王依諾

紫粉色的桐花在燥熱的艷陽(yáng)下獨(dú)白，清涼了干熱的夏，放緩了我急促的腳步，浸潤(rùn)了我的心。

——題記

錯(cuò)落有致的蟬鳴，碧天白云，悠然自得的飛鳥(niǎo)，與著急忙慌的行人、阻塞不通的馬路形成鮮明對(duì)比。偏在這時(shí)，桐花悄無(wú)聲息的結(jié)苞、開(kāi)花。

背著書包，我經(jīng)過(guò)了這棵桐樹(shù)，那時(shí)桐花才結(jié)苞，我只是掃了一眼那枝頭堆積的綠意，這綠，綠得沉悶。我不禁感慨，這點(diǎn)小苞，哪能開(kāi)出好花來(lái)。而后便匆匆離去，趕上公交車，向城市的喧囂繁華行進(jìn)。

第二次經(jīng)過(guò)，桐花已經(jīng)開(kāi)了一大半，就像清晨披著淡紫色、橘紅色相融陽(yáng)光的霧靄在樹(shù)枝間逐漸消散，一塊一塊的紫粉，好不美好。我停下了，還沒(méi)來(lái)得及看清，就被將要到站的公交車裹挾走了。特地選了一個(gè)靠窗的位子，想多看幾眼那桐花，竟也為那象征蓬勃的生命力的美好而感到震撼，久久沒(méi)有回過(guò)頭去。

深色的渾厚總會(huì)染臟淺色的純真，就像繁忙的生活會(huì)隱匿靜謐的美好。

終于記起就與我一街之隔的桐花，得空下去看看，那花已經(jīng)炸得滿枝丫都是了。已從之前的一塊一塊連成整的一片。我被這樣連成一片的美好拽住了，只好駐足欣賞。那棵桐樹(shù)是很高大的，我在它的蔭庇下靜靜體會(huì)著紫粉花兒滿枝頭的美好，感受著夏日里彌足珍貴的清涼。恰在這時(shí)，一陣微風(fēng)拂過(guò)，牽動(dòng)桐樹(shù)樹(shù)枝，花兒在翩翩起舞，地面的影子自然搖曳不定，就像夜晚一閃一閃的星星，頃刻間，把我從喧鬧繁忙的塵世拽入一個(gè)恬靜而浪漫的世外“桐花源”。

我佇立在桐花源里，見(jiàn)粉紫花瓣如淺橘色、青褐色的夕陽(yáng)在水中化開(kāi)，卻又未完全融合，是一種雜亂而有致的美好。而那葉，恰似還未凝固的青色濃墨，風(fēng)一吹，便蠢蠢欲滴，再一吹，又釘住了，恰巧釘在每簇繁花的間隙里，然后凝固，是很好的點(diǎn)綴。

我沉醉于這般美好，全然不覺(jué)時(shí)光流逝。

等我回過(guò)神來(lái)，桐樹(shù)旁早已堆滿了人，有的人驚嘆，有的人拍照記錄下這份美好。

一個(gè)雨夜之后，桐花落了，第二天一早上學(xué)時(shí)，我從旁經(jīng)過(guò)，一路的桐花瓣，和著還未干透的雨水，散發(fā)出陣陣清香，也將道路鋪成紫粉相間的，這或是它的綻放留下的最后的美好。我踏著滿地的濕桐花，不禁感悟，許多美好與我們近在咫尺，我們應(yīng)該慢下來(lái)，悉心留意并感悟隱匿于繁忙中的美好，為自己繁忙的生活留出一頁(yè)詩(shī)意的留白。

“拆桐花爛漫，乍疏雨、洗清明。正艷杏澆林，緗桃繡野，芳景如屏。傾城。盡尋勝去，驟雕鞍紺（紺）幰出郊坰。風(fēng)暖繁弦脆管，萬(wàn)家競(jìng)奏新聲”。

這便是藏在繁忙中的詩(shī)意與美好。

【教師點(diǎn)評(píng)】作為寫作對(duì)象，桐花本身就自帶一種詩(shī)意美好，而作者賦予其象征義，更讓讀者體會(huì)到其中的深意——“我們應(yīng)該慢下來(lái)，悉心留意并感悟隱匿于繁忙中的美好，為自己繁忙的生活留出一頁(yè)詩(shī)意的留白”。本文的語(yǔ)言形象精妙，可圈可點(diǎn)之處很多。比如“一街之隔的桐花，得空下去看看，那花已經(jīng)炸得滿枝丫都是”一句中，“炸”字極寫桐花盛開(kāi)之繁茂以及怒放之迅速;“我被這樣連成一片的美好拽住了”一句中的“拽”字，使詞與詞之間陌生化搭配，化虛為實(shí)。很多值得品讀的詞語(yǔ)都使本文極具畫面感，為文章增色不少。（指導(dǎo)教師：侯麗娜）