呂戰(zhàn)鵬

摘? 要：由于科技創(chuàng)新在推動我國社會和經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)揮著巨大的作用，而技術(shù)性人才則是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵，因此，我國加大了對技術(shù)型人才的儲備，且對其要求也在逐步提高。工匠精神作為技術(shù)型人才必備的重要精神之一，它能使技術(shù)性人才充分發(fā)揮自己的潛能，為社會和國家的發(fā)展獻(xiàn)出一份力量。中職學(xué)校主要的職責(zé)就是培養(yǎng)技術(shù)型人才，因此將工匠精神融入中職思政課教育中十分必要，這不僅能夠弘揚(yáng)工匠精神，還有可以幫助學(xué)生今后就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)。文章簡單闡述了將工匠精神融入中職思政課教育的重要價(jià)值，分析了目前將工匠精神融入中職思政課教育存在的弊端，并提出了如何將工匠精神融入中職思政課教育的有效措施。

關(guān)鍵詞：工匠精神；中職學(xué)校；思政課教育

“科技強(qiáng)國”和“人才興國”是我國重要的兩大發(fā)展戰(zhàn)略，因此，國家長期大力培養(yǎng)技術(shù)性人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)。然而現(xiàn)實(shí)情況是我國在很多方面的技術(shù)相比發(fā)達(dá)國家來說，都是比較落后的，究其根本是因?yàn)槲覈夹g(shù)型人才普遍缺乏工匠精神，這不僅會使我國科學(xué)技術(shù)得不到突破性的發(fā)展，還會使科學(xué)技術(shù)無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。因此，將工匠精神與中職思想政治教育相結(jié)合意義深遠(yuǎn)，這可以使工匠精神成為中職學(xué)生的一種人生價(jià)值觀和人生追求的方向，從而為社會和國家的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

一、工匠精神融入中職思政課教育的價(jià)值

（一）工匠精神推動科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新

過去，工匠只是我國百姓賴以生存的一種職業(yè)，例如木匠、鐵匠、粉刷匠等，他們憑借自己精湛的技藝為普通的生活增添了幾分色彩，使百姓的生活越來越多姿多彩。但是隨著時(shí)代變遷，全世界都進(jìn)入了工業(yè)時(shí)代，老工匠和老技藝都逐漸退出了歷史的舞臺，但是留下來的工匠精神卻永不褪色。

隨著改革開放的步伐不斷深入，我國制造業(yè)快速從低端行列邁入高端行列，那么我國制造業(yè)為什么發(fā)展得如此迅速呢？主要是因?yàn)槲抑圃鞓I(yè)人員和技術(shù)人員具備工匠精神，其能夠使產(chǎn)品更加精美，技術(shù)更加精湛，工藝得以創(chuàng)新。因此，我們應(yīng)該大力弘揚(yáng)工匠精神，不斷推進(jìn)我國制造行業(yè)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從而引發(fā)新一輪的制造行業(yè)和科學(xué)技術(shù)的改革。除此之外，公司和部門如果想實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級，那么就要依靠技術(shù)性人員完成產(chǎn)品升級和創(chuàng)新，制造行業(yè)人員和科學(xué)技術(shù)人員如果具有較強(qiáng)的工匠精神，可以促進(jìn)他們的創(chuàng)新意識和思想發(fā)展，可以更加容易地解決在產(chǎn)品創(chuàng)新和科技創(chuàng)新中遇到的種種難題。因此，培養(yǎng)和弘揚(yáng)工匠精神可以使我國技術(shù)性人才的綜合素質(zhì)得到提升，更加完善技術(shù)型人才的職業(yè)素養(yǎng)和道德。

