龔聰燕

對于中學生的教育問題我們應當全面地看待，學生的成績固然重要，但是同樣重要的是學生的相關品性與能力，內(nèi)外在的發(fā)展教師都應當進行全面地看待，結(jié)合學生發(fā)展的具體訴求開展針對性的教學，實現(xiàn)學生的全面健康發(fā)展。而且傳統(tǒng)的家庭、學校教育理念和教育模式的發(fā)展被當下普及的互聯(lián)網(wǎng)所影響，受到了一定的挑戰(zhàn)，中學生的品德在此背景下受到了正負效應的雙重影響，傳統(tǒng)的教育教學理念需要得到家長與教師的及時更新，以便能夠在最大程度上發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)效應的優(yōu)勢作用，建立健全的家庭、校園教育的新系統(tǒng)。教師在教學中需要不斷提升自身對于學生立德樹人教育的引導，家長也需要做好自身的榜樣模范作用，共同促進學生的健全發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)下開展中學生立德樹人教育的現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)開展的背景下，中學生的立德樹人教育受到了一部分消極的影響，由于教師以及家長對于互聯(lián)網(wǎng)的普及未能及時更新，導致學生過度沉迷于網(wǎng)絡，無法辨別網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)勢與劣勢，出現(xiàn)很多不利的因素。首先在家庭教育中來說，大部分家長一味地將互聯(lián)網(wǎng)的劣勢告知給學生，阻礙學生進行互聯(lián)網(wǎng)的學習，而中學階段的學生對于新奇的事物總是充滿興趣，這就會使家長與學生之間出現(xiàn)較大的隔閡，進而學生會出現(xiàn)叛逆的心理。

其次，在學校教育中，教師對于互聯(lián)網(wǎng)教育的普及程度過低，而且對于中學生而言，對于互聯(lián)網(wǎng)充滿著興趣，加之教師對此并未進行及時的關注與引導，進而會使學生的興趣無限放大。學生由于年齡過小，對于互聯(lián)網(wǎng)上的新鮮事物沒有自己的準確判斷，會出現(xiàn)諸多的不利情況。

但是有部分具有先見之明的學校已經(jīng)開始通過互聯(lián)網(wǎng)來進行教學方式的創(chuàng)新，讓互聯(lián)網(wǎng)在教學中發(fā)揮出其實際的價值，改善教學的相關課堂模式，營造更好的教學氛圍。黨的十八大以來，習近平總書記對于教育類工作的講話中，將“立德樹人”作為提高當下教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的首要任務。因此當下的關注重點應該放在如何更好地將立德樹人作為教學的目標，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展，這對于當下中學生是極為關鍵的。教師與家長需要共同作為，發(fā)揮當下互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，進行教學的完善以及家庭教育的改進，促進新時代立德樹人背景下的德育教育水平。

二、互聯(lián)網(wǎng)對于開展學生立德樹人教育的重要價值

1. 提供更多的德育立德樹人教育素材

當下中學生的德育課堂中，教師大都是以教材的知識為基礎，進行相關的德育引導，這對于學生的需求而言是遠遠不足的，教材的知識在長時間的發(fā)展中是一成不變的，但是時代在發(fā)展變化，這種以教材為基礎的德育教育不能夠很好地滿足學生的相關訴求。互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展下，在一定程度上推動了學生的德育教育。

互聯(lián)網(wǎng)在信息資源獲取方面是極為便利的，能夠從多方面進行網(wǎng)絡資源的獲取，對于德育教學過程中資源匱乏這一現(xiàn)狀有一定的改善。就像在中學課堂中對于中華傳統(tǒng)美德的教學引導中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢向?qū)W生講解相關優(yōu)良品質(zhì)，通過相關紀錄片、電影資源等，來加強對于學生的引導。以《長津湖》為例，教師可以通過讓學生統(tǒng)一觀看的形式，在觀看結(jié)束后讓學生以觀后感的形式鼓勵學生進行自主的表達，在觀看前，教師可以向?qū)W生進行相關背景的講解，讓學生沉浸在電影的氛圍內(nèi)，從而讓學生更好地對電影傳遞出來的情感進行把握，更好地發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)作為德育教育媒介的關鍵意義。

