陳葉秋

[ 關(guān)鍵詞] 音樂專業(yè)；藝術(shù)實踐；文化素養(yǎng)

隨著各專業(yè)人才需求的要求逐步嚴(yán)格，高校人才培養(yǎng)學(xué)生的觀念也需要逐步從傳統(tǒng)的“書先，文憑先，成就先”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)，先能力”的觀念。在新思想的指導(dǎo)下，高校對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力更加關(guān)注，這提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也給我國音樂教學(xué)帶來了新的發(fā)展方向。高校音樂專業(yè)教學(xué)體系中的藝術(shù)實踐是圍繞著總體教學(xué)計劃密切展開的一系列活動，旨在豐富教學(xué)形式、鞏固教學(xué)成果、提高學(xué)生的實踐能力、專業(yè)技能，豐富藝術(shù)實踐形式，如參加合唱團、民間管弦樂隊，組織文藝晚會等。對此，高校音樂教師在教學(xué)工作中，要圍繞音樂實踐能力的培養(yǎng)進行系統(tǒng)性的研究和綜合性的分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高音樂實踐能力，具備相應(yīng)的創(chuàng)新意識。高校音樂教學(xué)應(yīng)加強學(xué)生在音樂技能課程中的藝術(shù)實踐。音樂技能課程本身具有一定的實踐性，學(xué)生可以在音樂技能課中學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂技能，并加強對音樂技能的鍛煉。在音樂技能課中加強學(xué)生的音樂實踐，要求教師采用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的實踐熱情，對學(xué)生練習(xí)進行正確的評價和指導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的音樂技能水平，不斷提高自己的藝術(shù)實踐能力。

一、我國高校音樂實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)形式單一

從當(dāng)下我國高校音樂實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)實情況來看，培養(yǎng)學(xué)生音樂實踐能力的途徑主要包括社團、晚會等，藝術(shù)實踐的形式相對單一，盡管學(xué)生參與了多種類型的音樂實踐活動，但往往都是在相同的活動中進行音樂表演。安逸的活動形式影響了學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮，也使學(xué)生在音樂實踐能力培養(yǎng)方面存在一定的不足。除此之外，音樂類社團組織和晚會的準(zhǔn)入門檻低，自由度相對較高，不具備體系性和制度化的安排，這影響了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升。另外，有一部分學(xué)生通過民間采風(fēng)和觀摩學(xué)習(xí)等形式，提高個人的藝術(shù)實踐能力，盡管在我國高校音樂藝術(shù)實踐能力培養(yǎng)方面發(fā)揮了有效作用，但有針對性的藝術(shù)實踐培養(yǎng)尚未實現(xiàn)。

（二）音樂專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)普遍不高

實現(xiàn)高校學(xué)生的成長與發(fā)展需要教師關(guān)注到學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)工作中一對學(xué)生進行應(yīng)用文化相關(guān)內(nèi)容的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能學(xué)到音樂演唱和音樂技巧，也能在掌握音樂文化相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，提高個人的綜合素質(zhì)。但是在現(xiàn)階段，我國學(xué)生音樂文化素養(yǎng)普遍不高，往往只是對自己感興趣的音樂形式有充分的了解，音樂文化素養(yǎng)并沒有融入學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的整個過程中。

二、高校藝術(shù)實踐對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要意義

藝術(shù)實踐活動對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升和音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有重要的引導(dǎo)作用，具體表現(xiàn)為以下兩點。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在新的時代環(huán)境下，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)成為高校音樂教學(xué)的重要組成部分，音樂教師在課堂上既要關(guān)注到學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程中感受到音樂學(xué)習(xí)的獨特之處，從而獲得更高水平的提升。在音樂課堂上，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和實踐能力的提升，可以采取藝術(shù)實踐的方式，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生運用形象思維開發(fā)潛能主動地思考問題、探索問題。眾所周知，形象思維是將人腦中抽象事物轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w事物的方式，音樂教師可以圍繞學(xué)生的形象思維，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，在藝術(shù)實踐中讓他們積極主動地投入音樂學(xué)習(xí)的整個過程之中，嘗試從不同的角度去解決音樂實踐中存在的問題，這正是創(chuàng)新能力的過程。由于當(dāng)下音樂實踐的開展途徑主要圍繞音樂表演展開，在音樂表演的過程中學(xué)生可以積累創(chuàng)作素材，增加實踐機會，這也有助于學(xué)生創(chuàng)作靈感的激發(fā)，對學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要的推動作用。

