甘泉民

關(guān)鍵詞：初中;英語教學(xué);信息技術(shù);措施;

前言

隨著科學(xué)時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)被逐漸的應(yīng)用在我國到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，而現(xiàn)階段課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)可以很大程度上提高教學(xué)的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在很多的問題，早已經(jīng)不適用于信息時(shí)代的發(fā)展背景，因此想要提高教學(xué)的效率，扭轉(zhuǎn)教學(xué)的被動(dòng)性就要轉(zhuǎn)變當(dāng)前初中英語教學(xué)的方式，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)階段我們正處于信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，而信息科學(xué)技術(shù)作為時(shí)代發(fā)展的一個(gè)產(chǎn)物具有多樣化且操作便捷的優(yōu)勢。所以在初中英語教學(xué)過程中，作為英語教師要將信息技術(shù)與日常的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，才能夠創(chuàng)新教學(xué)的方式，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量培養(yǎng)符合現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展需求的高質(zhì)量人才。

一、現(xiàn)階段初中英語教學(xué)過程中存在的問題

（一）教師教學(xué)水平有限

對于現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)來講，存在的最大問題就是有一部分英語教師的綜合教學(xué)水平都有待提升。這些教師在教學(xué)大多數(shù)教學(xué)觀念都比較傳統(tǒng)，只重視對課本上的課文和單詞進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生不能在教學(xué)過程當(dāng)中建立一個(gè)全面的英語知識系統(tǒng)。而還有一些教師在教學(xué)過程中還會(huì)存在嚴(yán)重的口音問題，所以就很容易帶偏學(xué)生的英語發(fā)音。對于學(xué)生來講，剛開始接觸英語學(xué)習(xí)本就會(huì)存在發(fā)音不準(zhǔn)的情況，如果遇到教師存在嚴(yán)重的口音，那么就會(huì)影響學(xué)生日后英語的口語交流。除此之外還有的教師對于初中英語教學(xué)僅僅局限在學(xué)生語言和詞義的講解，但是卻忽略了對學(xué)生介紹文化背景，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識非常局限。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，都是教師的“一言堂”教學(xué)方式，教學(xué)過程非常的枯燥乏味，整個(gè)課堂都是以教師講課為主線的教學(xué)方式，而學(xué)生卻很少參與到教學(xué)過程中去。而人的注意力集中的時(shí)間本來就有限，再加上初中生正處于青少年時(shí)期更難集中注意力，因此，學(xué)生就更難全程集中精神去聽講，而這種教學(xué)模式也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)科的反感。除此之外，這一類教師在教學(xué)過程中大多數(shù)也是采取板書的形式去完成知識點(diǎn)的教學(xué)，雖然板書的教學(xué)方式可以將教學(xué)過程中所涉及到的重點(diǎn)都表現(xiàn)出來，但是呈現(xiàn)的方式非常單一，缺乏新鮮點(diǎn)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）應(yīng)試教育影響嚴(yán)重

由于我國傳統(tǒng)一直都是應(yīng)試教學(xué)的觀念，因此很多初中的英語教師都以考試為最終的目的進(jìn)行日常的英語教學(xué)，所以教學(xué)的目標(biāo)都集中在提高學(xué)生的英語成績上，但是這種應(yīng)試教學(xué)的觀念很容易培養(yǎng)有知識但沒有能力的學(xué)生。很多學(xué)生在課堂上都是不斷的去學(xué)習(xí)各種語法，背誦大量的單詞，但是通過這種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生只能在試卷上取得良好的成績，卻并不能將英語真實(shí)的應(yīng)用到生活當(dāng)中去。由于學(xué)生對英語缺乏一個(gè)更加全面的認(rèn)知，所以學(xué)生很難進(jìn)行英語的表達(dá)，久而久之就形成了“啞巴”英語的現(xiàn)象。

二、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中英語教學(xué)的具體措施

（一）利用影視資源提高學(xué)生英語聽力能力

對于英語教學(xué)來講，聽力是英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)，所以想要提升學(xué)生的英語水平就要提高他們的聽力能力。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，學(xué)生大多數(shù)都是通過教師去朗讀單詞或課文或者是通過錄音機(jī)去播放錄音的形式達(dá)到聽力學(xué)習(xí)的目的，而有一些教師在這個(gè)過程中還會(huì)存在口音的問題，因此這種方式極容易給學(xué)生的英語聽力能力帶來一定的困擾。所以在現(xiàn)階段的英語教學(xué)過程中，教師可以通過使用電影和音樂等資源來提高學(xué)生英語的標(biāo)準(zhǔn)聽力，同時(shí)還能將學(xué)生至置于英語環(huán)境當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

對于初中英語教學(xué)來講，學(xué)生才是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主體，所以作為教師應(yīng)當(dāng)在課堂中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，不斷的發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生每天都搜集一篇英語故事，然后再每堂課之后隨機(jī)抽取幾個(gè)學(xué)生，讓他們?nèi)シ窒恚约菏占墓适?。這樣一來就能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)還能夠有效的提高學(xué)生閱讀理解能力以及概括和表達(dá)能力而在講故事的過程中，還能間接的提高其他學(xué)生的聽力能力。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)

隨著近些年短視頻的快速發(fā)展和流行，各個(gè)年齡段的人都能夠在短視頻當(dāng)中找到自己想要收看的內(nèi)容。由于短視頻的時(shí)間短，并且具備高趣味性，所以作為初中的教師，就可以利用好這兩個(gè)特點(diǎn)來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如教師可以每天錄制幾個(gè)英語語法學(xué)習(xí)的趣味性短視頻，這個(gè)短視頻控制在兩分鐘以內(nèi)，而每個(gè)短視頻只進(jìn)行一個(gè)語法知識點(diǎn)的講解，同時(shí)還要包含舉例的方式，來讓學(xué)生更好的了解語法知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這個(gè)過程中，由于短視頻的時(shí)間比較短，因此教師要注意講解不要過于復(fù)雜而是要將一個(gè)語法知識點(diǎn)簡單透徹的講解，不需要過多的進(jìn)行教學(xué)延伸，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加清晰，并且有興趣去學(xué)習(xí)。

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