李祥睿

關(guān)鍵詞：焊工教學 多元化 興趣

目前我國正處于經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時我國的工業(yè)科學技術(shù)也取得了長足進步，隨之而來的就是大量技術(shù)性人才的短缺，尤其是需要較高素質(zhì)的技術(shù)性人才。中職院校作為為我國儲備技術(shù)類人才的高等學府，應(yīng)該從思想高度上認識到自己的培養(yǎng)責任，真正增強學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。隨著新課改的逐步推行，老師現(xiàn)在也應(yīng)該意識到，在課堂教育教學過程中要以學生為主體，充分激發(fā)學生的學習積極性和學習興趣，使學生愿意鉆研焊工技術(shù)，這樣才能在基礎(chǔ)理論知識學扎實的前提下，提升學生創(chuàng)新能力創(chuàng)造性能力，使其專業(yè)技能不斷適應(yīng)新時代的要求。

一、增強學生對于焊工專業(yè)的認同感

近幾年隨著新課改的逐步推行，對于中職學生進行教學教學的過程中，國家也在一直強調(diào)要注重理論聯(lián)系實踐，增強學生的實踐水平，這樣才能讓學生更好的融入到未來工作之中。但是就目前我國中職學校實際情況來看，更多注重于給學生進行知識上的講解。因為學生實踐需要準備的物質(zhì)資源較多，可能有一部分學校無法負擔在一定程度上就限制了學生實踐能力的提高，從而讓學生一直死讀書，降低了學生學習的興趣和積極性，導(dǎo)致教育教學效果不佳。

1.定期組織學生深入的相關(guān)企業(yè)進行焊工專業(yè)時間學習

對于中職學生來說，他們離開學校之后將進入到社會中工作，因此中職學校有責任和義務(wù)幫助學生提前適應(yīng)未來的工作生活，學校領(lǐng)導(dǎo)可以牽頭和周邊的企業(yè)進行合作，讓學生深入到企業(yè)實際工作之中完成企業(yè)里的一部分工作，使學生真正在學習理論知識的基礎(chǔ)上，實踐能力得到提高。同時學生到企業(yè)之中去實習學習的過程中，也可以對于知識進一步深化理解。在實習過程中遇到的問題，還可以讓學生回到學校里繼續(xù)向老師咨詢，更深入的進行理論知識學習，讓學生意識到自己與工作所需實際能力的差異之處，這樣的教學模式可以真正激發(fā)學生學習興趣，使學生學習更加深入，以此來讓學生對于焊工專業(yè)有認同感。

2.組織學生參加各種技能大賽

認知的提高最終是要靠實踐能力的增強而體現(xiàn)，為此老師需要格外注重給學生進行實踐能力的培養(yǎng)，增強學生參與相關(guān)技術(shù)大賽的機會。對于較低年級的學生來說，他們可能實際能力不足以支撐其參與比賽，老師也可以定期給他們組織一些聯(lián)誼活動，讓這些學生和年紀較長的學長一起進行技術(shù)方面知識的討論交流，以此來讓學生對這一專業(yè)有更深入的了解、更清楚的認知，同時還可以有效激發(fā)學生的好勝心，使學生在學習過程中更加上進、積極、努力。

二、多方面搜集信息，拓寬學生的知識層次

1.教師要在思想上積極的更新觀念

書本知識具有一定的滯后性，隨著我國發(fā)展速度的提升，現(xiàn)在很多焊工理論都在不斷更新過程之中，如果僅依靠課本上的內(nèi)容來給學生進行講解，學生學習的知識較為落后，老師一定要樹立終身學習意識，不斷學習我國最新型的焊工技術(shù)，在給學生進行講解的過程中，也應(yīng)該將新科技、新技術(shù)融入到理論知識講解之中，以此來拓寬學生的知識面，使學生意識到自己所學習的技能在不斷發(fā)展，自己也必須要為該行業(yè)的進一步發(fā)展作出貢獻，以此來激發(fā)學生學習積極性，使 ?學生學習動力更加充足。

2.老師可以使用多媒體技術(shù)給學生進行知識的講解

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在老師在課堂之上可以充分利用多媒體技術(shù)來為學生進行整體課堂的設(shè)計。對于焊工知識來說其抽象性較強，如果僅依靠老師利用語言描述很難達到良好的教育教學效果?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，可以讓老師利用多媒體技術(shù)來給學生進行相關(guān)知識點的講解，可以有效化抽象知識點形象化還可以將學生的注意力集中于課堂之上，防止學生出現(xiàn)走思等情況，利用多媒體技術(shù)老師也可以給學生拓寬知識點、豐富學生課堂教學內(nèi)容，使學生的理論知識學習更加深入，可以更好的指導(dǎo)其進行實踐操作。

例如在教育教學氣割技術(shù)這一部分知識時，如果老師直接給學生用語言進行描述，學生理解不透徹，進而影響學生實際操作水平提高，為此筆者就充分利用多媒體技術(shù)來給學生進行該課程的講解。首先讓學生利用微課視頻自主對相關(guān)理論進行了解。然后老師再給學生對每一個具體的知識點進行剖析，利用多媒體技術(shù)給學生播放操作視頻，可以使學生從上帝視角多角度的對相關(guān)操作動作學習，這樣的課堂效果更佳，學生學習興趣也能得到提升。

結(jié)束語

綜上所述，隨著我國對技術(shù)類人才的需求逐步增加，中職老師在給學生進行焊工技術(shù)培養(yǎng)的過程中，一定要從學生實際出發(fā)，從教育教學內(nèi)容出發(fā)，真正做到理論加實踐的教學模式，提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習綜合能力真正為學生更好的走向社會奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]王志平 多元化增強焊工學習興趣淺析.甘肅教育，2020年，第3期。

[2]詹發(fā)云 多元化增強焊工學習興趣淺析 .中國期刊網(wǎng)，2020年，第8期。