作者介紹

袁方正

高級(jí)教師，合肥市行知學(xué)校校長(zhǎng)，長(zhǎng)三角名校長(zhǎng)?，幒^(qū)名校長(zhǎng)工作室主持人，合肥市名校長(zhǎng)工作室主持人，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)班主任學(xué)術(shù)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員，安徽省演講學(xué)會(huì)中小學(xué)聯(lián)合會(huì)執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)，合肥市政治學(xué)科常務(wù)理事。

結(jié)語(yǔ)? 人生感言

李校長(zhǎng)在他的人生感言中談到：我真正的學(xué)習(xí)生活是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書，使我頓悟了教育;教育，使我頓悟了人生。

閱讀不但可以改變教師匱乏、勞累、繁瑣的人生狀態(tài)，而且閱讀積累得越多，越是給孩子們攀爬的階梯搭建得更結(jié)實(shí)、更長(zhǎng)遠(yuǎn)。多讀教育理論書籍，廣泛閱讀名人著作，豐富自己的知識(shí)，歷練自己的語(yǔ)言，可以使課堂教學(xué)更加精彩。李校長(zhǎng)之所以能從教師——校長(zhǎng)——局長(zhǎng)——教育家一路走過(guò)來(lái)，跟他通過(guò)讀書進(jìn)行的大量的閱讀積累及對(duì)這種閱讀積累進(jìn)行的思考和利用是分不開的。這一世人皆知的道理，就看誰(shuí)能堅(jiān)持做到，做到了就能讓自己在教育工作中自由順暢地呼吸。

沒有傳統(tǒng)文化的熏陶，就不可能有真正屬于自己的風(fēng)格，也不可能有真正的現(xiàn)代文化，任何對(duì)過(guò)去文化的否定，都往往和淺薄、無(wú)知連在一起。

把簡(jiǎn)單的事情天天做好，就是不簡(jiǎn)單！在什么時(shí)間干什么事，在什么地方干什么事，干什么事就要干好什么事。

“管理管理，只有管沒有理，是不能叫做管理的。每一個(gè)被管理者都是活生生的個(gè)體，你不把被管理者放在應(yīng)有的位置上尊重他們，理解他們，甚至熱愛他們，你的管理就不會(huì)有太大的成效。”在教育管理工作中，不管你是哪一個(gè)級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)，或是任教哪一個(gè)學(xué)科的教師，都要和活生生的人打交道，領(lǐng)導(dǎo)管理教師需要尊重，讓每一個(gè)教師都感到自己重要;教師管理學(xué)生需要尊重，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己重要。把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸，教育就不會(huì)有多少問題。只有樹立了這樣的思想，拋棄以權(quán)壓人的傳統(tǒng)管理理念，才能使我們的教育煥發(fā)生命的活力，實(shí)現(xiàn)真正自由呼吸的教育。

不重復(fù)自己，需要可貴的自醒;而不重復(fù)別人，則更需要自信。不要像一般人一樣生活，否則你只能成為一般的人。你想成為不同一般的人，但你卻一直俗不可耐，像一般的人一樣生活，一樣地工作，一樣的追求，一樣的思維方式，一樣地朝九晚五，一樣的春種秋收，你憑什么可以成為不同一般的人！

瑪麗·凱說(shuō)：“我誠(chéng)摯地相信，生命是一連串的企圖和失敗。只有在偶然的機(jī)會(huì)中，我們才能體驗(yàn)到成功，最重要的是繼續(xù)嘗試?！笔〔⒉粊G人，真正的失敗是那些放棄的人。加爾文說(shuō)：“我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者的最終工作就是傳播希望?！苯逃氖姑遣粩喑浆F(xiàn)實(shí)，向理想逼近，在這一動(dòng)力之下，教育才可能走向未來(lái)。或許我們無(wú)力承擔(dān)起改變每一個(gè)孩子命運(yùn)的重?fù)?dān)，但至少可以盡可能地把對(duì)孩子的傷害降到最低;或許我們無(wú)法改變其他同事對(duì)學(xué)生的時(shí)間壓榨和冷酷粗暴，但至少可以向?qū)W生傳遞自己對(duì)他們的關(guān)愛與溫暖。一個(gè)信任的眼神，一句理解的話，需要的不是什么人力、物力、財(cái)力，需要的是我們的心力。

真正的教育需要在夾縫中生存的教育者懷揣著理想，尋求理想和現(xiàn)實(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)。