（二）通過思想政治教育培養(yǎng)和弘揚(yáng)工匠精神

現(xiàn)在很多人都認(rèn)為工匠只是簡單的指重復(fù)、機(jī)械地做一件事，但事實(shí)上，工匠的意義卻遠(yuǎn)不止于此，它的含義深遠(yuǎn)，它代表了整整一個(gè)時(shí)代的精神，同時(shí)，與工匠精神緊密相連的有踏實(shí)、持之以恒、精益求精，將自己所從事的職業(yè)或者所做的事當(dāng)作一個(gè)生命體，專注而執(zhí)著的對待它。

中職校園是培養(yǎng)學(xué)生品德、技能和綜合素質(zhì)的最佳場所，學(xué)校專門設(shè)置了思想政治課程，中職學(xué)生可以從中學(xué)到自古傳承下來的美德和精神，還可以學(xué)習(xí)當(dāng)代重要思想，從而更加全面地提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使學(xué)生情感和思想得到升華。教師將工匠精神融入思想政治課程的教學(xué)中，逐步幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，學(xué)生才會更加嚴(yán)格對待自己所學(xué)的技能，并且持之以恒地不斷鉆研，然后逐步形成一種對自己的作品精雕細(xì)琢，并追求精益求精的精神理念和思想。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，繼而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生工匠精神的形成。如果學(xué)生的思想道德水平較高，他才能在繁華、浮躁的社會環(huán)境中保持初心，不斷追求技藝的完善。如果學(xué)生的思想道德水平較低，就很容易迷失自我，就會在創(chuàng)造和制作中弄虛作假、偷工減料。因此，應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，幫助學(xué)生將工匠精神形成一種人生價(jià)值觀和追求方向。

（三）工匠精神能夠推動思想政治教育的開展

很大一部分中職學(xué)生因?yàn)橹锌伎荚嚦煽儾焕硐?，才選擇進(jìn)入中職院校。這些學(xué)生的年齡都不是很大，而且心智還不是很成熟，對學(xué)習(xí)沒有興趣，對文字和理論較多的思想政治課程更為反感，有嚴(yán)重的厭學(xué)心理。大多數(shù)教師的思想政治教學(xué)內(nèi)容和方式都十分枯燥且單一，只注重理論分析，卻沒有實(shí)踐操作，這種教學(xué)不符合學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，從而會導(dǎo)致教師思想政治教育取不到較好的效率。如果教師想在思想政治上取得效率，那么必須將思想政治教育和實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神時(shí)，可以得到很多的實(shí)踐機(jī)會，而在這些實(shí)踐活動中又加強(qiáng)了思想政治教育。

二、工匠精神融入中職思政課教育面臨的障礙

（一）中職學(xué)校思想政治教育存在的問題

受大環(huán)境以及應(yīng)試教育的影響，中職學(xué)校的思想政治教育本身存在許多問題。首先，教師沒有重視對學(xué)生的思想政治教育?，F(xiàn)實(shí)情況中，大部分教師在課堂上只是照本宣科地將課文內(nèi)容講述給學(xué)生，并且讓學(xué)生死記硬背課文內(nèi)容。還有些教師擅自將思想政治課當(dāng)成自習(xí)課或者活動課，完全忽視了自身的職責(zé)和任務(wù)。此外，教師的教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，無法吸引學(xué)生的興趣，常年的教學(xué)使得教師很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和內(nèi)容的創(chuàng)新。其次，學(xué)生自己也并沒有對思想政治教育引起重視。絕大部分學(xué)生對思想政治課的第一印象就是枯燥，認(rèn)為學(xué)了沒什么用，因此，對思想政治課喪失了興趣。除此之外，應(yīng)試教育大大影響了中職學(xué)校的思想政治教育開展，使學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的實(shí)用性并不高。另外，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與思想政治教育之間沒有直接聯(lián)系，這容易造成思想政治教育與實(shí)際相悖。不管是思想政治教師還是其他課程的教師，往往都注重理論，忽略實(shí)踐，這樣學(xué)生無法將理論和實(shí)踐相結(jié)合。

