張黎　劉繼焜　馬慧娟

關(guān)鍵詞：校企合作;BIM;實(shí)訓(xùn)基地;研究

一、基于校企合作的BIM創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必要性

建筑信息模型BIM （Building Information Modeling）是 繼建筑CAD技術(shù)之后建筑行業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)革命性技術(shù)，BIM技術(shù)具有數(shù)字化、可視性、協(xié)同性、可管理性，它能用于建筑工程設(shè)計(jì)、建筑施工、運(yùn)維及整個(gè)建筑生命周期中的數(shù)據(jù)信息共享和傳輸，BIM的應(yīng)用能夠加快工程項(xiàng)目的施工速度、提高管理效率、縮短工期、控制生產(chǎn)成本。近幾年，為了推動(dòng)建筑行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，我國(guó)住建部及各地建設(shè)主管部門積極出臺(tái)相關(guān)政策推進(jìn)BIM技術(shù)的應(yīng)用與推廣，截至2017年底，全國(guó)各地主管部門均頒布BIM相關(guān)政策及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，眾多建筑類企業(yè)已經(jīng)在工程領(lǐng)城應(yīng)用BIM技術(shù)。BIM技術(shù)作為一門新興的技術(shù)，已經(jīng)廣泛引起了眾多高校的重視，很多高校都建立了專門的BIM工程中心。目前，建筑類企業(yè)對(duì)BIM應(yīng)用型人才需求主要在BIM建模人員、BIM實(shí)施人才、高層次復(fù)合BIM人才，特別是生產(chǎn)一線的BIM建模人員的社會(huì)需求量很大，雖然各高校均開(kāi)設(shè)有建筑信息模型BIM課程，并且配備了BIM技術(shù)所需的相關(guān)系列軟件、相適配的高標(biāo)準(zhǔn)高配置機(jī)房和專業(yè)的服務(wù)器，但是未形成校企合作BIM教學(xué)體系，BIM技術(shù)方面的高技能型人才還有較大的缺口。農(nóng)類高校土建類專業(yè)作為培養(yǎng)土建專業(yè)人才的重要基地，應(yīng)緊貼時(shí)代脈搏，抓住技術(shù)前沿，結(jié)合BIM技術(shù)行業(yè)需求，以“三全育人”為導(dǎo)向，尋求基于校企合作BIM技術(shù)的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地土建類人才培養(yǎng)模式。

二、采用校企合作模式開(kāi)展BIM建筑行業(yè)技能人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

隨著我國(guó)建筑工程領(lǐng)域項(xiàng)目管理水平的大幅度提升，國(guó)家對(duì)BIM技術(shù)進(jìn)行大力推廣并給予政策支持。BIM技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了建筑工業(yè)信息化，BIM在應(yīng)用過(guò)程中涉及到的領(lǐng)域內(nèi)容多、專業(yè)廣，既需要Revit、ArchiCAD等基礎(chǔ)軟件，還需要配套有專業(yè)的軟件，如廣聯(lián)達(dá)BIM系列軟件、斯維爾BIM系列軟件、魯班BIM系列軟件等專業(yè)軟件，而目前大部分農(nóng)類高校開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程滿足不了企業(yè)對(duì)BIM技術(shù)人才的要求。BIM實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)BIM人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措，各高校都在積極籌建BIM實(shí)訓(xùn)中心，通過(guò)校企合作、協(xié)同創(chuàng)新、互惠互利、共建共享開(kāi)展深度合作，共同開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源。各高校從學(xué)校實(shí)際學(xué)情出發(fā)，采用多元化的校企合作模式，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和眾多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)基于校企合作BIM創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)建筑人才的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、農(nóng)類高校土建專業(yè)BIM實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）BIM實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠完善

