楊輝

摘? 要：在防疫抗疫的特殊時(shí)期，“停課不停學(xué)，網(wǎng)絡(luò)直播課”成了當(dāng)下學(xué)生假期生活的主流。作為一名一線人民教師，上好每一堂網(wǎng)絡(luò)直播課是義不容辭、不可推卸的責(zé)任。文章從課前準(zhǔn)備——精雕細(xì)琢;課中教學(xué)——精益求精;課后管理——精打細(xì)算三方面淺析如何在疫情下打造一堂高效的網(wǎng)絡(luò)直播課。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)直播課;精雕細(xì)琢;精益求精;精打細(xì)算

在全國(guó)人民眾志成城防疫抗疫的特殊時(shí)期，在全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心、迎難而上、共同阻擊新冠病毒的時(shí)期，“停課不停學(xué)，網(wǎng)絡(luò)直播課”成了當(dāng)下學(xué)生假期生活的主流。作為一名一線人民教師，上好每一堂網(wǎng)絡(luò)直播課是一線教師義不容辭、不可推卸的神圣的責(zé)任，那么，怎樣打造一堂高效的網(wǎng)絡(luò)直播課，對(duì)一線教師來說，是一次全面的全新的“挑戰(zhàn)”和“考驗(yàn)”，停課不停學(xué)期間，作為一名一線的高中生物課教師，筆者進(jìn)行了大量的網(wǎng)絡(luò)直播課教學(xué)，感受頗深，現(xiàn)從課前準(zhǔn)備——精雕細(xì)琢，課中教學(xué)——精益求精，課后管理——精打細(xì)算三方面淺析如何打造一堂高效的網(wǎng)絡(luò)直播課。

一、課前準(zhǔn)備——精雕細(xì)琢

網(wǎng)絡(luò)直播課和平時(shí)的課堂教學(xué)有所不同，絕不是把平時(shí)課堂授課直接“原封不動(dòng)”的照搬到網(wǎng)上。因此，課前更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)“硬件”建設(shè)，熟練掌握直播軟件的操作，精雕細(xì)琢，精心準(zhǔn)備希沃白板5等多媒體課件。俗話說，“工欲善其事必先利其器，”網(wǎng)絡(luò)直播課的順利進(jìn)行，離不開“硬件”設(shè)施的支撐和保障，直播前一定要對(duì)電腦進(jìn)行檢測(cè)，看是否出現(xiàn)藍(lán)屏、死機(jī)、卡機(jī)、網(wǎng)速過慢、有不適合敘事的各種不雅廣告彈出等，臺(tái)式機(jī)還要配備質(zhì)量好一點(diǎn)的耳麥。筆者的臺(tái)式電腦本身有自帶的耳麥，但是上網(wǎng)課測(cè)試時(shí)，效果特別不好，雜音大、刺耳，最后配備了高質(zhì)量的耳麥，上網(wǎng)課時(shí)效果就非常好。上好一堂高效的網(wǎng)絡(luò)直播課，必須要學(xué)習(xí)并熟練掌握網(wǎng)絡(luò)直播軟件的操作。

如今是網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，直播軟件特別地多，例如QQ直播、釘釘直播、希沃白板5云課堂、優(yōu)教信使、騰訊課堂等。慶陽市教育局還針對(duì)怎樣使用直播軟件組織進(jìn)行了專門的培訓(xùn)，詳細(xì)介紹了各個(gè)直播軟件的特點(diǎn)以及具體怎么操作。教師們通過線上培訓(xùn)，線下交流，自己實(shí)踐操作等方式，基本上能掌握這些直播軟件的應(yīng)用并進(jìn)行教學(xué)，目前筆者和同事們大多數(shù)都用希沃白板5制作課件，用釘釘直播，這款軟件直播時(shí)有屏幕共享，連麥功能，師生互動(dòng)功能等，可以很好地應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課件進(jìn)行教學(xué)和利用連麥功能進(jìn)行課堂提問及對(duì)上課情況進(jìn)行及時(shí)監(jiān)督。另外釘釘直播操作非常簡(jiǎn)單，兩步就可以完成，第一步打開直播，選用屏幕共享功能，注意一定要打開耳麥功能、回放功能，第二步打開希沃白板5課件就可以了。