（二）工匠精神融入思想政治教育存在的問題

應(yīng)試教育的影響較為深遠(yuǎn)，教師和學(xué)生不僅沒有重視思想政治教育，更沒有正確地認(rèn)識工匠精神，一味地認(rèn)為中職學(xué)校和中職教育只是中考失利的選擇，學(xué)校和教師沒有引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)校特色和認(rèn)同不同職業(yè)。另外，許多學(xué)生對工匠精神形成了一種錯誤認(rèn)識，簡單地認(rèn)為工匠就是重復(fù)做一件事，沒有全面地認(rèn)識到工匠精神對社會和國家的意義多么重要。其實(shí)工匠精神是細(xì)致，是精益求精。孟劍鋒是我國傳統(tǒng)工藝的美術(shù)師，他的藝術(shù)作品被作為國禮贈送給了國外的元首。可想而知，他的作品要多么精美才能被選作為國禮。而它的創(chuàng)造者——孟劍鋒，不僅完美展現(xiàn)了工匠的細(xì)致，假使他沒有細(xì)致的制作藝術(shù)品，那么他的作品就不會選為國禮被贈送出去，如果他在制作時(shí)，沒有那么細(xì)致，那么國家的形象就會大大地降低。

（三）工匠精神融入中職思想政治教育的形式過于簡單

自工匠精神重新走進(jìn)大眾的視線中以來，各大中職院校也陸陸續(xù)續(xù)展開了一系列的活動來弘揚(yáng)、培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，然而從實(shí)際的活動現(xiàn)場來看，院校、教師以及學(xué)生仍然沒有引起高度的重視，因此所取得的成效并不顯著。中職院校在實(shí)施將工匠精神融入思想政治教育的活動中，一般都是通過舉行比賽來培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，或者是開展關(guān)于工匠精神的演講和講座，再就是通過開展以工匠精神為主題的主題班會來引起學(xué)生對工匠精神的重視，諸如此類。由此可以看出很多中職院校都只是在形式上做到了弘揚(yáng)和培育工匠精神，往往忽視了思想政治教育的積極作用。因此中職院校和教師應(yīng)該加強(qiáng)工匠精神在思想政治上的教育，充分挖掘教育形式。

三、工匠精神融入中職思政課教育的有效措施

（一）將工匠精神納為思想政治教育的任務(wù)

每個(gè)專業(yè)都有自身不一樣的特點(diǎn)，因此，企業(yè)中的崗位也對其有著不一樣的要求，中職院校應(yīng)該將工匠精神與專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)特性以及崗位需求相結(jié)合，并且將其分化為一個(gè)個(gè)小的教育任務(wù)，最終在思想政治教育中體現(xiàn)出來。從專業(yè)方面來說，中職學(xué)生應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)水平，對自己提出更高的要求，堅(jiān)持不懈地追求精益求精，從而使自己的技能能夠更加精湛，更加精準(zhǔn)化，更加高端化。從職業(yè)方面來說，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對自己所選擇的職業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)知，這可以使學(xué)生能夠?qū)β殬I(yè)保持一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的積極態(tài)度。從崗位方面來說，這就要求學(xué)生能夠腳踏實(shí)地地堅(jiān)守自己的工作崗位，并且能將自己的全身心投入進(jìn)崗位中，這對培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)和良好的職業(yè)素養(yǎng)都十分有益。從創(chuàng)新方面來說，教師可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，積極尋找解決問題的方法。例如教師在開展思想政治教育時(shí)，可以將理論和實(shí)踐相結(jié)合，開展與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行技能改造和創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新出新的工藝品?？偠灾?，教師必須將工匠精神貫徹落實(shí)到思想政治教育的各個(gè)方面，不斷加強(qiáng)對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，為社會和國家培養(yǎng)出新一代接班人。

（二）建立學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合的教育新結(jié)構(gòu)