2. 推動德育教學手段的完善

在對學生立德樹人教育環(huán)節(jié)中，如果能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)與德育教育進行相關的融合，在多個角度讓學生進行相關的體驗，往往能夠更好地提升學生的思想道德水平，起到事半功倍的成效。由于互聯(lián)網(wǎng)本身就具有開放性與共享性的特點，在信息的傳播以及獲取方面都是快速靈活的，同時互聯(lián)網(wǎng)的消息也較為豐富、多元化，因此互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景下能夠很好地打破傳統(tǒng)的德育教育形式，為德育教學提供一種新的思路，這也是時代發(fā)展的必然要求，取其精華去其糟粕，實現(xiàn)教育教學的全面發(fā)展。德育教學的課堂內(nèi)容也不再是局限于教材，內(nèi)容變得更加豐富多彩——視頻、即時通訊等，為當下的德育教學課堂提供了更多的教學手段，同時也推動了教學的進展，加深了學生對于互聯(lián)網(wǎng)的認知，引導學生發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢潛力，加強了對于德育知識的把握。

3. 豐富立德樹人的教學情境

對于中學生的德育引導的最終目標是能夠讓學生將其內(nèi)化為自身的能力與素養(yǎng)，進而在生活中予以具體的表現(xiàn)，真正做到內(nèi)化于心，外化于身，這才是德育教育的教學目標。在此要求下，教師在教學引導中應當加之以具體的教學情境來加深學生的理解。

傳統(tǒng)的教學模式下，教師囿于教學大綱和教學理念之中，側(cè)重于對于相關道理以及理論的引導，對于德育教育的引導效果甚微?？墒侨绻玫剡M行德育教育的情景設置，加強學生的相關體驗，就能夠更好地幫助學生進行立德樹人教育的理解，推動德育教育的順利開展。比如，在引導學生公交車上禮讓老人、小孩這個環(huán)節(jié)中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的資源向?qū)W生進行相關展示：“大家可以看到這個視頻里，這個小朋友給爺爺讓座，爺爺說我不坐，孩子你坐吧，你學習了一天也辛苦了。一個很小的動作，但是給爺爺和孩子帶來的卻是不同的體驗。爺爺感受到了孩子對他的關懷，孩子感受到了爺爺對他行為的認可，這是一個極小的行為，但是卻讓我們感受到了溫暖?！币曰ヂ?lián)網(wǎng)為基礎，加之教師的引導，推動德育工作的開展。

三、互聯(lián)網(wǎng)下開展中學生立德樹人教育的實踐探究

1. 建立互聯(lián)網(wǎng)的溝通平臺，加強溝通交流

對于中學生的立德樹人教育是潛移默化的，學生能夠從很多細節(jié)方面感受到德育的魅力所在，進行自我能力的不斷提升與強化，最終塑造一個品德優(yōu)良的學生。那么在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景下，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)進行相關德育教育的溝通平臺，比如說以群聊的方式進行了解，鼓勵每一位學生大膽發(fā)言，將自身經(jīng)歷或者是親眼看到的事情進行表述。比如教師鼓勵大家在家庭中進行相關勞作或者是與長輩交流，并將其拍攝下來進行上傳。對于此項任務，不同的學生會有不同的表示，有的為家長洗腳，有的洗碗、拖地，還有的給長輩按摩等，但無論是哪種形式都是值得認可的，通過上傳照片或者是視頻，來讓學生之間互相溝通，也可以讓家長看到不同學生的風采等，發(fā)揮出德育教學的魅力。

