姜華?劉慶玲

在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)和文學(xué)社工作中，普遍存在學(xué)生閱讀興趣不高、持續(xù)性不強(qiáng)、閱讀量還不夠、閱讀方法不當(dāng)?shù)惹闆r。2021年9月我們課題組相關(guān)文學(xué)社教師就以問卷形式進(jìn)行了前期的調(diào)查，問卷顯示小學(xué)中高年級(jí)存在對(duì)閱讀興趣、閱讀內(nèi)容、閱讀方法缺少系統(tǒng)的引導(dǎo)和培養(yǎng)等問題。主要原因：1.低年級(jí)到中高年級(jí)閱讀興趣過渡時(shí)，缺少有效指導(dǎo);2.閱讀興趣的關(guān)鍵過渡期缺少良好的引導(dǎo)干預(yù);3.小學(xué)生閱讀興趣和行為缺少及時(shí)有效的肯定評(píng)價(jià)，比如閱讀積分系統(tǒng)的肯定;4.關(guān)于運(yùn)用新型積分系統(tǒng)推進(jìn)小學(xué)生閱讀的研究實(shí)踐少，缺少系統(tǒng)的地運(yùn)行、實(shí)踐研究和科學(xué)的措施，特別是學(xué)校和社會(huì)對(duì)閱讀積分獎(jiǎng)勵(lì)建設(shè)不夠。學(xué)校通過建立積分系統(tǒng)，研究實(shí)踐“五星積分”微信積分小程序，并以之為載體，全方位構(gòu)建、運(yùn)行積分系統(tǒng)，可充分發(fā)揮積分系統(tǒng)的正面激勵(lì)作用，以保護(hù)好學(xué)生可貴的閱讀興趣，使學(xué)生保持長(zhǎng)期閱讀的良性循環(huán)，從而提高學(xué)生閱讀能力、顯著拓寬學(xué)生的閱讀面。

一、基于“五星積分”小程序的新型文學(xué)社積分系統(tǒng)的概念和內(nèi)涵

1.“五星積分”小程序介紹?！拔逍欠e分”微信積分小程序（本文簡(jiǎn)稱“五星積分”小程序），是一個(gè)教師、家長(zhǎng)可以給學(xué)生積分、團(tuán)隊(duì)可以給成員積分的平臺(tái)，具有廣泛的使用場(chǎng)景。開發(fā)者徐楓先生說(shuō)：“最開始我是用來(lái)給自己孩子記錄積分的，主要是為了培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣。然后也邀請(qǐng)了一些朋友和學(xué)校文學(xué)社使用，反響還不錯(cuò)。后來(lái)收到一些教師的反饋，希望用來(lái)給學(xué)生記錄閱讀寫作積分，所以就與老師們合作把程序設(shè)計(jì)發(fā)展成了現(xiàn)在這樣?！薄拔逍欠e分”小程序設(shè)定為先創(chuàng)建積分組再邀請(qǐng)成員加入的模式，這樣應(yīng)用場(chǎng)景就廣了許多。在“五星積分”小程序內(nèi)累積到一定量的積分，就可以根據(jù)自己的積分?jǐn)?shù)量，選擇相應(yīng)的禮品進(jìn)行兌換，積分制可以提升學(xué)生閱讀的積極性，滿足學(xué)生閱讀需求的多樣性等問題，如圖1所示。

2.“五星積分”小程序的特點(diǎn)。

（1）最大程度適應(yīng)和支持學(xué)生閱讀積分的多樣需求。旨在于微信生態(tài)體系內(nèi)建立友好、高效、一致的體驗(yàn)，同時(shí)最大程度適應(yīng)和支持不同需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積攢閱讀積分的良好體驗(yàn)。

（2）友好干凈。為了避免教師在微信中使用小程序服務(wù)時(shí)注意力被周圍復(fù)雜環(huán)境干擾，小程序在設(shè)計(jì)時(shí)特別減少了無(wú)關(guān)的設(shè)計(jì)元素對(duì)師生的干擾，干凈地向師生展示程序提供的服務(wù)，友好地引導(dǎo)師生進(jìn)行操作。

（3）重點(diǎn)突出。每個(gè)頁(yè)面都有明確的重點(diǎn)，以便教師每進(jìn)入一個(gè)新頁(yè)面的時(shí)候都能快速地理解頁(yè)面內(nèi)容。在確定了重點(diǎn)的前提下，盡量避免了頁(yè)面上出現(xiàn)其他與操作無(wú)關(guān)的干擾因素。