（二）提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作水平

接受高等教育的學(xué)生，不僅要具備基礎(chǔ)的音樂演唱能力，也要提高個人的音樂創(chuàng)作水平，當(dāng)下音樂創(chuàng)作水平的提升主要有兩個途徑，其一是通過理論知識的學(xué)習(xí)，其二是通過實踐能力的培養(yǎng)。因為教師在對學(xué)生進行教育時，要認(rèn)識到高校音樂學(xué)生創(chuàng)作水平的培養(yǎng)是一項長期復(fù)雜的工程，由多方面的要素組成，音樂教師要在綜合考慮學(xué)生知識儲備和能力的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中能積累豐富的經(jīng)驗，提高個人的創(chuàng)新意識，再對生活進行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)之上，激發(fā)個人的創(chuàng)造靈感。而新時期學(xué)生音樂創(chuàng)作靈感的激發(fā)，就需要實踐的支持。在音樂教育實踐中，教師通過組織學(xué)生參與形式多樣的藝術(shù)活動場景，具備相應(yīng)的實訓(xùn)經(jīng)驗，提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與各類藝術(shù)實踐頻率的高低，與其藝術(shù)創(chuàng)作能力培養(yǎng)之間存在緊密聯(lián)系，參與藝術(shù)實踐次數(shù)較多的學(xué)生在音樂創(chuàng)作方面往往有更加優(yōu)異的表現(xiàn)，為此，音樂教師就要以音樂時間能力的培養(yǎng)為重點，提高學(xué)生的創(chuàng)洞察力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作水平。

三、高校學(xué)生音樂實踐能力的培養(yǎng)策略

（一）完善音樂實踐課程體系

實現(xiàn)高校學(xué)生音樂實踐能力的有效培養(yǎng)，要求教師在課堂教學(xué)之余創(chuàng)新音樂實踐體系，通過設(shè)置課程的方式，提高學(xué)生參與音樂主題實踐的積極性，讓學(xué)生在音樂課上能保持更加積極主動的態(tài)度，自覺投入音樂實踐之中。以音樂課程的形式融入實踐內(nèi)容，能讓學(xué)生對音樂實踐的重要意義有更清晰明確的認(rèn)識。在此過程之中，教師通過理論與實踐知識的共同講解，讓學(xué)生認(rèn)識到音樂實踐能力的培養(yǎng)的重要性，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從而在未來工作中展現(xiàn)出優(yōu)勢。完善音樂課程體系可以提高學(xué)生的音樂藝術(shù)掌握水平，當(dāng)然，教師也要將文化課的內(nèi)容適當(dāng)融入其中，使學(xué)生獲得文化修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)的全面提升。

在完善音樂實踐課程體系的過程中，教師要將音樂文化的內(nèi)容融入其中，使學(xué)生了解音樂文化的重要意義，從而在文化的引領(lǐng)之下提高思維能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂實踐能力的過程中，要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。音樂對學(xué)生創(chuàng)造性的要求是比較高的，音樂教師要關(guān)注音樂實踐能力培養(yǎng)的作用及意義，引導(dǎo)學(xué)生在音樂創(chuàng)作的過程中發(fā)揮自身的主動性，重視音樂經(jīng)驗的積累，提高個人的音樂感知能力。

傳統(tǒng)的音樂課程更關(guān)注學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)方式，這對學(xué)生而言非常重要，但在當(dāng)前背景下，教師要著重提高學(xué)生的音樂實踐能力，通過一系列音樂實踐活動的開展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能對音樂實踐有更清晰明確的認(rèn)識。為此，學(xué)校音樂教師要從明確音樂實踐、課程設(shè)計原則及提高個人教育教學(xué)能力等多個方面進行研究，將音樂實踐納入高校音樂人才培養(yǎng)體系之中，建立明確的指導(dǎo)原則，通過提供良好的音樂實踐氛圍，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。此外，在音樂教學(xué)之余，教師也要著力提高個人的專業(yè)素養(yǎng)，對音樂實踐的內(nèi)容有更深刻的體會，從而將聽音樂實踐知識以切實有效的方式傳授給學(xué)生。

（二）搭建藝術(shù)實踐平臺

音樂作品的呈現(xiàn)是表演者對音樂作品的第二次創(chuàng)作，是學(xué)生情感與音樂作品的相互融合。因此，在音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，其中建立一個藝術(shù)實踐平臺是提高學(xué)生表現(xiàn)能力的有效途徑。除了上述有形的活動場所外，指定的藝術(shù)實踐基地還包括在學(xué)校內(nèi)建立的無形機制和系統(tǒng)，以確保藝術(shù)實踐活動的順利開展。由此可見，音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)平臺的建設(shè)是一個系統(tǒng)的項目，需要從組織、資金等方面出發(fā)，全面保證平臺建設(shè)的改進。藝術(shù)實踐課程指導(dǎo)小組以院長為領(lǐng)導(dǎo)，部門領(lǐng)導(dǎo)、高級專家和教授領(lǐng)導(dǎo)小組成員在宏觀方向和監(jiān)督總體規(guī)劃的實施，以及學(xué)生藝術(shù)實踐活動的具體藝術(shù)實踐活動的實施。學(xué)校應(yīng)配備專項資金，以支持各種藝術(shù)實踐活動的發(fā)展。學(xué)院成立了專項資金管理團隊，科學(xué)、合理地分配各項實踐活動的數(shù)量，并管理好專項資金的使用情況。同時，指導(dǎo)實踐小組團隊做好每個年度的實踐預(yù)算，以及后續(xù)的資金報銷工作。高校音樂教學(xué)應(yīng)重視音樂欣賞課中學(xué)生的音樂實踐，教師可以在音樂欣賞課中使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來收集相關(guān)的音樂材料，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。同時，教師也應(yīng)引導(dǎo)對課程的欣賞，在關(guān)鍵和難點上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去欣賞。此外，教師還應(yīng)加強學(xué)生的練習(xí)，鼓勵學(xué)生模仿所欣賞的音樂曲目來演奏，并與古典音樂進行比較，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己音樂技能的不足，并進行有針對性的練習(xí)。

