周平

實(shí)習(xí)能為就業(yè)“加碼”。對(duì)于在校學(xué)習(xí)的學(xué)生或即將走上工作崗位的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)是實(shí)踐課本知識(shí)、了解社會(huì)、熟悉行業(yè)，培養(yǎng)責(zé)任感、合作意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)的重要方式。實(shí)習(xí)不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，也是對(duì)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)知體驗(yàn)，更是對(duì)今后就業(yè)方向的一次預(yù)選。實(shí)習(xí)生作為準(zhǔn)職業(yè)人，缺乏社會(huì)歷練，面對(duì)即將到來(lái)的實(shí)習(xí)工作可能會(huì)存在許多困惑。對(duì)此，我想給同學(xué)們提一些建議。

1.實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)從哪里來(lái)？

職業(yè)學(xué)校學(xué)生在走上工作崗位之前或在暑假里找工作單位實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)遇到實(shí)習(xí)路上的第一個(gè)問(wèn)題：實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)從哪里來(lái)？對(duì)于正在找實(shí)習(xí)崗位的同學(xué)，第一個(gè)建議是拓展自己的社交圈，加強(qiáng)與親朋好友、老師 、校友的聯(lián)系，通過(guò)熟人或者校友引薦獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。第二個(gè)建議是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)聘或校園應(yīng)聘等方式，積極謀求實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。首先，要做一份詳盡的職業(yè)規(guī)劃，清楚自身的興趣特長(zhǎng)和發(fā)展方向；其次，按照職業(yè)規(guī)劃尋找企業(yè)，為保險(xiǎn)起見(jiàn)，不能只選擇一家企業(yè)， 可通過(guò)發(fā)簡(jiǎn)歷、電話咨詢、面談等方式主動(dòng)聯(lián)系這些企業(yè)，向他們努力推薦自己。只要你做好充分準(zhǔn)備、表達(dá)得體，就能給對(duì)方留下深刻的印象，從而獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。隨波逐流、只為打工掙錢(qián)的實(shí)習(xí)是鼠目寸光，對(duì)將來(lái)的職業(yè)發(fā)展沒(méi)有益處。所以在尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)要有正確的定位，寧缺毋濫。

2.如何選擇實(shí)習(xí)崗位？

實(shí)習(xí)是職業(yè)規(guī)劃的一部分。挑選實(shí)習(xí)崗位前首先要對(duì)自身做好評(píng)估，找出自身優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，從專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平與綜合技能等方面出發(fā)，選擇合適的崗位，尤其要熟悉企業(yè)的用人需求，最好是選擇專(zhuān)業(yè)對(duì)口的崗位，以充分發(fā)揮自身的專(zhuān)長(zhǎng)。例如，你畢業(yè)之后準(zhǔn)備從事會(huì)計(jì)工作，最好到會(huì)計(jì)行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域去實(shí)習(xí)。因此，一年級(jí)時(shí)，你就必須通過(guò)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)掌握崗位操作技能，培養(yǎng)職業(yè)能力；二年級(jí)時(shí)要去企業(yè)的財(cái)務(wù)崗位學(xué)習(xí)，了解崗位流程與操作規(guī)范；三年級(jí)時(shí)要盡可能去會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，以熟悉審核查賬、年檢驗(yàn)資、財(cái)產(chǎn)評(píng)估、管理咨詢等業(yè)務(wù)操作。這不但可以熟悉公司的運(yùn)行模式、贏利模式，同時(shí)還可以培養(yǎng)自己處理工作、社交應(yīng)酬、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，從而積累工作經(jīng)驗(yàn)。要是找不到合適的實(shí)習(xí)崗位，那么你也應(yīng)該走出去，參加與專(zhuān)業(yè)不相干的實(shí)踐比不實(shí)踐好，非對(duì)口專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)也能提高綜合素質(zhì)。多一些實(shí)踐，就多一些收獲。

