周文穎

為推動幼小銜接工作，教育部出臺了《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》。那么，我們?nèi)绾卧趯嵺`中做到幼小銜接無縫對接呢？

三方協(xié)作共同護航。幼小銜接工作離不開幼兒園、小學及家庭三方協(xié)作。三方應做到觀念一致，行動合拍，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，考慮兒童的年齡特征與個體差異；尊重和關(guān)愛兒童，積極發(fā)揮兒童在銜接中的主體作用；合理制定幼小銜接的目標，做到短期有安排，長期有計劃，使銜接工作變得具體可操作，連貫有始終。

園校之間相向而行。幼兒園和小學要雙向銜接，雙方要主動互通信息，共同制訂教研銜接計劃，積極探索教學研究一體化機制?？梢圆扇　敖Y(jié)對”模式，探討大班和小學一年級學習模式有效銜接的方法。建立幼小教師互評教學環(huán)節(jié)，這樣有利于教師在教學方式上的改變，降低銜接的坡度，使兒童順利地從幼兒園過渡到小學。

家庭教育同步跟進。家庭教育對于幼兒的影響是終身的，家長要做好幼兒適應小學生活學習等方面的準備，投入更多時間與幼兒一起面對入學后所遇到的困難；重視家庭文化環(huán)境建設，創(chuàng)設和諧的家庭氛圍和學習氛圍，讓家庭文化環(huán)境潛移默化地影響兒童的發(fā)展和思維觀念的養(yǎng)成。家園、家校、園校之間應構(gòu)建長效溝通與合作機制，通過家長會、家長經(jīng)驗交流討論會等形式加深家園、家校的合作，從而保障科學合理的生活和學習銜接的連貫性和延續(xù)性。

政策保障不可或缺。幼小銜接僅僅靠幼兒園、學校及家長的力量是不夠的，還需要省市、地方各級教育部門出臺相關(guān)政策和管理辦法。如建立教學計劃公開制度；不定期進行隨機抽查，禁止幼兒園“小學化”、“非零起點”教學或組織入學考試。

（作者單位：蘭州市教育科學研究所）