張亞男

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律有很多，首先要從大處著眼，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)思想，砥礪精神，就是學(xué)習(xí)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。其次就是抓住語(yǔ)文的能力這個(gè)關(guān)鍵，樸素地說(shuō)，語(yǔ)文的能力就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫?，F(xiàn)在對(duì)語(yǔ)文的能力有許多表述，但最后都要回到這上面來(lái)，落到這個(gè)實(shí)處。其中聽(tīng)和說(shuō)是后兩者的基礎(chǔ)，注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力

傾聽(tīng)是人與人之間溝通的橋梁，是保障師生高效交流的基礎(chǔ)。學(xué)生具備良好的傾聽(tīng)能力，才會(huì)擁有集中注意力聆聽(tīng)教師講解知識(shí)的能力。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生敢于說(shuō)的能力，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣，從而保障課堂有序進(jìn)行，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。王尚文教授曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文的精髓在于聽(tīng)?！彪S著教育改革的不斷深入，學(xué)校和家長(zhǎng)越來(lái)越注重小學(xué)教育的發(fā)展，教師可以采取提問(wèn)或練習(xí)聽(tīng)述的方法，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶教育內(nèi)容。如今已開(kāi)展有效地云教學(xué)來(lái)講述，如果學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)一堂高效的課，學(xué)生不僅可以對(duì)上課的內(nèi)容產(chǎn)生自己的想法，也可對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和發(fā)言。

例如，在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》這一課時(shí)，可以先用多媒體播放一遍課文朗讀，在播放前先提出幾個(gè)問(wèn)題如“云媽媽的孩子是誰(shuí)呢？”讓學(xué)生在聽(tīng)課文錄音的同時(shí)帶著問(wèn)題去傾聽(tīng)，試著感受課文描繪了怎樣的一副景象。隨后由教師讀，讓學(xué)生把課本合上，認(rèn)真聽(tīng)教師朗讀課文。在朗讀的過(guò)程中教師要富有感情，特別是“你要到哪里去？”“我要去有花有草的地方。你呢？”“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?！边@幾句，教師更要富有感情的讀出來(lái)，讓學(xué)生在傾聽(tīng)的同時(shí)試著思考：“大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)想要表達(dá)什么？他們?yōu)槭裁匆ネ煌牡胤侥?？”在讀完課文后，教師可以播放提前準(zhǔn)備好的視頻，在播放視頻時(shí)學(xué)生一邊聽(tīng)著雨聲，一邊看著大大小小的雨點(diǎn)落向草地、土壤、光禿禿的地表。當(dāng)然，在教學(xué)中不能只是讓學(xué)生傾聽(tīng)，也要提出問(wèn)題讓學(xué)生試著進(jìn)行表達(dá)，教師可以在播放視頻結(jié)束后給學(xué)生提出問(wèn)題：“同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你們看到雨娃娃去了哪些地方？雨落下的地方又有哪些變化呢？”讓學(xué)生結(jié)合在課堂上聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行思考和分析。

二、建立“說(shuō)”的氛圍

寬松和諧的社會(huì)氛圍對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的培養(yǎng)有著很重要的作用，寬松的課堂氛圍是老師傳授知識(shí)、學(xué)生接受知識(shí)的重要場(chǎng)所，只有在寬松和諧的環(huán)境中學(xué)生才會(huì)好好學(xué)習(xí)，才能大膽發(fā)揮出自己的見(jiàn)解，積極解決問(wèn)題。有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，不太喜歡對(duì)外交流，這樣就導(dǎo)致了“說(shuō)”能力的培養(yǎng)降低，不太善于表達(dá)自己的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中有問(wèn)題不解決會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題越來(lái)越多。教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)開(kāi)展活動(dòng)，在一些力所能及的范圍之內(nèi)拓展學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維方法，立足于生活實(shí)踐。

在課堂上有一些學(xué)生不太善于回答問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的時(shí)候不太善于解決，找不到方法去解決。但是在學(xué)習(xí)中如果有問(wèn)題不解決會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題越來(lái)越多，問(wèn)題累積多了學(xué)生自身也就不想解決了，因此，教師在課堂上應(yīng)該多多關(guān)注，感覺(jué)到學(xué)生有疑惑的可以點(diǎn)明一下，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。如果有學(xué)生在課堂上不善于回答問(wèn)題，教師應(yīng)該正確地進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)，消除學(xué)生的心理障礙，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力。教師也可以適當(dāng)拓展文化活動(dòng)，比如朗讀課文比賽、作文比賽、演講賽，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將古板的語(yǔ)文教學(xué)方法引入到課外，給學(xué)生更多展現(xiàn)自身能力的舞臺(tái)，學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，增加自信感，很好地釋放了學(xué)生的天性，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生“入耳成文”的能力

