楊竟宇

摘? 要：物理是一門極其重視實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)要去重點(diǎn)注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要利用演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法去幫助學(xué)生更好地去理解物理知識。利用好演示實(shí)驗(yàn)可以幫助教師克服物理中存在的難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。本文將從高中物理教學(xué)難點(diǎn)以及演示實(shí)驗(yàn)的分析、用演示實(shí)驗(yàn)突破高中物理教學(xué)難點(diǎn)的實(shí)踐研究兩方面進(jìn)行分析，希望能給相關(guān)的從業(yè)者一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);演示實(shí)驗(yàn);物理知識

在開展高中物理的教學(xué)時(shí)，要重視實(shí)驗(yàn)，利用演示實(shí)驗(yàn)的方法可以對書中存在的各種物理知識點(diǎn)進(jìn)行解釋，將書中利用文字表達(dá)出來的抽象知識變得更加立體和具象，幫助學(xué)生更加深刻地去理解物理知識，克服書中存在的一些難點(diǎn)知識。利用好演示實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生有一定的物理思維，并且還可以提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、高中物理教學(xué)難點(diǎn)以及演示實(shí)驗(yàn)的分析

（一）演示實(shí)驗(yàn)分析

演示實(shí)驗(yàn)是一種高中物理教學(xué)常見的教學(xué)方法，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以利用物理實(shí)驗(yàn)的方法來加強(qiáng)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來，提高學(xué)生的參與感，從而幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)以及思考。利用學(xué)生合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并且讓學(xué)生更好地去理解物理知識，更好地去突破難點(diǎn)知識，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）物理教學(xué)的難點(diǎn)分析

目前的高中物理教學(xué)中會存在許多學(xué)生難以理解的難點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會存在一些教學(xué)的難點(diǎn)。比如學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，學(xué)生在課堂存在許多不合規(guī)矩的現(xiàn)象等，這是教學(xué)的難點(diǎn)，需要去利用相應(yīng)的教學(xué)方法解決。還有一方面的難點(diǎn)就是高中的物理知識中存在的一些困難，會使得學(xué)生理解等產(chǎn)生困難，傳統(tǒng)的講解教學(xué)又很難去幫助學(xué)生真正理解這些知識，這也是教學(xué)的一大難點(diǎn)所在。這些難點(diǎn)都可以利用演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法進(jìn)行解決，從而進(jìn)一步地提高教師的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、用演示實(shí)驗(yàn)突破高中物理教學(xué)難點(diǎn)的實(shí)踐研究

（一）利用趣味演示實(shí)驗(yàn)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)最大的動力。加強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生去進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)以及思考，才能讓學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)更加主動，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)楦咧械奈锢碇R普遍都十分抽象，并且也很難去理解，使得學(xué)生對于實(shí)際的物理學(xué)習(xí)很難有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，最后導(dǎo)致學(xué)生難以學(xué)好物理。利用好演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法則可以去進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生愿意跟著教師的思路去學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師也可以給演示實(shí)驗(yàn)適當(dāng)?shù)靥砑右稽c(diǎn)趣味性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在開展自由落體運(yùn)動的相關(guān)教學(xué)時(shí)，可以先去進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，利用相同重量的水杯跟棉花來進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，再讓學(xué)生參與進(jìn)來，親自去實(shí)驗(yàn)感受一下，再去講解相關(guān)知識，不僅可以讓學(xué)生更加深刻地理解知識，還能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)構(gòu)建問題情境幫助學(xué)生思考

初中階段的學(xué)生一旦遇到了比較難以理解的知識通常都不愿再去深入思考，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。利用好演示實(shí)驗(yàn)的方法則能夠更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與進(jìn)來。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以結(jié)合一些問題構(gòu)建情境，先讓學(xué)生去假設(shè)一個(gè)跟問題相關(guān)的結(jié)果，再利用實(shí)驗(yàn)去將問題解答出來，從而更好地幫助學(xué)生理解一些難點(diǎn)知識。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)之中的問題情境時(shí)需要注意，情境必須得是根據(jù)實(shí)驗(yàn)以及知識點(diǎn)所設(shè)計(jì)的，要去保障問題能夠幫助學(xué)生理解難點(diǎn)知識，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效率。例如在講解質(zhì)點(diǎn)有關(guān)的問題時(shí)，教師可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，將羽毛球以及竹蜻蜓的實(shí)際運(yùn)動情況進(jìn)行演示，再去構(gòu)建問題情境，問學(xué)生兩者的差別以及特點(diǎn)，再去解釋質(zhì)點(diǎn)的有關(guān)知識，幫助學(xué)生更加容易地理解知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）將抽象的問題立體化

