董靜怡

摘 要|發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)重要分支，是研究個(gè)體在從受精卵到出生、成熟、衰老直至死亡的生命全程中心理發(fā)生、發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的一門學(xué)問(wèn)。我國(guó)發(fā)展心理學(xué)已經(jīng)有近百年的歷史，如今在研究方法上、研究取向上都有新趨勢(shì)。在發(fā)展心理學(xué)視角下民族心理研究也出現(xiàn)了新形勢(shì)，本文主要介紹了民族心理研究的影響因 素、不足與展望。

關(guān)鍵詞|發(fā)展心理學(xué);民族心理

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1 前言

發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)重要分支，中國(guó)的發(fā)展心理學(xué)是由西方傳入的，在我國(guó)誕生和發(fā)展已經(jīng)有近百年的歷史，中國(guó)發(fā)展心理學(xué)的進(jìn)步離不開(kāi)西方的發(fā)展心理學(xué)、蘇聯(lián)的發(fā)展心理學(xué)和中國(guó)古代的心理發(fā)展的思想的支持。

“五四”運(yùn)動(dòng)前后，中國(guó)有一批留洋學(xué)習(xí)心理學(xué)的前輩，回國(guó)后成為中國(guó)心理學(xué)的先驅(qū)，其中有不少是發(fā)展心理學(xué)探索者和先驅(qū)。其中，陳鶴琴、黃翼、肖孝嶸、孫國(guó)華以及陸志韋是中國(guó)的發(fā)展心理學(xué)早期研究的杰出代表，他們開(kāi)拓了對(duì)中國(guó)學(xué)齡前兒童的心理學(xué)探索，建立了幼兒園等研究機(jī)構(gòu)，并修改了國(guó)際知名的兒童發(fā)展測(cè)驗(yàn)工具（量表）。但是，他們的研究主要是學(xué)習(xí)西方心理學(xué)，屬于自己的研究并不多，而且沒(méi)有形成自己完整的兒童心理學(xué)體系[1]。

朱志賢和林崇德在《兒童心理學(xué)》一書中提到[2]，從 1949 到 2019 年，中國(guó)的發(fā)展心理學(xué)經(jīng)歷了一系列的變遷和發(fā)展：（1）1949—1958 年恢復(fù)、改造時(shí)期，這一時(shí)期主要是對(duì) 1949 年之前即 70 年以前的心理學(xué)進(jìn)行整頓并恢復(fù)研究;（2）1958、1959? 年是批判、挫折時(shí)期，這一時(shí)期圍繞心理的階級(jí)性展開(kāi)了大辯論，心理學(xué)界進(jìn)行了一場(chǎng)大批判;（3）1959—1966 年初步繁榮時(shí)期，在這一時(shí)期全國(guó)已經(jīng)有幾所大學(xué)（北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、杭州大學(xué)）開(kāi)設(shè)了心理學(xué)專業(yè);（4）1966— 1978 年是停頓時(shí)期，1976—1978 年，中國(guó)心理學(xué)，包括發(fā)展心理學(xué)從“文化大革命”的破壞、停頓中走出來(lái)。走出了陰影、走出了困境，迎來(lái)了黨的改革開(kāi)放大好時(shí)機(jī);（5）1978 年以來(lái)是空前活躍時(shí)期， 改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的發(fā)展心理學(xué)在隊(duì)伍發(fā)展、學(xué)術(shù)活動(dòng)和研究成果以及書籍出版等方面都有了很大的進(jìn)展，并取得了豐碩的成果。

2??? 我國(guó)發(fā)展心理學(xué)研究現(xiàn)狀

2.1 發(fā)展心理學(xué)研究方法的新趨勢(shì)

2.1.1??? 多層面研究的相互整合

發(fā)展心理學(xué)的這種整合體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是研究層次的整合，?? 另一方面是研究方法的整合。研究層次的整合表現(xiàn)為，將社會(huì)環(huán)境層面、個(gè)體層面、神經(jīng)機(jī)制層面以及基因和分子層面的研究結(jié)合起來(lái)能夠加深我們對(duì)于發(fā)展現(xiàn)象的理解。例如，在有關(guān)記憶的老化研究中，個(gè)體層面的研究揭示出老年人記憶能力下降、抗干擾能力下降、存在很大的個(gè)體差異等現(xiàn)象;神經(jīng)機(jī)制層面的研究揭示隨著老化，逐漸出現(xiàn)左右額葉的功能均勢(shì)，并且記憶的行為表現(xiàn)越好的老年人雙側(cè)均勢(shì)越明顯， 這可能是右側(cè)額葉功能代償?shù)慕Y(jié)果;分子層面的研究表明大腦多巴胺系統(tǒng)受體數(shù)量的減少與記憶能力的衰退密切相關(guān)。這些不同層面的研究使我們對(duì)記憶老化的認(rèn)識(shí)更加全面，也有助于從不同的角度去進(jìn)行診斷和干預(yù)。