聽(tīng)話活動(dòng)是將外部語(yǔ)言（有聲語(yǔ)言）轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)部語(yǔ)言（思維）的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，聽(tīng)話主體要以充分的注意力辨識(shí)不同的語(yǔ)音形式并迅速認(rèn)定語(yǔ)詞意義;要摒棄粗疏、冗余的信號(hào)，增補(bǔ)、調(diào)整完足的信息;在組合的基礎(chǔ)上要全面把握對(duì)方的話語(yǔ)內(nèi)容，聽(tīng)出“弦外之音”，辨出“言外之義”;要梳分條理，善抓中心;最終要準(zhǔn)確地鑒別語(yǔ)言內(nèi)容是非，有效地領(lǐng)略言語(yǔ)主體的情感意蘊(yùn)并品評(píng)出話語(yǔ)技巧。其中“注意力”“審義力”“聽(tīng)評(píng)力”是關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！罢Z(yǔ)言是小燕子，飛走了逮不著?！奔芯?，善于捕捉，是保證口語(yǔ)信息完整接收的基本前提?！皶?huì)說(shuō)不如會(huì)聽(tīng)。”并不是說(shuō)與話題無(wú)關(guān)的都能從聽(tīng)中獲得，而是指聽(tīng)話人積極主動(dòng)地綜合審辯（包括識(shí)認(rèn)非語(yǔ)言因素），可以收取比說(shuō)話人原本設(shè)想傳遞的更多的信息，再加上理智上的評(píng)判，剔抉扒梳，聽(tīng)話者整合出的文辭也會(huì)超出言語(yǔ)主體的意料。

四、通過(guò)看圖說(shuō)話教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

看圖說(shuō)話是低年段語(yǔ)文教材中非常重視的組成部分，這部分內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力非常有效。因?yàn)椋粗鴪D中畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容，讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，能夠降低語(yǔ)言訓(xùn)練的難度。

比如：筆者在進(jìn)行小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)看圖寫話中的《影子》一課的教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察課本中的圖片，不要急著說(shuō)話。要看清楚畫(huà)的內(nèi)容，然后在心里把看到的內(nèi)容描述出來(lái)。在學(xué)生準(zhǔn)備了五分鐘后，筆者再讓學(xué)生針對(duì)教材中的圖片的內(nèi)容，結(jié)合自己在公園、在街頭、在家看到的具體情景，說(shuō)一說(shuō)圖中畫(huà)的是什么。隨后再讓學(xué)生說(shuō)出自己在日常生活中看到的影子是什么樣的，試著用多種描繪方式說(shuō)說(shuō)影子有哪幾種形態(tài)、其分別對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)是什么。

五、創(chuàng)造機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣

興趣是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的前提。因此，為了把學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的欲望激發(fā)出來(lái)，教師要盡最大可能為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，我們首先要考慮到聽(tīng)說(shuō)的內(nèi)容是否富有童心童趣、是否貼近兒童的生活。如指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)注意選擇那些學(xué)生熟悉、喜愛(ài)和感興趣的實(shí)物。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)地觀察說(shuō)話，要選擇那些學(xué)生喜歡的、能開(kāi)闊視野的、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的、受到教育的地方。其次，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的形式應(yīng)生動(dòng)活潑，比如，我們可以創(chuàng)設(shè)豐富的交談情境，如商場(chǎng)情境、打電話、借東西，演講會(huì)、討論會(huì)等形式，進(jìn)而培訓(xùn)學(xué)生在不同背景下進(jìn)行基于不同意圖的對(duì)話，從而發(fā)展他們的傾聽(tīng)、思考和表達(dá)能力。想要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)中教師要使用有啟發(fā)性的語(yǔ)言，讓他們產(chǎn)生聽(tīng)說(shuō)欲望。只有充分發(fā)掘?qū)W生聽(tīng)說(shuō)的欲望，他們才能暢所欲言。例如，《制定班公約》是一篇口語(yǔ)交際，在上本節(jié)課時(shí)，筆者的開(kāi)場(chǎng)白是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓’這句話吧？每個(gè)同學(xué)都是班級(jí)的小主人，我們要共同制定出大家認(rèn)可的規(guī)則。好的班公約，有利于我們創(chuàng)建優(yōu)秀的班集休。下面，就讓我們的小主人們來(lái)制定班級(jí)公約吧！”一聽(tīng)自已是主人，學(xué)生興致勃勃，爭(zhēng)著要談自己的做法。筆者因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)這次訓(xùn)練要求認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)與說(shuō)訓(xùn)練，取得了良好的效果。對(duì)于學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的心理障礙和個(gè)別差異，教師必須予以重視，區(qū)別對(duì)待。教學(xué)中，教師要用啟發(fā)誘導(dǎo)、幫助鼓勵(lì)的方法，使所有的學(xué)生都愿意說(shuō)、想說(shuō)。若兒童表達(dá)得不規(guī)范，要以表?yè)P(yáng)為主，注意鼓勵(lì)和保護(hù)他們的積極性。對(duì)于不敢說(shuō)、不肯說(shuō)的學(xué)生，要多給予鼓勵(lì)、指導(dǎo)及鍛煉的機(jī)會(huì)。只有學(xué)生想說(shuō)敢說(shuō)，才能有更多實(shí)踐，進(jìn)而學(xué)會(huì)聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