2. 家長以互聯(lián)網(wǎng)為平臺加強對于學生的引導

在信息化的社會中，部分家長其實對于互聯(lián)網(wǎng)的認可程度并不高，他們的固有思想認為孩子接觸到互聯(lián)網(wǎng)之后就會沉迷于網(wǎng)絡生活，簡而言之，就是對于互聯(lián)網(wǎng)處于一個片面的認知?；ヂ?lián)網(wǎng)有利也有弊，我們不應當放大一方面進行評論，應該進行系統(tǒng)全面地考慮。在互聯(lián)網(wǎng)下進行中學生的德育教育環(huán)節(jié)中，家長可以采取陪同孩子一起瀏覽實時熱點或者是觀看有關德育的紀錄片等形式，來將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢進行教育意義上的放大，通過與學生一同觀看的形式，能夠很好地拉近家長與孩子之間的距離，通過與學生進行交流分析，也能夠幫助家長了解孩子的內(nèi)心世界，拉近家長與學生之間的距離。教師在此環(huán)節(jié)中需要起到中介作用，一方面與家長溝通，引導他們知曉互聯(lián)網(wǎng)的價值所在，同時也要與學生進行交流，讓他們知曉互聯(lián)網(wǎng)的正確運用對于他們的成長而言是有利的，同時也應當規(guī)避一些不利之處。

3. “線上+線下”的混合式教學引導

在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下，教師可以通過教學手段的創(chuàng)新來實現(xiàn)線上教育與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢相結(jié)合的“線上+線下”教學方式，通過將二者進行有機地結(jié)合，進而引導學生拓展自身的學習維度，加強學習的良好體驗?；旌鲜浇虒W，不僅僅是兩種教學方式的簡單相加，而是更好地強調(diào)以學生為中心，進行具體的問題情景引入的方式，來重視學生自主探究的學習方式。借助線上的慕課教學，教師可以將一些優(yōu)質(zhì)資源進行線上的發(fā)布，鼓勵學生進行相關線上知識的學習;結(jié)合線下翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式，來加強師生之間的互動，引導學生進行自我能力的展現(xiàn)，完善對于學生的德育教育，將立德樹人的理念進行內(nèi)化，鼓勵學生將其轉(zhuǎn)化為自身的生活實踐與道德修養(yǎng)。

4. 加強對于教師的師德師風建設

中學教師應當堅持教育者先受教育的理念，努力成為先進文化的傳播者以及弘揚者，教師對于學生的發(fā)展成長起著極為關鍵的作用，教師需要承擔起學生健康成長的引路者，擔負起自身的責任與使命。在此要求下，應當加強對于教師的師德師風的建設，這對于教學的情感、態(tài)度以及價值觀，對于教師教學的行為起著決定作用，良好的教學態(tài)度與價值觀對于教師的行為以及教學方式都起著重要作用。在互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展下，為了更好地對中學生進行德育教育工作，教師也應當以此為基礎，進行信息的共享學習，加強師風師德的教育;同時，也需要加強網(wǎng)絡輿論的監(jiān)管，營造良好的環(huán)境，發(fā)揮出教師對于學生的表率作用，實現(xiàn)對于學生的引導。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，給德育工作的開展提出了更高的要求與標準，教師需要更好地進行自我教育教學的完善，加強對于學生的引導，實現(xiàn)自身德育教學能力的提升。

四、結(jié)束語

當下我國正處于兩個百年的歷史交匯時期，每一個人身上都有自身所擔負的使命，也都應當為了自身的使命而不斷進行自我的充實與豐富。中學生作為與時代共同前進的一代，也應當有所作為，我們應當尊重時代的發(fā)展潮流，適應數(shù)字化的生存方式，尊重互聯(lián)網(wǎng)時代所展現(xiàn)出來的優(yōu)勢，更好地實現(xiàn)對于當代中學生的立德樹人教育的引導，同時也需要推動他們增強對于他人以及社會的一種關懷意識，培養(yǎng)他們形成堅定的理想信念，為國家的進步貢獻出一份自己的力量，加強學校以及家庭對于當下中學生的正確引導。

*本文系：福建省電化教育館教育信息技術(shù)研究課題：《基于“互聯(lián)網(wǎng)+”開展立德樹人教育研究》（立項編號：KT21135）課題研究論文。