3.實(shí)習(xí)需要學(xué)習(xí)和提高哪些能力？

學(xué)生要實(shí)現(xiàn)就業(yè)，除了要有必要的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、精湛的操作技能和正確的擇業(yè)觀，還要有合理的心理定位并能接受挫折。學(xué)校實(shí)施的專(zhuān)業(yè)課培養(yǎng)，讓學(xué)生從理論課程學(xué)習(xí)和校內(nèi)實(shí)踐中提高專(zhuān)業(yè)技能，初步建立職業(yè)認(rèn)知。但真正的心理轉(zhuǎn)換和對(duì)職業(yè)的深度理解，則需要在崗位實(shí)習(xí)過(guò)程中得以確立。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)生是企業(yè)的考查對(duì)象，這需要實(shí)習(xí)生充分展示所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，在工作中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性與創(chuàng)造力。在工作上，實(shí)習(xí)生應(yīng)多接觸企業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)。很多東西都是看著容易，但是做起來(lái)感覺(jué)就不一樣了。如果有心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，看上去非常簡(jiǎn)單的事情，也能夠提升實(shí)踐操作技能、積累知識(shí)。把理論知識(shí)運(yùn)用于具體項(xiàng)目中，能夠快速提升自己。

4.怎樣盡快適應(yīng)職場(chǎng)？

一些實(shí)習(xí)生總是抱怨實(shí)習(xí)期間天天收發(fā)郵件、復(fù)印資料、跑腿，根本學(xué)不到實(shí)用的技能，沒(méi)有太大的意義。但說(shuō)到底他們還是不了解職場(chǎng)。什么是職場(chǎng)？收發(fā)郵件、復(fù)印資料、跑腿，這是適應(yīng)職場(chǎng)的第一步，即端正實(shí)習(xí)態(tài)度。實(shí)習(xí)不是為了掌握什么宏大的知識(shí)，而是要從職業(yè)精神、人生觀、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任心、企業(yè)文化、價(jià)值創(chuàng)造開(kāi)始學(xué)起。放低姿態(tài)、腳踏實(shí)地才是實(shí)習(xí)生應(yīng)有的職業(yè)態(tài)度。在校學(xué)生往往涉世未深，對(duì)自身到底適合哪些崗位還沒(méi)有客觀、科學(xué)的分析與評(píng)估，很容易好高騖遠(yuǎn)。因此實(shí)習(xí)生要抓住學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，積極適應(yīng)、關(guān)心企業(yè)的發(fā)展，支持自己的工作伙伴，主動(dòng)學(xué)習(xí)職場(chǎng)上待人接物、溝通交流的方式，理性看待不同工作崗位的工作內(nèi)容，以健康的心態(tài)走向社會(huì)，縮短與職場(chǎng)的磨合期。

5.用人單位怎樣考查實(shí)習(xí)生？

很多企業(yè)并不在意實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有多么優(yōu)秀，而主要是看他們的經(jīng)驗(yàn)、能力與崗位是不是相匹配。對(duì)企業(yè)而言，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生，可以更快地融入工作氛圍中，更快進(jìn)入崗位角色。優(yōu)秀的學(xué)生永遠(yuǎn)不缺實(shí)習(xí)崗位，只要有責(zé)任心，不管是當(dāng)學(xué)生干部為同學(xué)服務(wù)的經(jīng)歷、參加社區(qū)公益活動(dòng)的經(jīng)歷，還是在餐廳做服務(wù)員的經(jīng)歷，都會(huì)被用人單位視作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。除了專(zhuān)業(yè)技能，一些能反映心理定位、誠(chéng)信表現(xiàn)的“細(xì)枝末節(jié)”也是學(xué)生是否能被實(shí)習(xí)單位認(rèn)同的關(guān)鍵。

6.如何面對(duì)實(shí)習(xí)中的困難？

實(shí)習(xí)之路不會(huì)一帆風(fēng)順，很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)工作并不是自己喜歡的工作，或者喜歡的工作并不適合自己。此時(shí)必須靜心審視自身，發(fā)現(xiàn)自我不足，及時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，掌握最新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，夯實(shí)自身技能，適應(yīng)新的崗位需求，彰顯自己的能力和特長(zhǎng)。相信有職業(yè)規(guī)劃指引的職校生，定會(huì)在未來(lái)的人生職場(chǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?！?/p>

（作者單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校）

（插圖：鄭毅超）