一般情況下，高中的物理知識都十分抽象，很難根據(jù)文字去真正理解，學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)也會感覺難度巨大，并且思維也會有一定的受限。所以，一些抽象的知識，教師需要利用實(shí)驗(yàn)將其立體化，從而去幫助學(xué)生更加形象立體地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。利用演示實(shí)驗(yàn)可以將比較抽象的知識立體化，將文字知識轉(zhuǎn)化成為一種生活中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而讓學(xué)生能夠深刻理解物理知識的本質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一種物理思維，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)之后的物理知識。例如在開展平拋物體的運(yùn)動相關(guān)教學(xué)時(shí)，可以利用演示實(shí)驗(yàn)的方法，先去將物體的實(shí)際運(yùn)動軌跡給展示出來，再去讓學(xué)生自主地進(jìn)行研究，了解軌跡其中存在的規(guī)律，然后教師再去講解，讓學(xué)生在觀察了實(shí)驗(yàn)的同時(shí)再去結(jié)合教師的講解，從而更深刻地理解相關(guān)的知識。

（四）利用演示實(shí)驗(yàn)的方法加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐能力對于學(xué)生而言是極為重要的，有一定的實(shí)踐經(jīng)歷也可以讓學(xué)生能夠更加深刻地理解知識。而如今的學(xué)生大多數(shù)都缺乏一定的實(shí)踐能力，這也是物理教學(xué)中需要去克服的難點(diǎn)，利用好演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生都參與進(jìn)來，可以克服這一難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地去提升實(shí)踐的能力。一般情況下，教師在進(jìn)行演示實(shí)踐時(shí)，因?yàn)閷?shí)踐存在的一些危險(xiǎn)性以及時(shí)間上的緊迫性，教師不會讓學(xué)生參與到實(shí)踐之中來，這就會讓學(xué)生自身的實(shí)踐能力很難去得到應(yīng)有的加強(qiáng)，一些座位比較靠后的學(xué)生也會缺乏一定的參與感，很難體會到實(shí)踐的作用。這樣就會很大程度上降低實(shí)踐的教學(xué)效果，也很難讓學(xué)生得到應(yīng)有的提升。對于學(xué)生而言，沒有一定參與感的實(shí)驗(yàn)物理課程，也沒有太大的意義，難以產(chǎn)生足夠的興趣。所以，在開展教學(xué)時(shí)，需要去重視學(xué)生的參與感，可以選擇一些比較方便且安全性較差的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生足夠多的工具，讓學(xué)生自己去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，爭取在學(xué)生都能夠參與到實(shí)驗(yàn)之中來，從而去進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

讓學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中來，在加強(qiáng)了學(xué)生對于物理知識印象的前提之下，還可以進(jìn)一步彌補(bǔ)理論教學(xué)中存在的不足，讓學(xué)生對于物理知識的印象更加立體，更加具象，更加便于學(xué)生記憶和理解。例如在進(jìn)行平行四邊形定則的相關(guān)教學(xué)時(shí)，可以先準(zhǔn)備好工具，先將橡皮條以及彈簧秤、繩子都放在一個(gè)跟直面相互平行的平面里，并且將學(xué)生劃分為小組，將實(shí)驗(yàn)工具分配到每個(gè)小組中，再去說明實(shí)驗(yàn)相關(guān)的注意事項(xiàng)，這樣可以在保障安全的情況下讓學(xué)生都去進(jìn)行一遍實(shí)驗(yàn)，從而保障每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中來，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率最大化。

三、結(jié)語

進(jìn)行演示教學(xué)可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)教師教學(xué)的效率，利用好演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法可以進(jìn)一步提升學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，解決平時(shí)的課堂中，學(xué)生缺乏聽課興趣，上課不合規(guī)矩的教學(xué)難題。并且還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠更加深刻地感受到物理知識的奇妙，提升學(xué)生的參與感，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中解決難點(diǎn)知識，從實(shí)驗(yàn)中克服對物理難點(diǎn)知識的恐懼，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加直觀且具象地理解物理知識，保障物理教學(xué)的效果，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）