研究方法的整合表現(xiàn)為，多種方法的相互補(bǔ)充能夠更好地解決研究問(wèn)題。首先，研究表明，綜合采用談話、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法，可以對(duì)不同方法所得的結(jié)果進(jìn)行相互比較和驗(yàn)證，在提高研究結(jié)果的可靠性的同時(shí)，可以進(jìn)一步揭示發(fā)展背后的原因或影響因素。比如，在研究早期爬行經(jīng)驗(yàn)對(duì)嬰兒認(rèn)知、情緒和社會(huì)性發(fā)展的影響時(shí)，研究者們就綜合運(yùn)用了自然觀察、父母訪談、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)等方法。其次，將傳統(tǒng)的心理學(xué)研究方法和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法相結(jié)合有助于更全面地解釋個(gè)體的發(fā)展特點(diǎn)。比如，將對(duì)于大腦結(jié)構(gòu)和功能的測(cè)量與行為研究的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)相結(jié)合可以更好地解釋語(yǔ)言能力的個(gè)體差異。

2.1.2??? 跨學(xué)科和跨文化研究的廣泛開(kāi)展

發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象是個(gè)體的心理發(fā)展，而個(gè)體心理發(fā)展所涉及的問(wèn)題是紛繁復(fù)雜的，常常不是發(fā)展心理學(xué)一門學(xué)科所能承擔(dān)和解決的。因此，從多學(xué)科的角度研究個(gè)體心理發(fā)展和探討發(fā)展中的各種現(xiàn)象解決發(fā)展中的各種問(wèn)題，是一種必然的趨勢(shì)，引起越來(lái)越多發(fā)展心理學(xué)研究者的重視。中國(guó)的發(fā)展心理學(xué)橫向整體的變化主要表現(xiàn)在與多種學(xué)科綜合交叉的發(fā)展上。

這種跨學(xué)科的方式有如下兩種不同水平：一是發(fā)展心理學(xué)與心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)其他有關(guān)分支學(xué)科的結(jié) 合。隨著發(fā)展心理學(xué)研究的深入，發(fā)展心理學(xué)的研究者們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，兒童心理發(fā)展的維度 是多方面的，影響因素也各種各樣，只從本學(xué)科角度是不可能完全準(zhǔn)確地解釋和預(yù)測(cè)個(gè)體心理發(fā)展的， 必須同時(shí)運(yùn)用心理學(xué)各分支的理論、知識(shí)和方法開(kāi)展研究。例如，與教育心理學(xué)相結(jié)合，出現(xiàn)教育與 發(fā)展研究，為教育改革提供心理學(xué)依據(jù);與社會(huì)心理學(xué)相結(jié)合，出現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展的研究，對(duì)青少年攻擊性行為的探討，對(duì)兒童青少年同伴關(guān)系、親社會(huì)行為的研究等等;與健康心理學(xué)與臨床心理學(xué)相結(jié)合， 出現(xiàn)心理健康研究，為學(xué)校教育、家庭教育和兒童青少年自我成長(zhǎng)提供了一定科學(xué)依據(jù);與認(rèn)知與心 理語(yǔ)言學(xué)相結(jié)合，出現(xiàn)了研究?jī)?nèi)容包括兒童的認(rèn)知語(yǔ)言、語(yǔ)義、詞匯、句子以及有關(guān)的一些發(fā)展語(yǔ)言 學(xué)的研究。二是發(fā)展心理學(xué)與心理學(xué)領(lǐng)域以外各有關(guān)學(xué)科的結(jié)合。發(fā)展心理學(xué)研究涉及的許多課題， 除了需要與心理學(xué)內(nèi)各分支學(xué)科加強(qiáng)協(xié)作外，還需要與心理學(xué)領(lǐng)域以外的學(xué)科加強(qiáng)合作研究。比如， 目前逐漸興起的發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)就是發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、神經(jīng)發(fā)育學(xué)等多門 學(xué)科相互整合的一門學(xué)科。

