李曉紅

【摘要】本文首先探討與研究“雙減”背景對于道德與法治課堂教學(xué)的指導(dǎo)意義，之后分析當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)工作當(dāng)中所存在的幾項(xiàng)問題，筆者提出在當(dāng)前“雙減”背景之下切實(shí)做好教學(xué)工作的有效策略，用以促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，強(qiáng)化小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】“雙減”;道德與法治;有效實(shí)施

一、“雙減”背景對道德與法治課堂教學(xué)的指導(dǎo)意義

為了進(jìn)一步在“雙減”背景之下做好小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，需要對道德與法治課堂教學(xué)進(jìn)行深入的分析以及研究，著力將“雙減”的理念融入其中，以此為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。當(dāng)前“雙減”背景對于小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的指導(dǎo)意義有以下兩點(diǎn)。

1.促進(jìn)道德與法治課堂改革創(chuàng)新

在當(dāng)前“雙減”背景之下，加強(qiáng)對于道德與法治課堂的分析以及研究是各個教育工作者的重要任務(wù)。能否在當(dāng)前“雙減”背景之下切實(shí)做好道德與法治課堂教學(xué)也成為強(qiáng)化教學(xué)工作質(zhì)量的重要一環(huán)，因此需要嚴(yán)格遵循“雙減”政策要求，貫徹落實(shí)立德樹人教育理念，有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長，使之學(xué)習(xí)到豐富的科學(xué)文化知識、強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的健康成長具有積極意義。在當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，嚴(yán)格遵循“雙減”政策要求積極展開道德與法治課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于摸索出全新的教學(xué)模式，使道德與法治教學(xué)更具條理性與層次感，強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)推動道德與法治課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，以達(dá)到良好的教育效果。

2.有效落實(shí)為學(xué)生減負(fù)的目標(biāo)

“雙減”政策頒布的最重要目標(biāo)便是為學(xué)生減負(fù)。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)工作當(dāng)中嚴(yán)格遵循“雙減”政策要求同樣也有助于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)減負(fù)的目標(biāo)。所以說，“雙減”背景對于小學(xué)道德與法治課程教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用，為道德與法治課堂教學(xué)工作的展開提供了理論依據(jù)，教師需要嚴(yán)格遵循“雙減”政策要求，積極做到為小學(xué)生減負(fù)，兼顧課堂教學(xué)過程的自主性、開放性以及多樣性等方面原則，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，有效促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的形成。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)存在的問題探討

從“雙減”背景的角度之下展開思考，當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)同樣存在一系列問題，對于小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)工作的展開也造成一定的阻礙以及制約，并不利于有效培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)工作所存在的問題包含如下幾個方面。

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)工作之中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的主導(dǎo)者。在實(shí)際教學(xué)中存在著小學(xué)生對道德與法治課的學(xué)習(xí)積極性不足、興趣較差等方面問題，而這些問題的存在影響了課堂教學(xué)效率，降低了道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，教師所講授的知識內(nèi)容學(xué)生會存有漫不經(jīng)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，而這種學(xué)習(xí)態(tài)度顯然無法取得良好的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致道德與法治課堂教學(xué)也無法取得良好的教學(xué)效果。

2.課堂學(xué)習(xí)氛圍較差

課堂學(xué)習(xí)氛圍較差是當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)工作當(dāng)中的顯著問題，對于教學(xué)工作質(zhì)量的提升以及小學(xué)生的道德品質(zhì)形成也會造成一定的影響，不但削減了小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量，同樣也使教師在其中投入的諸多教育精力出現(xiàn)浪費(fèi)的情況[1]。在實(shí)際教學(xué)中，主要表現(xiàn)為課堂學(xué)習(xí)氛圍差、班風(fēng)學(xué)風(fēng)相對不足，學(xué)生無法全身心加入到小學(xué)道德與法治課堂學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)之中，降低了小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.教師專業(yè)能力相對不足

教師群體在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)工作當(dāng)中同樣具有舉足輕重的地位，教師群體的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)會在一定程度上影響到課堂教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，往往存在一部分教師專業(yè)能力不足、專業(yè)知識有限、專業(yè)素養(yǎng)缺失等方面顯著問題，因此也在一定程度上局限了小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)所取得的成效[2]。例如：一部分從事道德與法治課堂教學(xué)的教師缺乏對于該科目的正確認(rèn)知，認(rèn)為只需要按照既定的教案將課堂知識傳授給學(xué)生即可，因此其往往并不關(guān)注學(xué)生是否掌握了道德與法治當(dāng)中的道德知識，由于沒有考試制度的限制，也導(dǎo)致一部分道德與法治課堂教學(xué)流于形式、教學(xué)流程過于機(jī)械化，因此阻礙了小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)工作的質(zhì)量提升。