目前，我國(guó)正處于高校規(guī)模擴(kuò)張時(shí)期，很多農(nóng)類高校土建類專業(yè)招生人數(shù)劇增，而專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)卻嚴(yán)重不足，實(shí)訓(xùn)設(shè)施陳舊，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)機(jī)房和軟件無(wú)法更新?lián)Q代，很多實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不能順利進(jìn)行。BIM技術(shù)是以三維數(shù)字信息建模技術(shù)為基礎(chǔ)，數(shù)字建模是其核心技能，必須有相應(yīng)的硬件設(shè)施和配套軟件來(lái)支撐。BIM技術(shù)是建筑行業(yè)的新興技術(shù)之一，它具有數(shù)字化、可視性、協(xié)同性、可管理性，能夠完整描述工程項(xiàng)目全生命周期的建設(shè)過(guò)程，越來(lái)越多的建筑企業(yè)把BIM技術(shù)應(yīng)用到工程招投標(biāo)、工程設(shè)計(jì)、建造及運(yùn)維等建設(shè)工程各階段中，因此，必須優(yōu)化提升農(nóng)類高校原來(lái)的BIM實(shí)訓(xùn)基地硬件及配套軟件。在硬件方面，只有具有高性能配置的計(jì)算機(jī)才可以運(yùn)行BIM系列相應(yīng)的配套軟件，因此，必須更新升級(jí)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)機(jī)房。在軟件建設(shè)方面，BIM軟件是系列軟件的集合，不是單獨(dú)一款軟件。很多農(nóng)類高校受到經(jīng)費(fèi)限制，目前只配備有Revit、AUTOU CAD等基礎(chǔ)性軟件，而配套的BIM計(jì)量計(jì)價(jià)、Project、Navisworks、BIM5D、場(chǎng)布等專業(yè)優(yōu)化軟件沒(méi)有辦法配備，因此導(dǎo)致很多實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不能順利進(jìn)行。

（二）BIM實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善

目前，部分農(nóng)類高校土建專業(yè)已經(jīng)把BIM技術(shù)融入課程教學(xué)中，但是深度不夠，特別是實(shí)踐教學(xué)體系不完整，未形成完善的BIM實(shí)踐教學(xué)體系人才培養(yǎng)模式。例如，很多農(nóng)類高校土建專業(yè)均開(kāi)設(shè)有建筑信息模型BIM技術(shù)建模課程，但未能把BIM建模技術(shù)融入其他核心專業(yè)課程中，學(xué)生學(xué)完BIM建模課程后，僅僅掌握建模原理，但對(duì)于BIM在工程項(xiàng)目招投標(biāo)、設(shè)計(jì)、建造及運(yùn)維過(guò)程中的使用毫無(wú)概念，缺乏實(shí)際項(xiàng)目操作經(jīng)驗(yàn)，從而降低了BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生應(yīng)用BIM技術(shù)的能力不符合建筑企業(yè)BIM人才用人標(biāo)準(zhǔn)。

（三）BIM師資結(jié)構(gòu)不合理，缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

近年來(lái)，很多農(nóng)類高校在主管部門和當(dāng)?shù)卣闹С窒?，采用?nèi)培外引的師資建設(shè)模式，從企業(yè)引進(jìn)了部分行業(yè)專家、能工巧匠和技能大師，同時(shí)，在校內(nèi)大力培養(yǎng)本校師資力量，但是目前農(nóng)類高校土建類專業(yè)依然面臨著BIM師資缺乏、教法陳舊、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下三方面：一是很多青年教師直接從學(xué)校畢業(yè)就走上教學(xué)崗位，缺乏與企業(yè)聯(lián)系溝通、缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，由于本身教學(xué)科研任務(wù)比較重，很難抽時(shí)間到企業(yè)參加實(shí)際工程項(xiàng)目實(shí)踐，沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生在實(shí)際工程中使用BIM技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo);二是部分高校的老教師由于沒(méi)有接觸過(guò)BIM技術(shù)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，不愿意學(xué)習(xí)新技術(shù)，在思想上仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，不愿意轉(zhuǎn)變陳舊觀念使用BIM技術(shù)進(jìn)行教學(xué);三是高校短期內(nèi)仍然存在“雙師型”教師隊(duì)伍短缺現(xiàn)象，雖然各農(nóng)類高校都在大力引進(jìn)企業(yè)專家、博士等高技能高學(xué)歷人才，但是受資金待遇等方面限制，短期內(nèi)師資力量沒(méi)有辦法快速提升。