發(fā)展心理學(xué)研究中另一個(gè)越來(lái)越為研究者所關(guān)注的取向是跨文化研究。隨著發(fā)展心理學(xué)研究的深入和理論的發(fā)展，研究者們?cè)絹?lái)越關(guān)注不同社會(huì)文化背景中不同年齡的個(gè)體心理發(fā)展的相似性和差異性， 即探討哪些心理發(fā)展規(guī)律在特定的文化背景中存在，哪些心理發(fā)展規(guī)律在各種文化背景下普遍地、一致地起作用。目前，在發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展的跨文化研究課題很多，比如關(guān)于語(yǔ)言能力的研究有中英文認(rèn)知的共同性和差異性研究、第二語(yǔ)言習(xí)得的研究。跨文化研究極大地豐富了發(fā)展心理學(xué)的研究成果，對(duì)于解釋人類心理行為的起源及發(fā)展過(guò)程、弄清影響個(gè)體心理發(fā)展的各種因素及其重展的規(guī)律及其適用范圍、建立發(fā)展心理學(xué)理論等都具有重要意義。

2.1.3??? 多變量統(tǒng)計(jì)方法的大量使用

正因?yàn)槌霈F(xiàn)了多層面研究的整合趨勢(shì)和跨學(xué)科、跨文化研究的傾向，發(fā)展心理學(xué)研究對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)的要求也越來(lái)越高。除了傳統(tǒng)的多變量統(tǒng)計(jì)方法（如回歸分析、復(fù)方差分析、因子分析等）大量出現(xiàn)在心理學(xué)研究報(bào)告中，新的多變量統(tǒng)計(jì)技術(shù)和方法，如結(jié)構(gòu)方程模型、多水平線性模型、成長(zhǎng)曲線模型等也被越來(lái)越多地應(yīng)用于發(fā)展心理學(xué)的研究中。

2.1.4??? 新的數(shù)據(jù)收集手段的廣泛使用

隨著發(fā)展心理學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展，許多傳統(tǒng)的發(fā)展心理學(xué)問(wèn)題可以從認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的角度進(jìn)行研究，逐漸出現(xiàn)了發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)這門新興的學(xué)科。而認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的諸多技術(shù)手段如功能性磁共振成像、事件相關(guān)電位、眼動(dòng)記錄、多導(dǎo)微電極記錄、基因和行為遺傳學(xué)研究等，也逐漸在發(fā)展心理學(xué)中得到應(yīng)用。新研究工具的出現(xiàn)，促使發(fā)展心理學(xué)的研究方法不斷完善、不斷整合。

2.1.5??? 訓(xùn)練研究和教育實(shí)驗(yàn)越來(lái)越受重視

發(fā)展心理學(xué)的功能是描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制。訓(xùn)練研究和教育實(shí)驗(yàn)正體現(xiàn)了控制的功能，即探索如何操縱某些學(xué)點(diǎn)的變量來(lái)達(dá)到預(yù)期的改變，如何將研究中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律應(yīng)用到實(shí)際的教育中去。通過(guò)進(jìn)行訓(xùn)練研究和教育實(shí)驗(yàn)，可以獲得有關(guān)個(gè)體真實(shí)發(fā)展的資料，并且可以通過(guò)操縱某些變量來(lái)觀察個(gè)體的發(fā)展變化，把握促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)展的環(huán)境和教育條件，從而可以通過(guò)預(yù)先的設(shè)置和干預(yù)促進(jìn)個(gè)體朝著預(yù)期的方向發(fā)展。

2.2 發(fā)展心理學(xué)研究取向的新趨勢(shì)

王道陽(yáng)等人運(yùn)用文獻(xiàn)信息學(xué)常規(guī)統(tǒng)計(jì)方法，以中國(guó)期刊網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)為平臺(tái)，對(duì)收錄在《心理發(fā)展與教育》（1985—2014）學(xué)術(shù)刊物上 2017 條論文題錄，從研究力量、研究熱點(diǎn)、影響力三個(gè)方面進(jìn)行了分析[3]。

2.2.1??? 發(fā)展心理學(xué)研究力量

高等學(xué)校是發(fā)展心理學(xué)研究的絕對(duì)主力，這一點(diǎn)從研究機(jī)構(gòu)數(shù)量和研究機(jī)構(gòu)發(fā)表的論文發(fā)表數(shù)量?jī)煞矫婵梢钥闯?。王道?yáng)等對(duì)論文數(shù)量前 40 名的研究機(jī)構(gòu)類型進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析[3]，在數(shù)量上，前 40 名

