吳晗欣

摘 要：在白俄羅斯，兒童音樂學校和兒童藝術(shù)學校屬于初等專業(yè)音樂教育。兒童音樂學校和兒童藝術(shù)學校的各類活動和工作形式都需要老師的專業(yè)知識和技能。音樂學校（藝術(shù)學校）的老師是一位特殊的老師。因為他必須同時是音樂家、心理學家、教育家、教師、導(dǎo)師、榜樣。所有這些因素都應(yīng)該在一個復(fù)合體中同時表現(xiàn)出來。一個老師，無論是演奏任何樂器，還是表唱歌曲，首先都應(yīng)該是一名音樂老師，即音樂的的解說者和解釋者。這在學生發(fā)展的最初階段尤其必要。老師不僅要向?qū)W生傳達作品的內(nèi)容，以詩意的方式感染他，還要對旋律和音樂作品本身進行詳細的分析。灌輸演奏樂器或聲樂技巧的技能，老師處理音樂文學理論，合奏演奏，視奏，音樂作品的獨立工作等等。

關(guān)鍵詞：老師;教育過程;音樂教育

兒童音樂學校和兒童藝術(shù)學校的音樂教育內(nèi)容建立在跨學科聯(lián)系的基礎(chǔ)上。例如，對于老師師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，演奏樂器或演唱歌曲與理論知識的關(guān)系很重要。老師在理論、和聲、復(fù)調(diào)課程中獲得的分析音樂作品的方法，在他學習音樂材料、向?qū)W生展示和演奏演唱時應(yīng)廣泛使用。對于音樂老師來說，主要任務(wù)是教授如何演奏樂器或教授聲樂，吸引學生參加音樂和表演活動。同時，重要的是要以有趣的方式呈現(xiàn)教育材料，考慮到學生的經(jīng)驗、年齡、音樂能力的發(fā)展水平，并激發(fā)學生對表演活動的渴望。

老師應(yīng)該能夠：培養(yǎng)對音樂的情感態(tài)度;管理音樂和審美需求、審美品味和興趣的發(fā)展;通過音樂藝術(shù)教育人們對周圍生活的美的理解;培養(yǎng)感情（喜悅、自信、驚喜等）;在課程中不斷保持必要的情緒情緒，有助于充分吸收音樂材料;拓展和豐富學生的審美體驗世界，有助于深入理解音樂藝術(shù)。

兒童音樂學校（兒童藝術(shù)學校）是孩子們在個人課上學習演奏樂器或聲樂的教育機構(gòu)。個人課程形式為老師提供了很大的優(yōu)勢。這種形式幫老師考慮到孩子的能力的適應(yīng)學習的步伐。老師總是有機會加快或減慢學習速度，同時確保學生不會感到太難或太無聊。仔細規(guī)劃課程應(yīng)該有助于創(chuàng)造性思考優(yōu)先事項，在課程本身中出現(xiàn)新的有趣想法。最主要的是在掌握新材料時不要過度，不要強迫學習階段。

教育學的主要目標是孩子個性的教育和發(fā)展。而為了取得積極的成果，教師必須掌握教學工作的技術(shù)。他必須能夠考慮到學生的個人特點的適當?shù)亟咏總€學生，并無論學生的性格如何，都可以在各種情況下找到正確的解決方案。例如，學生粗心地剖析聲樂或器樂作品通常表現(xiàn)出粗心大意的行為;違反節(jié)奏感表明性格松懈;清晰的節(jié)奏感與行為和言語的耐力密切相關(guān);沉悶而慵懶的唱歌或演奏表明孩子孤立無援，缺乏社交能力。你不應(yīng)該忽視教育的外在方面：準確性、紀律性、整潔性、交流的吸引力。非常重要的是語言修養(yǎng)的教育。不懂得好好思考的人，就不會好好說話。而那些不知道如何清晰地思考和說話的人，是不會學好彈奏和唱歌的。音樂家必須能夠說出他所聽到和演奏演唱的內(nèi)容。對孩子的成功教育影響取決于老師的忍耐、真誠、嚴謹和敏感。老師在教育培訓過程中，不能有假情，不能有連續(xù)的叫喊聲。他必須尊重學生在課上的成功和失敗。強調(diào)學生的成功是很重要，因為這樣會鼓勵學生更加努力地學習。因此，所有的教育工作都應(yīng)該在“鼓勵，不要使學生失望”的座右銘下進行。