（4）清晰明確。一旦教師進(jìn)入小程序頁(yè)面，清晰的界面導(dǎo)航，能確保教師在較為人性化的清晰界面中游刃有余地穿梭而不會(huì)“迷路”，為教師提供安全愉悅的使用體驗(yàn)。積分制運(yùn)用到少兒閱讀中，可以很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如學(xué)校文學(xué)社做了少兒智慧銀行、根據(jù)閱讀積分評(píng)選年度“智慧星”等實(shí)踐嘗試。

3.新型文學(xué)社的概念和內(nèi)涵。

（1）校園文學(xué)社通常意義上是指由學(xué)校支持設(shè)立的學(xué)生社團(tuán)。主要面向該校學(xué)生招收社員、干事，開設(shè)一些專欄，采納學(xué)生（社員）的文學(xué)作品，組織社員一起出去和其他學(xué)校的文學(xué)社搞聯(lián)誼活動(dòng)，以求互相學(xué)習(xí)、交流，鍛煉學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)文學(xué)社在建設(shè)和發(fā)展過程中，也遇到了一些障礙，如開展閱讀推廣時(shí)，文學(xué)社對(duì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀缺乏了解和統(tǒng)一指導(dǎo)，無(wú)法跟蹤學(xué)生個(gè)體閱讀的情況;閱讀評(píng)價(jià)耗時(shí)、耗工、耗力，成本（尤其是時(shí)間成本和人力成本）太高;無(wú)法對(duì)學(xué)生閱讀的興趣、深度、廣度等狀況進(jìn)行有效分析;無(wú)法根據(jù)學(xué)生閱讀狀況把握他們的興趣、愛好、思維等方面的特點(diǎn)。

（2）本文中的新型文學(xué)社主要是指建立在新時(shí)代傳播交流媒介上，有特定新文學(xué)社精神支持的一個(gè)師生共享社團(tuán)，是展示師生個(gè)性和自我的平臺(tái)。新型文學(xué)社功能包括：閱讀書寫作品、編輯并發(fā)表師生作品、開展文學(xué)交流、組織學(xué)生進(jìn)行采訪、演國(guó)學(xué)話劇、觀看名著聽讀視頻、學(xué)習(xí)新型積分系統(tǒng)運(yùn)行、創(chuàng)建“一木自然”游戲化自然課程等，傳承并發(fā)揚(yáng)新文學(xué)社精神，建設(shè)文學(xué)社新思想理念。新型文學(xué)社具有某種特定的文學(xué)文化精神，例如梨花姐妹精神。這類文學(xué)文化精神有創(chuàng)新的職能，有新時(shí)代的思想和理念，有新積分系統(tǒng)等新技術(shù)支撐，是新型文學(xué)社的活力之源。

4.新型文學(xué)社積分系統(tǒng)的概念。它基于“五星積分”小程序，但又是一個(gè)相對(duì)成熟的閱讀積分系統(tǒng)。此系統(tǒng)包含的單元和內(nèi)涵有：

（1）學(xué)校、文學(xué)社、家長(zhǎng)、班級(jí)均可廣泛應(yīng)用并推廣的適應(yīng)系統(tǒng)。“五星積分”小程序保持著較快的改進(jìn)更新速度，能夠不斷滿足客戶的需求。其系統(tǒng)具有廣泛的適應(yīng)性，對(duì)小學(xué)生這一多樣化的閱讀群體具有開放的時(shí)空性質(zhì)。

（2）研制的閱讀積分檢測(cè)卡。閱讀積分監(jiān)測(cè)可通過閱讀積分檢測(cè)卡和閱讀監(jiān)測(cè)網(wǎng)快速檢測(cè)師生談話、交流、答辯等。通用閱讀檢測(cè)卡示例如表1：

（3）基于“五星積分”小程序的文學(xué)社積分系統(tǒng)的概念和內(nèi)涵。文學(xué)社積分系統(tǒng)是一個(gè)建立在“五星積分”小程序基礎(chǔ)上的，綜合的、整體的、動(dòng)態(tài)運(yùn)行的系統(tǒng)。包含“五星積分”小程序和綜合關(guān)聯(lián)使用到手機(jī)“訊飛語(yǔ)記”軟件、手機(jī)百度網(wǎng)盤存儲(chǔ)、文學(xué)社微信群、閱讀打卡小助手、“閱讀監(jiān)測(cè)網(wǎng)”“閱讀積分檢測(cè)卡片”、 閱讀積分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)、“文學(xué)社積分晉級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則”等系統(tǒng)內(nèi)實(shí)用子單元?！拔逍欠e分”小程序具有易操作、快捷方便、迅速積分的特點(diǎn)。家長(zhǎng)和語(yǔ)文教師可以隨手隨時(shí)積分，獎(jiǎng)勵(lì)、肯定、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，認(rèn)可學(xué)生閱讀成果。基于“五星積分”小程序的文學(xué)社積分系統(tǒng)也是經(jīng)過實(shí)踐研究檢驗(yàn)，顯示在它的運(yùn)行干預(yù)下，持續(xù)用系統(tǒng)來(lái)激發(fā)保護(hù)和跟蹤反饋小學(xué)生的閱讀狀態(tài)和進(jìn)程，可以有效地幫助小學(xué)生保持有激情的、積極的閱讀狀態(tài)。