研究機(jī)構(gòu)中高等學(xué)校占據(jù) 36 名，發(fā)表的論文數(shù)量占前 40 名研究機(jī)構(gòu)發(fā)表論文數(shù)的 95.73%，占總論文數(shù)的 83.44%。在質(zhì)量上，被引用次數(shù)前 150 篇論文中高等學(xué)校占據(jù)大約 85%。其中，以北京師范大學(xué)為代表的部屬師范院校是發(fā)展心理學(xué)研究的核心力量，特別是高影響力論文幾乎占據(jù) 100%。這足以看出高等學(xué)校的主導(dǎo)地位。

2.2.2??? 發(fā)展心理學(xué)研究熱點(diǎn)

統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，近 30 年心理學(xué)研究的熱點(diǎn)比較集中。首先，對(duì)發(fā)展心理學(xué)論文關(guān)鍵詞次數(shù)位于前

10 位的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，青少年一直作為研究的主體，其中又以青年大學(xué)生群體為主，“青少年”這個(gè)關(guān)鍵詞無(wú)論從整體上還是各個(gè)時(shí)段，始終位于前列。其次，心理健康也成為研究者研究的重要內(nèi)容。最后，一些新興的研究方法也受到重視，如 ERP、眼動(dòng)研究等，研究者們也在試圖將傳統(tǒng)的研究方法如橫斷研究、測(cè)量法（信效度）等與新興方法結(jié)合起來(lái)。研究方法的不斷發(fā)展和完善將使以往研究中的許多難以完成的課題得到實(shí)現(xiàn)，因此在未來(lái)，發(fā)展心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容將繼續(xù)擴(kuò)大，研究問(wèn)題將不斷加深， 進(jìn)而從整體上推動(dòng)發(fā)展心理學(xué)的進(jìn)步。在理論研究不斷深入的同時(shí)，社會(huì)發(fā)展要求發(fā)展心理學(xué)擴(kuò)大其在應(yīng)用探究領(lǐng)域的視野。通過(guò)研究個(gè)體的發(fā)展來(lái)發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行深入討論，從而為應(yīng)用研究所需的建議或行動(dòng)提供有益的啟發(fā)。因此，未來(lái)的發(fā)展心理學(xué)研究將會(huì)及時(shí)把握社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)需求，擴(kuò)大研究領(lǐng)域，加強(qiáng)應(yīng)用研究。

2.2.3??? 發(fā)展心理學(xué)研究影響力

近 30 年發(fā)展心理學(xué)論文總引用次數(shù)為 42843 次，平均每篇論文被引用 21.24 次。王道陽(yáng)等在分析全

部論文引用率的基礎(chǔ)上，挑選了被引用次數(shù)前 150 篇論文統(tǒng)計(jì)，分析論文被引用總次數(shù)、年平均次數(shù)以及 H 指數(shù)。其中，H 指數(shù)最初由 Hirsch 提出[4]，一個(gè)人在其所有學(xué)術(shù)文章中有 N 篇論文分別被引用了至少 N 次，他的 H 指數(shù)就是 N。被引用次數(shù)可反映出研究最高成果所在以及研究者在該領(lǐng)域的權(quán)威和影響力。前 150 篇論文中，最高被引用次數(shù)達(dá) 672 次，最低 71 次，均篇引用次數(shù)為 135.81 次，H 指數(shù)為 95;占論文總數(shù) 7.44%，卻貢獻(xiàn)了高達(dá)總引用次數(shù)的 47.55，論文的影響力呈上升趨勢(shì)。

3??? 發(fā)展心理學(xué)視角下的民族心理研究

民族心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支，是心理學(xué)和民族學(xué)的交叉學(xué)科。1900—1920? 年，德國(guó)的心理學(xué)家馮特寫下了十卷本巨著《民族心理學(xué)》，被譽(yù)為民族心理學(xué)的奠基人。中國(guó)民族心理學(xué)從? 20? 世

紀(jì)初萌生，從? 20? 世紀(jì)初開(kāi)始，我國(guó)的民族心理大致經(jīng)歷了萌芽與停滯—間斷發(fā)展、復(fù)興—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

