業(yè)實踐訓(xùn)練中，整合創(chuàng)業(yè)知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)商業(yè)模式，拓展商機。

（二）組建高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師相關(guān)團隊

創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行教師，高素質(zhì)的教學(xué)團隊，能夠良好的調(diào)動學(xué)生的一些相關(guān)創(chuàng)業(yè)意識，以此來能夠良好地提升他們的創(chuàng)業(yè)水平能力。因此，學(xué)校一定要吸引具備較高在創(chuàng)業(yè)水平能力以及操作方面的一些經(jīng)驗、專業(yè)知識和組合的高素質(zhì)專業(yè)人才，明確創(chuàng)業(yè)型教師績效評價體系，明確專業(yè)技術(shù)職務(wù)評價機制和教師科技成果轉(zhuǎn)化要求，明確利益分配機制。實踐項目與行業(yè)專家合作開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動和研討會，到企業(yè)上課，積極參與經(jīng)濟管理創(chuàng)新型企業(yè)家的競爭，教師發(fā)揮自身良好的實際行動來激勵感染學(xué)生幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)，促進師生關(guān)系。

（三）培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，創(chuàng)造鼓勵創(chuàng)業(yè)氛圍

建制在某種程度上是危險的，每個人都渴望有一份穩(wěn)定的工作，我一直在接受經(jīng)濟和管理方面的培訓(xùn)，但很多人已經(jīng)開始了大學(xué)學(xué)位考試和學(xué)歷考試。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識文化，首先教師應(yīng)該在教學(xué)猴子那個鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，為學(xué)生營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)習(xí)的機會，為學(xué)生未來在社會上創(chuàng)業(yè)成功幾率奠定基礎(chǔ)，在學(xué)校，學(xué)生應(yīng)該鼓勵他們獨立工作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這一過程中，學(xué)校應(yīng)采取措施支持發(fā)展教育的發(fā)展，鼓勵學(xué)生認識創(chuàng)始的價值和作用，鼓勵學(xué)生勇于建立基礎(chǔ)，開展講授和實踐知識交流的基礎(chǔ)上，并邀請公司領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校。

（四）尋求多方支持，打造多元化創(chuàng)業(yè)教育實踐方面的平臺

地方本科院校為了能夠更好地提升學(xué)生們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的水平能力，這就使其畢業(yè)生在專業(yè)化程度方面較高，院校作為能夠良好地培養(yǎng)優(yōu)秀人才的科研基地，但是在實踐水平能力方面較弱，在此過程中，學(xué)?？梢园芽萍冀逃c創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合，在這一過程中，學(xué)校可以在學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，把科研成果引入職業(yè)教育，讓科研團隊帶領(lǐng)學(xué)生實施創(chuàng)新，以挖掘地方經(jīng)濟管理產(chǎn)業(yè)的潛力，建立生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育體系的同時建立多元化創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的實踐平臺，共同發(fā)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。另外，要深化校企協(xié)作，重要的是為學(xué)生提供了更多的實踐學(xué)習(xí)機會這就為學(xué)生們提供了更加多的實踐機會以使學(xué)生有機會了解經(jīng)濟管理學(xué)領(lǐng)域的商業(yè)模式，提高學(xué)生對產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況及趨勢的認識，為進一步深入了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況及趨勢，打下堅實的基礎(chǔ)。

（五）將創(chuàng)業(yè)教育的總體目標進行進一步的明確

創(chuàng)業(yè)教育的共同目標是豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這種情況下，我們將能夠在經(jīng)濟管理領(lǐng)域的業(yè)務(wù)人員發(fā)展中發(fā)揮主導(dǎo)作用。企業(yè)精神必須充分認識到企業(yè)在經(jīng)濟管理中的作用。在創(chuàng)業(yè)型創(chuàng)業(yè)教育中，經(jīng)濟管理是首要任務(wù)，教師首先要提高學(xué)生的知識水平、掌握知識。培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合的經(jīng)濟管理專業(yè)，根據(jù)經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)特點，充實教材和實踐課程，提高經(jīng)濟管理專業(yè)的綜合素質(zhì)。通過對經(jīng)濟管理類本科院校不同教育體制的分析，可以看出創(chuàng)業(yè)教育在經(jīng)濟管理專業(yè)中的作用實際上是基礎(chǔ)、必修課、基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)課等眾多專業(yè)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐課程、培訓(xùn)項目和培訓(xùn)項目。這兩者的結(jié)合，使學(xué)生對企業(yè)的創(chuàng)建、成長和發(fā)展過程有一個深刻的理解和理解，從而為學(xué)生創(chuàng)造新的就業(yè)機會提供有效地幫助，當然，在這種情況下，更重要的是，要讓經(jīng)濟管理專業(yè)人才通過培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和相關(guān)的專業(yè)課程，提高學(xué)生的專業(yè)水平和可持續(xù)發(fā)展能力，把具體的課程和課程作為提高學(xué)習(xí)效果的手段，提升經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（六）拓展創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

由于創(chuàng)業(yè)型教師的需求量很大，教師都是在培養(yǎng)理論技能的過程中進行的，因此，在培養(yǎng)實踐技能的過程中，首先要加強自身的專業(yè)技能，這樣才能對教師的要求做到"雙師型"。同時，最重要的是為了提高本科院校企業(yè)骨干教師的培養(yǎng)水平，制定激勵在職教師的激勵措施，使年輕合格的教師更多地參與企業(yè)活動。本科院校應(yīng)吸收技術(shù)創(chuàng)新人才、成功企業(yè)家和企業(yè)家，被邀請擔(dān)任兼職本科院校經(jīng)濟管理的教師和研究者，以增加企業(yè)教育工作者的數(shù)量。最后，本科院校要開展多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等實證研究，比如一些創(chuàng)業(yè)園，以及在開展活動的過程中，促進教師的參與和引導(dǎo)，達到高水平，在鼓勵學(xué)術(shù)交流的情況下，學(xué)術(shù)研究等，政府將采取一些措施來提高香港的學(xué)術(shù)水平。培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才，進一步提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的效率。

結(jié)語：綜上所述，地方本科院校獲得機遇的同時，也面臨著更大的挑戰(zhàn)。盡管創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在許多本科院校只是經(jīng)濟管理的初級階段，但無論是什么樣的培訓(xùn)，也被其他教育機構(gòu)乃至其他國家所模仿和實施。然而，即使在本科院校，創(chuàng)業(yè)教育在經(jīng)濟類專業(yè)管理中仍有巨大的發(fā)展空間。因此，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，在學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)經(jīng)濟管理能力的有效形成。地方本科院校開始將學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育納入職業(yè)技術(shù)教育計劃。經(jīng)濟管理和克服創(chuàng)業(yè)者培養(yǎng)的困難需要學(xué)校的支持，教師的引導(dǎo)和企業(yè)的支持需要大量的資源，實施的困難和堅定的信念，學(xué)校要克服困難，在經(jīng)濟管理過程中不斷完善企業(yè)家職業(yè)教育體系，爭取政府支持，地方企業(yè)幫助，增加財力和人力，鼓勵職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)融入社會，教學(xué)生科研、應(yīng)用和創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。

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