（四）校企合作機(jī)制不健全，缺乏深層次的校企合作

根據(jù)調(diào)查廣西區(qū)內(nèi)外30所開(kāi)設(shè)有建筑工程技術(shù)專業(yè)的高校后發(fā)現(xiàn)，目前高校建筑工程技術(shù)專業(yè)只有部分院校采用“2.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，大部分采用“2+1”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在學(xué)校兩年時(shí)間，主要在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為主，最后1年通過(guò)3個(gè)月的跟崗實(shí)習(xí)和6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。建筑工程技術(shù)專業(yè)校企合作對(duì)象主要依托各種建筑企業(yè)，雖然這種合作模式取得了一定成效，培養(yǎng)了一大批企業(yè)急需的BIM技能人才，但也發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的校企合作模式存在一定問(wèn)題。例如，高職與企業(yè)之間的合作層次低，缺乏深度合作，學(xué)校仍然處于主導(dǎo)地位，企業(yè)也不夠重視，導(dǎo)致校企合作處于初級(jí)或中層合作起步階段。

四、校企合作BIM創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)探索

（一）校企合作BIM創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目的

校企合作共建BIM實(shí)訓(xùn)基地是一種“雙贏”互惠互利的模式，學(xué)校和企業(yè)都必須積極對(duì)待，我們不能只是考慮人才培養(yǎng)，同時(shí)要考慮培養(yǎng)的人才是否滿足企業(yè)的發(fā)展需求，只有“雙贏”，校企合作才能真正可持續(xù)發(fā)展。BIM技術(shù)是基于數(shù)字化建模為基礎(chǔ)的綜合技術(shù)，BIM創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)需求的BIM技術(shù)人才，因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建設(shè)BIM創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地，改革實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，從而強(qiáng)化學(xué)生的BIM技術(shù)操作能力。

（二）校企合作BIM創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地主要建設(shè)內(nèi)容

1、校企合作共建BIM技術(shù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心。隨著建筑信息化和智能化，高校根據(jù)自身專業(yè)特色和學(xué)情情況，配套相應(yīng)的BIM技術(shù)應(yīng)用專業(yè)設(shè)備和軟件，成立BIM技術(shù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心。根據(jù)BIM創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)，可以通過(guò)校企合作共同建設(shè)理實(shí)一體化BIM綜合實(shí)訓(xùn)室，也可由BIM企業(yè)提供校外實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)訓(xùn)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，2019年廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)園林與建筑工程系就投入了200萬(wàn)元新建高標(biāo)準(zhǔn)園林與建筑BIM工程中心，為了充分發(fā)揮BIM工程中心的最大效用，邀請(qǐng)廣西七三科技有限公司、深圳斯維爾科技有限公司、廣西一磚一瓦教育科技有限公司、廣聯(lián)達(dá)公司等廣西區(qū)內(nèi)BIM龍頭企業(yè)派出專家進(jìn)駐園林與建筑BIM工程中心，指導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的工程項(xiàng)目中學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。通過(guò)校企合作，建筑工程技術(shù)專業(yè)師生積極參與BIM實(shí)際項(xiàng)目建模，強(qiáng)化了BIM專業(yè)技能，熟悉了BIM建模員職業(yè)崗位工作模式。同時(shí)，以此為契機(jī)，參加教育部“1+X”考試，獲取相應(yīng)的“1+X”證書，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2、優(yōu)化BIM課程體系，重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系。大多數(shù)高校土建類專業(yè)課程設(shè)置包含有公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程兩類，BIM技術(shù)融入課程體系主要是指把BIM技術(shù)融入專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課。例如，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)教學(xué)模式，把BIM技術(shù)融入專業(yè)課程體系，在專業(yè)課程中滲透BIM技術(shù)。例如，在開(kāi)設(shè)建筑BIM技術(shù)和BIM工程造價(jià)軟件應(yīng)用基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行改革，開(kāi)設(shè)BIM+建筑構(gòu)造與識(shí)圖、BIM+工程測(cè)量、BIM+平法識(shí)圖與鋼筋翻樣、BIM+建筑施工技術(shù)、BIM+建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、BIM+建筑施工組織、BIM+招投標(biāo)與合同管理、BIM+裝配式建筑施工等課程。同時(shí)，每門核心專業(yè)課程配套有相應(yīng)的綜合實(shí)訓(xùn)課程，例如，BIM建筑構(gòu)造與識(shí)圖綜合實(shí)訓(xùn)、BIM測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)、BIM建筑施工綜合實(shí)訓(xùn)、BIM計(jì)量與計(jì)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)、BIM鋼筋翻樣綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)模塊，真正打造理實(shí)一體的實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生從最初的學(xué)習(xí)Revit建?；A(chǔ)，依次學(xué)習(xí)BIM技術(shù)在建筑各領(lǐng)域的應(yīng)用，通過(guò)螺旋遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)引導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的BIM技術(shù)人才。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升“雙師型”教師水平。通過(guò)與建筑企業(yè)開(kāi)展校企合作建設(shè)，提高教師實(shí)踐能力，提升“雙師型”教師水平。要培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的BIM專業(yè)技術(shù)合格人才，師資建設(shè)是關(guān)鍵，BIM實(shí)訓(xùn)中心是基礎(chǔ)。針對(duì)目前農(nóng)類高校BIM師資嚴(yán)重缺乏現(xiàn)象，依托BIM實(shí)訓(xùn)中心，開(kāi)展校企聯(lián)合培養(yǎng)BIM“雙師型”教師隊(duì)伍。首先，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)BIM技術(shù)專家、優(yōu)秀項(xiàng)目負(fù)責(zé)人作為兼課教師或客座教授，這些企業(yè)家通過(guò)講座、報(bào)告、集中培訓(xùn)等方式與學(xué)校師生進(jìn)行面對(duì)面的溝通，指導(dǎo)師生提高BIM技術(shù)實(shí)踐能力。其次，在青年教師中實(shí)行“導(dǎo)師帶徒制”，給每一位年輕教師安排一位企業(yè)專家或能工巧匠作為師傅，通過(guò)參與真實(shí)的工程項(xiàng)目，在企業(yè)專家的帶領(lǐng)下，青年教師能夠快速掌握BIM技術(shù)操作要點(diǎn)，提高實(shí)踐能力，達(dá)到大量培養(yǎng)“雙師型”教師的目標(biāo)。再次，選派年輕教師到企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐鍛煉。學(xué)校出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)教師脫產(chǎn)半年到一年時(shí)間，深入企業(yè)一線參與實(shí)際工程項(xiàng)目，按照企業(yè)BIM人才工作崗位標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)?！半p師型”師資能力的建設(shè)。通過(guò)校企合作加強(qiáng)培養(yǎng)BIM“雙師型”師資隊(duì)伍，一方面，學(xué)校教師能夠參與企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目，了解BIM技術(shù)工作崗位的工作流程、技術(shù)難點(diǎn)及注意事項(xiàng)，提升校內(nèi)教師的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);另一方面，企業(yè)以BIM創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地為依托，在學(xué)校師生共同參與下完成實(shí)際工程項(xiàng)目BIM建模等方面的工作內(nèi)容，在一定程度上可以節(jié)約生產(chǎn)成本，到達(dá)合作共贏的效果。