研究、初步繁榮—研究的多元化時(shí)期[5]。進(jìn)入 21 世紀(jì)后呈現(xiàn)出初步繁榮，表明這一學(xué)科在歷經(jīng)百年持續(xù)發(fā)展后取得了一定成就。中國(guó)民族心理學(xué)在知識(shí)生產(chǎn)與人才培養(yǎng)方面已經(jīng)建立起規(guī)范化制度。2014?? 年，中國(guó)心理學(xué)會(huì)成立民族心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)，中國(guó)人類學(xué)民族學(xué)研究會(huì)成立心理人類學(xué)專業(yè)委員會(huì)。民族心理學(xué)的全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議連年召開(kāi)，多個(gè)雜志開(kāi)設(shè)了“民族心理學(xué)專欄”，學(xué)術(shù)成果開(kāi)始大量涌現(xiàn)，學(xué)術(shù)水平有了較大提高。一些高校心理學(xué)科開(kāi)設(shè)了民族心理學(xué)的碩士、博士培養(yǎng)方向和課程[6]。

蘇金龍和蘇彥捷認(rèn)為民族心理研究應(yīng)該包括三個(gè)方面：（1）針對(duì)攜帶特定特征人群所具有的一般心理和行為進(jìn)行研究;（2）針對(duì)具有特定特征人群的特定特征背后的心理機(jī)制進(jìn)行研究;（3）對(duì)比具有不同特征的群體的心理和行為差異，揭示這種差異心理或行為背后產(chǎn)生的運(yùn)行機(jī)制[7]。他們也提出 民族心理有以下幾個(gè)影響因素：

首先，生態(tài)環(huán)境以及文化實(shí)踐的交互作用。就生態(tài)環(huán)境的作用而言，在農(nóng)業(yè)社會(huì)中對(duì)不同物種的種植這一簡(jiǎn)單線索就可能激起不同民族心理的產(chǎn)生，如種植大米和種植小麥需要不同的勞作程度，從而導(dǎo)致社會(huì)合作程度的不同，也進(jìn)一步導(dǎo)致了人們認(rèn)知方式與思維方式的不同。同時(shí)，這類實(shí)踐也會(huì)對(duì)人們的社會(huì)習(xí)俗等文化符號(hào)產(chǎn)生影響，文化符號(hào)又會(huì)在一定程度上調(diào)控人們心理的塑造[7]。此外，這種條 件下如果有適宜的生態(tài)區(qū)隔，就很可能導(dǎo)致其形成的心理固化，表現(xiàn)為特異性的民族心理。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中生態(tài)環(huán)境和文化實(shí)踐往往密切相連，生態(tài)環(huán)境影響著文化實(shí)踐的類型，文化產(chǎn)物也往往離不開(kāi)特定的生態(tài)環(huán)境背景，兩者對(duì)民族心理有交互影響。從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，在研究民族心理演化的過(guò)程中，要綜合考慮對(duì)應(yīng)群體所處地域生態(tài)背景及文化實(shí)踐，樹立一個(gè)綜合分析的思路。

其次，是民族心理的遺傳基礎(chǔ)。人類心理的形成是生理與環(huán)境共同作用的產(chǎn)物。不同的文化習(xí)俗 影響了不同民族心理的產(chǎn)生，這是環(huán)境對(duì)民族心理影響的一個(gè)重要方面。另一方面，環(huán)境也影響著我 們生理方面的變化，而這種變化進(jìn)一步影響著我們的心理運(yùn)作。依據(jù)文化—基因協(xié)同演化假設(shè)[8]，文 化實(shí)踐本身也會(huì)在某種程度上導(dǎo)致個(gè)體生物學(xué)特征的變化，如伴隨文化產(chǎn)生的基因型的變化。人類的 基因型與人類心理又有著密不可分的聯(lián)系。目前，雖然幾乎沒(méi)有文化心理基因基礎(chǔ)方面的研究，但已 經(jīng)有很多研究在探討不同民族可能具有的基因型差異，這些研究為我們了解民族心理的基因基礎(chǔ)提供 了資料數(shù)據(jù)。

除此之外，還有許多其他影響因素。例如，社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)政治制度、社會(huì)意識(shí)和民族關(guān)系對(duì)民族心理的形成發(fā)展都有一定影響;科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展是各民族的民族心理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ);宗教以及社會(huì)文化變遷對(duì)民族心理的影響無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生。文化的變化要以民族心理變化為前提，而民族文化的整體變化反過(guò)來(lái)又制約民族心理的變化，民族文化是民族心理的外化，民族心理是民族文化的內(nèi)化，兩者是同一個(gè)過(guò)程的兩個(gè)方面，是相互轉(zhuǎn)換、相互制約、相輔相成、密不可分的。