三、“雙減”背景下道德與法治課堂教學(xué)的有效策略

為了在當(dāng)前“雙減”背景之下切實(shí)做好小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)以及道德認(rèn)知，有效將“雙減”政策落實(shí)到實(shí)際教育工作當(dāng)中，切實(shí)提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實(shí)效性，可以從以下幾個方面著手。

1.注重對學(xué)生的興趣培養(yǎng)

針對于小學(xué)生展開興趣培養(yǎng)是在當(dāng)前“雙減”背景之下切實(shí)做好道德與法治課堂教學(xué)的重要一環(huán)，這就需要教師在展開道德與法治教學(xué)工作當(dāng)中致力于提高小學(xué)生對待該學(xué)科的興趣，具有針對性的對小學(xué)生展開興趣培養(yǎng)[3]。例如：人教版《道德與法治》第三單元《生命最寶貴》一課教學(xué)中，教師需要著重引導(dǎo)學(xué)生體會生命的來之不易，知道愛護(hù)自己的身體和健康。在課堂之中，教師可以給學(xué)生播放視頻《哺育小企鵝》，隨后讓學(xué)生思考“企鵝爸爸和媽媽為了哺育小企鵝都做了一些什么？”之后播放視頻，讓家人講述學(xué)生的成長故事，使學(xué)生知曉從出生到長成現(xiàn)在的小小少年經(jīng)過了哪些波折，讓學(xué)生知道成長是一件不容易的事情。通過以上的課程展開形式，豐富了小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容，同樣也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正的落實(shí)了“雙減”教育理念，促進(jìn)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)工作取得更加良好的成效。

2.營造濃郁課堂學(xué)習(xí)氛圍

在“雙減”背景之下展開小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)同樣也需要注重營造起濃郁的課堂學(xué)習(xí)氛圍，濃郁的課堂學(xué)習(xí)氛圍也有助于強(qiáng)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)，在班級范圍之內(nèi)形成一種你追我趕、相互競爭的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提升[4]。例如：人教版《道德與法治》第三單元《我們神圣的國土》教學(xué)中，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生介紹我國的國土面積，之后給學(xué)生布置課堂活動，讓學(xué)生通過《中國的疆域》圖來找一找有哪些國家與我國陸上接壤、又有哪些國家與我國隔海相望，同時(shí)分別找到我國的四大海域以及臺灣島、海南島的所屬位置。之后，讓每個小組學(xué)生分別走到講臺之上進(jìn)行表達(dá)，這樣不但鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，同樣也有助于激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，營造起良好的課堂氛圍。

3.著重加強(qiáng)教師專業(yè)能力

著重加強(qiáng)教師的專業(yè)能力同樣也是在當(dāng)前“雙減”背景之下切實(shí)做好小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)工作的重要一環(huán)。通過周期性的教師培訓(xùn)來提高教師專業(yè)能力，使之能夠在自身崗位之上更加優(yōu)質(zhì)的完成小學(xué)道德與法治課程教學(xué)[5]。例如：可以每個月或者每半個月組織教師展開一次專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)當(dāng)中引領(lǐng)教師加強(qiáng)對于“雙減”政策的分析以及研究，著重探討如何在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中有效為小學(xué)生減負(fù)，如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，保障各個教育環(huán)節(jié)以及課堂流程的條理性與層次感，使教師逐步掌握增強(qiáng)課堂教學(xué)互動性的技巧，提升教師的專業(yè)能力及水平，保障教學(xué)工作取得良好的效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了進(jìn)一步提升小學(xué)道德與法治教學(xué)工作質(zhì)量，需要教師加強(qiáng)對于小學(xué)道德與法治教學(xué)工作的分析以及研究，嚴(yán)格依照“雙減”政策要求實(shí)現(xiàn)為小學(xué)生減負(fù)，并且科學(xué)設(shè)計(jì)道德與法治教學(xué)課堂的各個環(huán)節(jié)，有效促進(jìn)教學(xué)工作質(zhì)量及教學(xué)效率的持續(xù)性提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]江春華.關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活引導(dǎo)自主發(fā)展—新課程背景下小學(xué)《道德與法治》課堂實(shí)施道德教育的思考[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）， 2020（001）.

[2]馬正忠.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中道德與法治課堂教學(xué)有效性研究[J].考試周刊，2020（052）.

[3]景自力.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中道德與法治課堂教學(xué)有效性研究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（7）.

[4]任保軍.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下道德與法治課堂教學(xué)的創(chuàng)新與有效[J].教育革新， 2019（002）.

[5]夏薇薇.核心素養(yǎng)背景下的道德與法治課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究[J].赤子，2017（014）.