4、完善校企合作機(jī)制，推進(jìn)深層次校企合作。校企合作是一種“雙贏”互惠的模式，只有學(xué)校和企業(yè)都高度重視，才能夠完善校企合作機(jī)制，推進(jìn)深層次合作，共同培育合格的BIM技術(shù)人才。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)園林與建筑工程系校企深層次合作主要通過(guò)以下幾點(diǎn)實(shí)施。第一，成立校企合作專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。學(xué)校在制定和修訂土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，要成立基于企業(yè)參與的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)專家參與研討指導(dǎo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足建筑企業(yè)對(duì)BIM人才的需求。第二，引企入校，依托BIM創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地，邀請(qǐng)企業(yè)專家和能工巧匠擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)教師，推行理實(shí)一體項(xiàng)目化課程教學(xué)體系，把建筑企業(yè)對(duì)BIM技術(shù)人才能力需求模塊化，分別融入不同的核心專業(yè)課。同時(shí)，校企聯(lián)合成立“BIM大師工作室”.聘請(qǐng)企業(yè)專家和優(yōu)秀項(xiàng)目負(fù)責(zé)人到學(xué)校兼職兼課，解決學(xué)校與企業(yè)在項(xiàng)目過(guò)程中的疑問(wèn)和難題，提高“雙師型”教師比例。第三，開(kāi)展企業(yè)培訓(xùn)和科研轉(zhuǎn)化。依托BIM創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地，利用高校師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)對(duì)企業(yè)員工實(shí)施培訓(xùn)，通過(guò)校企合作實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開(kāi)展BIM技術(shù)創(chuàng)新研究和成果轉(zhuǎn)化，提高雙方科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。第四，校企合作開(kāi)發(fā)BIM校本教材。目前，農(nóng)類高校土建類專業(yè)BIM教材比較多，但是很多教材對(duì)本校學(xué)生并不適用。校企合作開(kāi)發(fā)BIM教材能夠結(jié)合本地區(qū)政策要求和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，培育出符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要的BIM技術(shù)人才。第五，依托校企合作平臺(tái)，廣泛開(kāi)展BIM建筑領(lǐng)域“1+X”認(rèn)證模式，在課程教學(xué)體系中體現(xiàn)BIM考證要求，做好課證融通工作。第六，成立校企合作BIM社團(tuán)。依托BIM社團(tuán)，校企共同指導(dǎo)選拔學(xué)生參加各級(jí)BIM技術(shù)的專業(yè)技能競(jìng)賽，通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目化訓(xùn)練等備賽學(xué)習(xí)，學(xué)生的BIM實(shí)際操作能力得到大幅度的提升。第七，校企搭建實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái)。通過(guò)校企合作，企業(yè)提前介入學(xué)校人才培養(yǎng)的制定，培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，校企直接按照企業(yè)員工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練，學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)階段可直接進(jìn)入企業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)無(wú)縫對(duì)接，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同、共同育人的目的。