為了更好地將工匠精神融入思想政治教育中，必須建立一種新的教育結(jié)構(gòu)，那就是將中職院校和企業(yè)公司相結(jié)合起來，這樣不僅在實(shí)踐操作中培養(yǎng)了學(xué)生的工匠精神，還可以讓學(xué)生在企業(yè)中學(xué)習(xí)企業(yè)的發(fā)展歷史和文化，更可以從企業(yè)中了解認(rèn)識匠人、匠心和匠才，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)守崗位和創(chuàng)新意識的形成。只有通過大量的較長時(shí)間的工作經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間經(jīng)歷，才能逐步形成工匠精神，在工匠精神形成之前，學(xué)生還需要接受較為全面的思想政治教育。教師在開展思想政治教育時(shí)，可以與學(xué)生暢談未來的職業(yè)規(guī)劃，這不僅可以讓學(xué)生充分了解未來的職業(yè)前景，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，還可以幫助學(xué)生建立信心和樹立理想。

（三）理清工匠精神與職業(yè)教育之間的關(guān)系

大部分人對中職院校和中職教育都存在認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為中職院校的學(xué)生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好才選擇中職學(xué)校的，其實(shí)不然，他們只是選擇了另外一條通向成功的道路，因此大家應(yīng)該轉(zhuǎn)變對中職院校和中職教育的錯誤態(tài)度，并支持中職教育，建立從多方面培養(yǎng)人才的思想。另外，中職院校也應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)改革，讓職業(yè)教育不僅貫徹到思想政治課程上，還得落實(shí)到基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程上，從而不斷地為社會和國家培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的技術(shù)型人才。中職院校還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺和新聞媒體大力弘揚(yáng)工匠精神，讓學(xué)生意識到工匠精神的重要意義和價(jià)值，進(jìn)而能夠真正明白，只有具備高超、精湛的技藝，才能成為行業(yè)出類拔萃的人物。教師還可以結(jié)合關(guān)于工匠精神的故事或者視頻，在日常的思想政治教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

（四）加強(qiáng)思想政治教師的工匠精神，打造“工匠型”教師

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊、引領(lǐng)者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中提供了非常多的幫助。工匠精神主要作用在人的身上，而教師作為工匠精神和思想政治教育的講授者，更應(yīng)該培養(yǎng)和加強(qiáng)工匠精神。中職院校應(yīng)該不斷優(yōu)化思想政治教師的隊(duì)伍，打造“工匠型”教師，讓教師起到帶頭作用，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)工匠精神。另外，中職院?？梢越M織思想政治教師通過培訓(xùn)和校外交流等多種形式來學(xué)習(xí)工匠精神，這樣能及時(shí)更新知識，交流授課經(jīng)驗(yàn)，還能更深入了解企業(yè)和行業(yè)的最新動態(tài)。除此之外，中職院校還需做好制度保障工作，這樣可以使教師能夠積極工作，還能激發(fā)教師的競爭意識，不斷吸引具有匠人精神的高素質(zhì)人才進(jìn)入中職院校就職。

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體技術(shù)也得到了相應(yīng)的發(fā)展，因此，知識也在日益更新，思想政治教師應(yīng)該不斷更新自己的知識儲備庫，跟上時(shí)代變革的步伐。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)工匠精神和思想政治的興趣。

四、結(jié)語

在日漸浮躁的社會環(huán)境中，思想政治教育受到越來越多的重視，其中中職院校的思想政治教育更應(yīng)該引起重視，同時(shí)工匠精神是技術(shù)型人才最不可或缺的一種精神，因此，將工匠精神融入中職思想政治教育中有著重要的促進(jìn)意義和價(jià)值，加強(qiáng)對工匠精神的弘揚(yáng)與培養(yǎng)，教師可以探索中職思想政治教育的規(guī)律，不斷更新教育理念，讓其一一與工匠精神相結(jié)合，使工匠精神成為中職學(xué)生的價(jià)值觀和追求方向，為社會和國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，進(jìn)而加快實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國的目標(biāo)，促進(jìn)我國制造業(yè)邁入更高端的層次。

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（責(zé)任編輯：秦? 雷）