二、課中教學(xué)——精益求精

（一）“預(yù)熱”兩分鐘——潤(rùn)物細(xì)無聲

提前兩分鐘進(jìn)入課堂與學(xué)生進(jìn)行課前“預(yù)熱”，設(shè)備測(cè)試等工作，不要超過兩分鐘，因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)課，眼睛一直盯著屏幕，時(shí)間長(zhǎng)了容易產(chǎn)生視覺疲勞，而且對(duì)視力也有影響，況且每節(jié)網(wǎng)課課間只有十分鐘。提前兩分鐘進(jìn)入，可以播放一些簡(jiǎn)短的與抗疫有關(guān)的短視頻（視頻時(shí)間最長(zhǎng)不能超過2分鐘）;可以播放當(dāng)下直擊心靈的“暖心”一幕;可以展示充滿正能量的有關(guān)抗疫的宣傳圖片;可以展示面對(duì)疫情仍然義無反顧逆行的“白衣戰(zhàn)士”。

通常筆者在“預(yù)熱”兩分鐘加入了正確洗手的步驟、戴口罩應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，新型冠狀病毒簡(jiǎn)介等微視頻;《守護(hù)》《在一起》等歌曲片段。這樣既使學(xué)生了解到了防疫抗疫的有關(guān)知識(shí)，又滲透了生物學(xué)科核心素養(yǎng)——參與相關(guān)事務(wù)的討論，做出理性解釋和判斷，真正做到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

（二）“精心”導(dǎo)入新課，成功點(diǎn)燃激情

導(dǎo)入新課是一堂課良好的開端，網(wǎng)絡(luò)直播課教學(xué)導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)尤為重要，要精心設(shè)計(jì)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。導(dǎo)入新課可以根據(jù)課堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)生活的問題情境，以喚起學(xué)生急于求知的好奇心和求知欲，使學(xué)生的求知欲由“潛水”狀態(tài)轉(zhuǎn)入“冒泡”狀態(tài)，以喚起學(xué)生科學(xué)思維的主動(dòng)性，積極性;可以抓住要學(xué)內(nèi)容的某一重點(diǎn)或難點(diǎn)，開門見山、單刀直入，直插課文“高潮”部分;可以先根據(jù)新授課的四維目標(biāo)，布置精準(zhǔn)地、分層次作業(yè)，以吸引學(xué)生的注意，學(xué)生經(jīng)過動(dòng)腦后不會(huì)解答，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，迫切聽老師講授;可以結(jié)合教材前面的問題探討;可以用一幅幅風(fēng)趣幽默的漫畫;可以用簡(jiǎn)短的微視頻;可以用近五年的全國(guó)理綜Ⅱ卷生物部分高考真題等。

例如在學(xué)習(xí)人教版必修一第二章第三節(jié)《遺傳信息的攜帶者——核酸》一課時(shí)，筆者首先播放了央視大型公益節(jié)目《等著我》中的一段視頻，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，DNA除了能進(jìn)行親子鑒定，還有哪些方面的用途？學(xué)生們各抒己見，踴躍回答，成功地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的激情。再如在進(jìn)行《染色體變異》一節(jié)課的教學(xué)中，筆者直接采用2015年全國(guó)理綜Ⅱ卷第6道選擇題“下列關(guān)于人類貓叫綜合征的敘述，正確的是”這道題學(xué)生通過預(yù)習(xí)，在課本中直接能找到答案，班上幾乎所有學(xué)生都能做對(duì)，使各個(gè)層次的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功感、喜悅感和幸福感。