六、以聽(tīng)引說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力

“聽(tīng)”和“說(shuō)”是學(xué)生必須要具備的四大基本能力之一，教師想要以“聽(tīng)”引學(xué)生“說(shuō)”，就需要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，為其設(shè)置趣味性、個(gè)性化的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中產(chǎn)生想要表達(dá)的欲望，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，通過(guò)以“聽(tīng)”引“說(shuō)”，還能夠幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，獲得獨(dú)特的感悟，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體播放一段導(dǎo)入視頻：“每年的八月十八，為什么會(huì)有那么多人聚集在一起，他們?cè)谧鍪裁茨?？接下?lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)的聲音。”教師播放錢塘江上多個(gè)人的聲音，引導(dǎo)學(xué)生將重要信息記錄下來(lái)。當(dāng)視頻播放完畢后，教師需要設(shè)問(wèn)：“通過(guò)這個(gè)視頻，你了解到了什么？你喜歡視頻中的哪個(gè)場(chǎng)景？可以分享給大家?！睂W(xué)生通過(guò)對(duì)趣味視頻的觀看，再加上教師的設(shè)疑，會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望，從而參與到“說(shuō)”中。有的學(xué)生說(shuō)道：“短視頻中我最喜歡那個(gè)胖胖的小男孩，他雖然在人群中并不顯眼，但是他十分的可愛(ài)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)道：“短視頻中我最喜歡的是聽(tīng)潮來(lái)了的聲音，聽(tīng)著十分震撼，讓人有想要去現(xiàn)場(chǎng)觀看的想法?！鄙鲜鼋虒W(xué)情境中，學(xué)生經(jīng)歷了聽(tīng)，并且在聽(tīng)中盡情表達(dá)，從而有效提升了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

七、結(jié)合閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重要途徑，在閱讀過(guò)程學(xué)生中朗讀課文、提出并解答問(wèn)題、分析討論、復(fù)述課文等都是在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。通過(guò)閱讀教學(xué)可以進(jìn)行豐富的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。合格的閱讀教學(xué)，常常包含著成功的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，所以，閱讀教學(xué)中要有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，朗讀課文是不可缺少的途徑，如果想要擁有很強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)能力，朗讀是最基本的訓(xùn)練。在指導(dǎo)和訓(xùn)練方面，我們要依據(jù)各個(gè)年級(jí)的不同側(cè)重點(diǎn)以及教材的不同要求進(jìn)行，要求學(xué)生準(zhǔn)確理解詞句及課文內(nèi)容，對(duì)于文章所表達(dá)的思想感情要深刻理解，通過(guò)朗讀傳達(dá)自己所理解和感受的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)朗讀能力的指導(dǎo)訓(xùn)練不斷提高學(xué)生的朗讀水平。朗讀方式的多樣式，可激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，提高訓(xùn)練效果。在朗讀訓(xùn)練中，我們可以采取多種方式，包括自由讀、齊讀、單人讀、輪流讀、領(lǐng)讀、分角色讀、配音朗讀和分合讀等，使每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀，然后養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，并提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。例如，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀《月光曲》第九自然段時(shí)，可以同時(shí)播放貝多芬的鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中朗讀課文，陶冶情操。

結(jié)語(yǔ)：

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)能力是一種重要的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是一種必要的練習(xí)，只要我們積極創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練貫串到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，重視聯(lián)系實(shí)際，注意應(yīng)用，嚴(yán)格訓(xùn)練，就能逐步提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，就能促使學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。