兒童音樂學校和兒童藝術(shù)學校的教學工作始終是一個復(fù)雜的過程，因為老師面臨的任務(wù)范圍特別廣泛。老師的基本素質(zhì)之一是教學技術(shù)，即不斷改進的教育和教學藝術(shù)。真正的老師在課上體驗發(fā)生在他和他的學生身上的一切，將教學、教養(yǎng)和孩子的發(fā)展和諧地結(jié)合在一個單一的過程中。兒童音樂學校和兒童藝術(shù)學校的老師與不同程度的天才學生打交道。無論如何，老師有義務(wù)發(fā)展他們的技巧。他必須能夠為每個學生找到正確的方法以及克服各種困難的可能性。每個老師都有自己的工作風格。這種風格應(yīng)該通過自己的教學發(fā)現(xiàn)、與同事的交流以及對優(yōu)秀教師新方法論著作的研究，不斷改進和豐富。這一切造就了教師的創(chuàng)造性人格，即他的“個人教學手法”。但是，如果沒有老師的才能，沒有他的直覺、技能和對工作的奉獻，即使是有天賦的孩子也不會成功。孩子良好的音樂能力并不能保證孩子會成為音樂家。為此，教師和學生必須同時表現(xiàn)出訓練和毅力。如果一個孩子沒有天賦，那么只有老師的天賦，可以幫助教一個小音樂人。進入教學道路，老師必須是一個敏感和友善的人;了解孩子的需求和興趣;有高水平的智力發(fā)展;具有廣泛的興趣和技能;準備好履行與兒童教育和養(yǎng)育有關(guān)的各種職責;性格活潑與活躍;有創(chuàng)造潛力;保持靈活性，準備好修改自己的觀點并不斷提高自己。

老師與學生合作成功的主要條件是熱愛自己的教學工作，這會激發(fā)教學過程中的主動性，并有助于與學生建立正確的聯(lián)系。如果老師想贏得孩子的信任，成為他最喜歡的老師，這種聯(lián)系是必要的。如果成功了，老師不會害怕他會遇到學生的任何精神阻力，即使要求越來越高。一個惱怒的老師，帶著恐懼行事，給課堂帶來了焦慮、恐懼、緊張和大驚小怪，而不是課堂上的歡樂和嚴肅的氣氛。沒有這一點，就不可能進行教學或教養(yǎng)。老師的一個不可或缺的品質(zhì)是意志力，即完成自己的要求的能力。意志力表現(xiàn)在耐力和耐心上。有必要權(quán)衡每一個詞，控制自己的心情，成為紀律、準確、認真的典范。經(jīng)常權(quán)威的創(chuàng)造取決于與老師的第一次會面。因此，第一節(jié)課要認真準備，不僅是從教學法方面，也是從外貌方面。

老師作為音樂家表演者的資格占據(jù)了權(quán)威創(chuàng)造的重要地位。學生非常尊重技巧很高的老師。他們覺得并且知道他們可以從這樣的老師學到很多東西。所以老師在學生心目中的權(quán)威與教師的個人素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)有關(guān)，不同年齡的孩子對不同的素質(zhì)有不同的接受。教師征服和維護權(quán)威是一項艱巨而艱苦的工作。要每天為教師權(quán)威而戰(zhàn)。只有誠實、勤奮、敬業(yè)、愛孩子的老師，才能在學生中獲得權(quán)威。

教師的工作是對智慧和耐心、專業(yè)技能和獨創(chuàng)性的永恒考驗。他必須始終處于創(chuàng)造性的狀態(tài)，擁有廣泛的知識、技能和能力。必須具有教學才能，并不斷致力于提高專業(yè)和表演水平。

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