（三）精心規(guī)劃教學(xué)，精練教學(xué)語言

網(wǎng)絡(luò)直播課上課時(shí)間相對(duì)平時(shí)較短，為了打造高效課堂，就要精心規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，精練教學(xué)語言。對(duì)于學(xué)生通過預(yù)習(xí)就能掌握的內(nèi)容，盡量少講或不講，對(duì)于教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)“精講細(xì)講”，切忌“面面俱到”。教學(xué)過程中語言一定要嚴(yán)謹(jǐn)，要用學(xué)生們能聽懂的、通俗、接“地氣”的語言以及學(xué)生們能接受的方式。一定要用普通話進(jìn)行教學(xué)，字正腔圓，詼諧幽默，語言精練，有氣勢(shì)，有高低起伏，避免啰唆，不拖泥帶水，不講或少講段子，不談敏感話題和不雅內(nèi)容等。

三、課后管理——精打細(xì)算

教師在布置作業(yè)的時(shí)候要精打細(xì)算做“減法”，適量、精準(zhǔn)、緊扣重點(diǎn)且作業(yè)要有梯度，要分層次，切忌量大、粗糙、重復(fù)性、機(jī)械性的作業(yè)。

例如在學(xué)習(xí)人教版必修二第五章第三節(jié)《人類遺傳病》一課時(shí)，筆者布置的作業(yè)基礎(chǔ)題是構(gòu)建本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，拔高題——“直通高考”是一道全國(guó)理綜Ⅱ卷高考真題。在學(xué)習(xí)人教版必修二第四章第二節(jié)《基因?qū)π誀畹目刂啤芬徽n時(shí)，筆者布置的作業(yè)基礎(chǔ)題是從模板、時(shí)期、條件、堿基互補(bǔ)配對(duì)原則、產(chǎn)物、過程、原料、意義等方面列表比較DNA復(fù)制、RNA復(fù)制、DNA轉(zhuǎn)錄、逆轉(zhuǎn)錄、翻譯的五條“信息流”異同點(diǎn)，拔高題同樣是一道全國(guó)理綜Ⅱ卷高考真題。布置作業(yè)時(shí)可以在釘釘直播上直接發(fā)布作業(yè)，也可以在微信上利用作業(yè)登記簿小程序發(fā)布作業(yè)。

教師在進(jìn)行教學(xué)反饋時(shí)要精打細(xì)算做“除法”，即每節(jié)課后可以找不同層次的學(xué)生進(jìn)行溝通，以便及時(shí)反饋收集信息，了解他們對(duì)課件的適應(yīng)程度及本節(jié)課所講重難點(diǎn)知識(shí)的理解程度，還有對(duì)整節(jié)課的看法和建議，再結(jié)合作業(yè)批改的情況及時(shí)地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)要精打細(xì)算做“乘法”，教學(xué)反思是提升一名教師教學(xué)水平最行之有效的方法，因此教師在完成一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課之后要精準(zhǔn)及時(shí)的“回訪”網(wǎng)絡(luò)直播課的細(xì)節(jié)及出現(xiàn)的“不滿意”，以及學(xué)生們的“溫馨提示”，分析網(wǎng)絡(luò)直播課的“焦點(diǎn)”和“遺憾”，總結(jié)原因得出經(jīng)驗(yàn)、策略、規(guī)律，并及時(shí)修正教學(xué)設(shè)計(jì)和希沃白板課件，形成一套高效的網(wǎng)絡(luò)直播課教學(xué)模式。

四、結(jié)語

有一種學(xué)習(xí)，你沒有參與，怎么會(huì)知道絢麗多姿;有一種平臺(tái)，你沒有投入，怎么會(huì)知道碩果累累;有一種信仰，你沒有執(zhí)著，怎么會(huì)知道持之以恒。特殊的時(shí)期——防疫抗疫，特殊的方法——網(wǎng)絡(luò)直播，讓我們靜待美好，編織花開。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

[1]常成花. 基于核心素養(yǎng)發(fā)展的高中生物生活化教學(xué)策略研究[A];首屆“何以為師”學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C]. 2021：262-264.

[2]廖平虎. 高中生物信息化教學(xué)探究[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2021（10）：157-158.