4??? 不足與展望

4.1 研究領(lǐng)域整體并不成熟

萬(wàn)明鋼和王璇對(duì)國(guó)內(nèi)民族心理研究領(lǐng)域核心期刊和 CSSCI 來(lái)源期刊刊發(fā)的 202 篇論文為對(duì)象，繪制了我國(guó)民族心理研究的知識(shí)圖譜，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前我國(guó)民族心理研究主要集中于對(duì)民族心理學(xué)學(xué)科、國(guó)家政治與民族心理表征、族際交往與民族心理距離、民族意識(shí)與思維、少數(shù)民族心理和民族認(rèn)同心理等 6 個(gè)領(lǐng)域，研究熱點(diǎn)主要集中在“民族性格”“民族心理素質(zhì)”和“民族意識(shí)”三個(gè)方面[9]。以上結(jié)果顯然可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：我國(guó)民族心理研究領(lǐng)域還不夠廣闊，還缺乏高密度與高向心度的研究主題， 沒(méi)能形成非常成熟的研究領(lǐng)域，缺乏系統(tǒng)性。

4.2 研究方法過(guò)于單一

雖然實(shí)證研究已成為當(dāng)前我國(guó)民族心理研究的主要趨勢(shì)之一，但是研究方法不夠多樣化，絕大多數(shù)研究者依賴于心理測(cè)量法[10]，進(jìn)行精確控制的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)并不多見(jiàn)，而且沒(méi)有將民族學(xué)和心 理學(xué)的研究方法很好地結(jié)合起來(lái)。在民族學(xué)方面，側(cè)重于宏觀探討，方法論上注重思辨性的質(zhì)性研究。 在心理學(xué)方面，側(cè)重于微觀探討，方法論上注重實(shí)證性的量化研究，這樣就使研究結(jié)果的進(jìn)一步推廣受到一定限制。民族心理學(xué)作為一門多學(xué)科交叉性的學(xué)科，它的研究方法不可能僅僅局限于某一方面，因?yàn)槊總€(gè)民族心理的形成和發(fā)展都有一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，并且受特定的時(shí)代物質(zhì)條件的影響。因此，民族心理學(xué)研究方法應(yīng)該是多種方法的結(jié)合，這樣才能使研究多層次、全方位、系統(tǒng)化、科學(xué)化地進(jìn)行。

4.3 未來(lái)民族心理發(fā)展研究中需要注意的問(wèn)題

首先，在研究思路上，在具體研究中我們需要考慮到，由于民族心理的發(fā)展受先天與后天因素的共同影響，以及特異性民族文化在其間所扮演的重要角色，所以需要對(duì)研究群體所處文化環(huán)境的影響有所側(cè)重，綜合考慮個(gè)體變量、家庭環(huán)境變量和文化習(xí)俗的共同影響，從而樹立立體的研究設(shè)計(jì)思路，從多類指標(biāo)對(duì)發(fā)展背后的機(jī)制進(jìn)行揭示。

其次，在研究對(duì)象上，我國(guó)少數(shù)民族心理的研究大部分都是對(duì)學(xué)生群體的研究，研究對(duì)象過(guò)于片面化以致難以形成對(duì)民族心理的全面了解。今后我國(guó)少數(shù)民族心理研究應(yīng)拓寬研究對(duì)象的選擇范圍，而且要更具有針對(duì)性。

最后，民族心理研究應(yīng)該研究民族心理本質(zhì)問(wèn)題，而不能將民族和民族文化作為實(shí)驗(yàn)中一個(gè)變量， 考查這個(gè)變量對(duì)民族心理的影響等。目前，民族心理研究大多是將民族因素作為一個(gè)研究變量，缺乏了對(duì)民族心理的本質(zhì)的探討，這些本質(zhì)問(wèn)題主要包括民族感、民族意識(shí)、民族認(rèn)同等。要真正理解民族心理， 這些問(wèn)題應(yīng)該得到研究者的重視。

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Research Status of National Psychology from the Perspective of Development Psychology in China

Dong Jingyi

Guangxi Normal University， Guilin

Abstract： The research status of national psychology from the perspective of developmental psychology in China developmental psychology is an important branch of psychology. It is a science that studies the characteristics and laws of individual birth， development in the whole life process from fertilized egg to birth， maturity， aging and death. China's developmental psychology has a history of nearly 100 years. Now there are new trends in research methods and research orientation. From the perspective of developmental psychology， the study of national psychology also has a new situation. This paper mainly introduces the influencing factors， deficiencies and prospects of the study of national psychology.

Key words： Developmental psychology; National psychology