（4）閱讀的積分規(guī)則制度和“五星積分”小程序便捷的數(shù)據(jù)導(dǎo)出功能（如圖1、圖2所示）。

（5）積分激勵(lì)的運(yùn)行機(jī)制。在學(xué)生讀完書之后就可以進(jìn)行快捷地閱讀檢測(cè)。檢測(cè)完成后，就可結(jié)算“五星積分”小程序的積分。積分結(jié)算后即可領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)。同步積分也進(jìn)行晉級(jí)，對(duì)閱讀的等級(jí)、名譽(yù)進(jìn)行晉級(jí)。在結(jié)算積分過程中注意調(diào)試，如積分晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品的調(diào)整，學(xué)生需求的了解和滿足等。學(xué)生獲得積分就應(yīng)當(dāng)及時(shí)從精神、榮譽(yù)、獎(jiǎng)品、成就等方面對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，重視建設(shè)和豐富獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自信。

二、基于“五星積分”小程序的新型文學(xué)社積分系統(tǒng)的運(yùn)用策略

1.“五星積分”小程序的積分系統(tǒng)是可以多方面、系統(tǒng)地運(yùn)用的?；凇拔逍欠e分”小程序的新型文學(xué)社積分系統(tǒng)是整體、系統(tǒng)運(yùn)行的，不是單一的。系統(tǒng)地整體運(yùn)行，就會(huì)得出系統(tǒng)的整體效果。新型文學(xué)社積分系統(tǒng)以“五星積分”小程序和關(guān)聯(lián)使用的各項(xiàng)軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)、檢測(cè)獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則等為載體，互相銜接，組成閱讀推進(jìn)系統(tǒng)。包括閱讀激勵(lì)、檢測(cè)、積分、獎(jiǎng)勵(lì)、適應(yīng)調(diào)整等整體系統(tǒng)。

2.緊密閉環(huán)運(yùn)用的策略。教育者大多認(rèn)為只要有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生都積極地進(jìn)行廣泛閱讀。實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)并非如此，必須要尊重閱讀的整體性和多樣性規(guī)律，整體、系統(tǒng)地閱讀才會(huì)有良好的效果。即將閱讀內(nèi)驅(qū)力由一架“馬車”變?yōu)闀r(shí)空多元、多維度的“馬車”，漂亮而又足夠有力。

3.開放式運(yùn)行的策略。基于“五星積分”小程序的新型文學(xué)社積分系統(tǒng)是把時(shí)間、空間、人、物放開，多樣性地、最大限度地保護(hù)初中生、小學(xué)生的閱讀興趣。閱讀的興趣是至關(guān)重要的，有些家長(zhǎng)和教師只管讓學(xué)生大量地閱讀書籍，而忽視保護(hù)其閱讀興趣，是極不負(fù)責(zé)任的，也是不科學(xué)、急功近利的。每個(gè)孩子都有對(duì)未來(lái)專業(yè)的天性興趣，他會(huì)選擇不同種類的書去看?，F(xiàn)在的小孩子的閱讀原始興趣，即是對(duì)未來(lái)某一領(lǐng)域的專業(yè)閱讀興趣，也就是對(duì)未來(lái)專業(yè)的天性閱讀興趣。這個(gè)興趣是需要保護(hù)的，需要對(duì)其重視，絕不可寬泛地讀書扼殺孩子對(duì)未來(lái)專業(yè)的天性閱讀興趣。即使高考和中考對(duì)于閱讀數(shù)量和閱讀速度呼聲陣陣，也要保護(hù)好孩子的閱讀興趣和良性的閱讀習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的未來(lái)專業(yè)天性閱讀興趣的保護(hù)，是對(duì)未來(lái)專業(yè)的支撐和助力未來(lái)專業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展的根源。中高考備考，也要正確理解其對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求，溫儒敏教授所說(shuō)的原話是：“高考是選拔性考試，必須適當(dāng)拉開分距，還要考閱讀速度，有15%的人做不完是正常的?！痹谶@里，溫儒敏說(shuō)了一個(gè)事實(shí)，其實(shí)在各科高考中都存在15%的學(xué)生“做不完”的正?，F(xiàn)象，但是卻被很多人誤讀為他不顧學(xué)生的差異性，故意為難學(xué)生，很多輔導(dǎo)班也拿這句話制造焦慮，更讓溫儒敏教授百口難辯。溫教授的本意是要提升學(xué)生的閱讀能力和速度，以及內(nèi)容廣泛度，而絕非是抱有讓30%的學(xué)生做不完高考試卷的目的。要科學(xué)正確理解溫教授的原話意思，無(wú)論何時(shí)都要按科學(xué)規(guī)律辦事，要按孩子的終身成長(zhǎng)和心靈潤(rùn)澤規(guī)律辦事。