結(jié)語(yǔ)

2017至2021年，經(jīng)過(guò)近五年的校企合作，BIM創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)取得了一定的成果，主要包括以下幾點(diǎn)。第一，2019年，投入200萬(wàn)元資金建成園林與建筑BIM工程中心，該實(shí)訓(xùn)中心主要與企業(yè)在課程開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)等方面開(kāi)展了密切合作。合作開(kāi)發(fā)了《BIM建模與設(shè)計(jì)》教材，開(kāi)通了工程測(cè)量（融入BIM）1門網(wǎng)絡(luò)在線課程，工程管理教研室培養(yǎng)了6名校內(nèi)BIM師資，培訓(xùn)一批企業(yè)技術(shù)員工。第二，教師積極帶領(lǐng)以校企合作BIM社團(tuán)為主要骨干力量的學(xué)生參與全國(guó)高等院校學(xué)生“斯維爾杯”建筑信息模型（BIM）應(yīng)用技能大賽、全區(qū)職業(yè)院校技能大賽“建筑信息模型BIM應(yīng)用”“建筑工程識(shí)圖”“測(cè)繪”等賽項(xiàng)、廣西大學(xué)生BIM應(yīng)用技能大賽等全國(guó)全區(qū)職業(yè)院校技能大賽，獲得了1次一等獎(jiǎng)，7次二等獎(jiǎng)，10次三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。第三，獲得了把BIM技術(shù)融人人才培養(yǎng)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，修訂并形成了建筑信息化背景下建筑工程技術(shù)和工程造價(jià)兩個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

下一步，需要完善的地方有四點(diǎn)。第一，繼續(xù)加大更深層次的校企合作力度，積極組建校企共建科研小組，聯(lián)合申報(bào)各類各級(jí)科研課題，邀請(qǐng)企業(yè)專家繼續(xù)修訂完善人才培養(yǎng)方案。第二，校企合作編制“BIM建模與設(shè)計(jì)”實(shí)訓(xùn)案例教材，申報(bào)“BIM建模與設(shè)計(jì)”教學(xué)資源庫(kù)和在線開(kāi)放課程。第三，繼續(xù)完善校企合作機(jī)制，培養(yǎng)更多BIM技術(shù)“雙師型”教師。第四，校企共建BIM協(xié)同平臺(tái)，依托園林與建筑BIM工程中心，實(shí)現(xiàn)“崗課證賽”融通的教學(xué)體系，在工程設(shè)計(jì)、工程管理、運(yùn)維管理、大數(shù)據(jù)分析、課題研究和培訓(xùn)服務(wù)等領(lǐng)域開(kāi)展合作，推動(dòng)BIM技術(shù)的推廣應(yīng)用。

作者簡(jiǎn)介：張黎（1980-），男，侗族，廣西三江人，碩士 ，講師、工程師，研究方向：工程造價(jià)教學(xué)研究。

（責(zé)任編輯 李琳）