（三）豐富藝術(shù)實踐的形式和內(nèi)容

目前，許多學(xué)校開展藝術(shù)實踐活動主要是圍繞一些表演任務(wù)，形式相對單一，有明顯的局限性。同時，在這種表演風(fēng)格的藝術(shù)實踐活動中，由于表演分工的不同，每個學(xué)生的參與實踐也參差不齊。因此，教師應(yīng)該注重完善這一問題，豐富和擴大藝術(shù)實踐的內(nèi)容和形式。

學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動專業(yè)教師的組織熱情，使每個專業(yè)教師能夠?qū)⑺囆g(shù)實踐納入自己的課程規(guī)劃，并結(jié)合課程學(xué)習(xí)提供不同的實踐活動的內(nèi)容和形式，使學(xué)生在實踐中理解和提高自己的專業(yè)技能。充分發(fā)揮學(xué)生所在的各種藝術(shù)協(xié)會的作用。在學(xué)生組織中，根據(jù)每個人的優(yōu)勢和興趣，形成了各種不同的類型社團。當(dāng)各種形式的藝術(shù)實踐社團建立之后，學(xué)生就可以在社團活動中展示自己的藝術(shù)修養(yǎng)，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有很大影響。從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，藝術(shù)社團為學(xué)生音樂思維能力的發(fā)展提供了幫助，學(xué)生之間互相交流音樂內(nèi)容，分享音樂創(chuàng)作心得也讓音樂課堂更加積極且有活力，為學(xué)校營造了良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。

（四）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實踐的音樂鑒賞力與創(chuàng)作力

音樂教師在教學(xué)工作中要通過學(xué)生藝術(shù)實踐過程中鑒賞能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，提高文化素養(yǎng)。只有讓學(xué)生擁有了較高的文化素養(yǎng)，他們才能在頭腦中知識的引導(dǎo)之下，提高音樂鑒賞能力，進行音樂創(chuàng)作。所謂的“欣賞能力”和“創(chuàng)作能力”都是音樂和藝術(shù)實踐能力的表現(xiàn)。大量的藝術(shù)實踐活動要求學(xué)生具有良好的音樂欣賞能力和音樂創(chuàng)作能力。目前，普通音樂學(xué)院的學(xué)生往往更注重教學(xué)課程的研究，注重對音樂表面的研究，而忽視了音樂本身豐富的情感和內(nèi)涵。

因此，教師在指導(dǎo)和教育學(xué)生如何提高實踐能力應(yīng)注意以下問題：第一，提高學(xué)生欣賞音樂的能力，在發(fā)現(xiàn)和體驗音樂魅力的過程中，激發(fā)學(xué)生音樂的感受和認(rèn)知，當(dāng)聽音樂不僅耳朵，更需要找到音樂的情感共鳴。使學(xué)生逐漸從聽音樂開始時的簡單感覺進入靈魂的內(nèi)在感知。通過對音樂的欣賞，它可以自然地通過自己的音樂知識將音樂的第二次創(chuàng)作運用到藝術(shù)實踐中，從而對音樂的內(nèi)容有深刻的理解，豐富自己的情感，加深對音樂世界的體驗。在音樂藝術(shù)的實踐中，學(xué)生更經(jīng)常將自己對音樂作品的理解與自己的內(nèi)心感受結(jié)合起來，進行音樂作品的第二次創(chuàng)作的練習(xí)。學(xué)校要教育學(xué)生在課堂上積累豐富的音樂形式，然后結(jié)合音樂藝術(shù)實踐平臺的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和音樂自身的創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生在音樂表演和表演方面的更深層次的潛力。莎士比亞認(rèn)為，“創(chuàng)造新事物是我的最高技巧”，這是對創(chuàng)新重要性的最佳總結(jié)和深刻認(rèn)識，沒有創(chuàng)新就沒有更深層次的理解。

四、結(jié)語

總而言之，高校教師在教學(xué)工作中要關(guān)注到音樂是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力和實踐能力是非常重要的，也是音樂教學(xué)永恒的主題。對于當(dāng)代學(xué)生而言，大學(xué)階段是其成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是可塑性最強的時期，高校音樂教師要關(guān)注到學(xué)生的這一重要階段，對學(xué)生進行音樂實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造多元化的時間、空間和環(huán)境，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中感受到藝術(shù)實踐活動的重要意義，自覺參與到藝術(shù)世界活動之中，在社會的舞臺上大放異彩，展現(xiàn)自身的文化素質(zhì)，為我國藝術(shù)事業(yè)的高水平發(fā)展做出貢獻。