4.要有敏捷監(jiān)測(cè)、高效順手、長(zhǎng)期穩(wěn)定的堅(jiān)持策略。課外閱讀檢測(cè)的基本思想源于國(guó)外的“計(jì)算機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)閱讀計(jì)劃”，國(guó)外的計(jì)算機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)閱讀計(jì)劃主要有兩個(gè)產(chǎn)品：“進(jìn)步讀書人”和“閱讀計(jì)點(diǎn)”。國(guó)內(nèi)課外閱讀檢測(cè)網(wǎng)也是一個(gè)專為小學(xué)生推出的課外閱讀在線檢測(cè)平臺(tái)。監(jiān)測(cè)的方式有閱讀積分檢測(cè)卡片、課外閱讀檢測(cè)網(wǎng)、師生及時(shí)談話答辯。監(jiān)測(cè)要根據(jù)學(xué)生個(gè)體或整體閱讀完成情況，隨時(shí)隨地、快速敏捷地給予及時(shí)監(jiān)測(cè)。保證監(jiān)測(cè)高效且快速的方法是：師生及時(shí)談話答辯、親子即時(shí)談話答辯。積分的長(zhǎng)期鼓勵(lì)和持續(xù)增加的效果，可以有效提升小中高考閱讀題和作文題的得分率。

5.調(diào)試策略。孩子的閱讀興趣是具有動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)移性的。不同個(gè)體、不同年齡、不同時(shí)段孩子的閱讀興趣都是不同的，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程。伴隨著閱讀的動(dòng)態(tài)興趣變化，學(xué)生閱讀后所想要的和需要的閱讀評(píng)價(jià)也是動(dòng)態(tài)的，想要的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)也是動(dòng)態(tài)變化的?；凇拔逍欠e分”小程序的文學(xué)社積分系統(tǒng)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)試的系統(tǒng)。在推進(jìn)小學(xué)生閱讀的量和提升閱讀興趣，提高小學(xué)生的閱讀水平進(jìn)程中，科研預(yù)判建設(shè)閱讀積分系統(tǒng)和運(yùn)行閱讀積分整體系統(tǒng)，靈敏調(diào)整和優(yōu)化解決小學(xué)生對(duì)閱讀的時(shí)空、內(nèi)容等多樣性的需求、解決教師對(duì)小學(xué)生閱讀興趣的保護(hù)問題，對(duì)良性循環(huán)的閱讀興趣進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和激發(fā)保護(hù)。

學(xué)校實(shí)踐運(yùn)用基于“五星積分”小程序的新型文學(xué)社積分系統(tǒng)推進(jìn)小學(xué)生閱讀研究，引領(lǐng)小學(xué)生閱讀的推進(jìn)。使文學(xué)社成為小學(xué)生閱讀的有效推進(jìn)陣地，讓新型積分系統(tǒng)在閱讀推進(jìn)中產(chǎn)生重要且廣泛的奠基影響。在新時(shí)代文學(xué)社建設(shè)新思想新理念引領(lǐng)下和現(xiàn)代新通訊媒體技術(shù)平臺(tái)支撐下，掌握利用新型文學(xué)社閱讀積分系統(tǒng)的特點(diǎn)可有效推進(jìn)小學(xué)生閱讀，使小學(xué)生閱讀范圍擴(kuò)大，閱讀數(shù)量明顯增加，閱讀質(zhì)量也有了穩(wěn)步提升，有效地提升了小學(xué)生整體閱讀的氛圍，優(yōu)化了閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，為學(xué)校整體推進(jìn)小學(xué)生閱讀研究和實(shí)踐、提升小學(xué)生閱讀及綜合素養(yǎng)做出了有益的建樹。

（基金項(xiàng)目：本文系海南省教育科學(xué)“十三五”專項(xiàng)課題“農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文‘1+2大單元主題教學(xué)策略研究”的研究成果，課題編號(hào)：QJH202010106）