李春輝

師：上周布置大家預(yù)習(xí)《燭之武退秦師》這篇文章了。你們讀得怎么樣啊？有什么疑惑嗎？

生：老師，大致意思我們明白了。但確實(shí)有很多疑惑，僅從文章表面意思看很難理解。比如，馮夢(mèng)龍筆下的燭之武“年過(guò)七十，事鄭國(guó)為圉正，三世不遷官”“須眉盡白，傴僂其身，蹣跚其步”，這樣的人怎么能在大軍壓境之時(shí)，“夜縋而出”且立下赫赫軍功呢？真想當(dāng)面請(qǐng)教請(qǐng)教他??！

師：這位同學(xué)的問(wèn)題很好，最后一句話也給我們提供了一個(gè)很巧妙的解讀思路。不妨，我們當(dāng)堂來(lái)一段穿越時(shí)空的對(duì)話吧！

生：怎么穿越時(shí)空對(duì)話呢？

師：自我感覺(jué)困惑比較多的同學(xué)組成“當(dāng)代讀者代表團(tuán)”，其他同學(xué)組成“燭之武代表團(tuán)”，我作為你們的老師，權(quán)且當(dāng)作燭之武代表團(tuán)的嘉賓兼本次活動(dòng)的主持人吧！

生：好??！這個(gè)主意不錯(cuò)。

（同學(xué)們很快分成兩組）

師：下面進(jìn)入提問(wèn)環(huán)節(jié)。

小宇：燭之武先生，您好！晚輩是來(lái)自兩千多年后的讀書(shū)人，特來(lái)向您請(qǐng)教一下歷史上那場(chǎng)精彩絕倫的外交活動(dòng)。（拱手作揖，語(yǔ)氣謙和）您能給我們介紹一下當(dāng)時(shí)的形勢(shì)嗎？

燭之武代言人1：那是魯僖公三十年，晉國(guó)和楚國(guó)大戰(zhàn)，楚國(guó)大敗。在城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾協(xié)助楚國(guó)一起攻打晉國(guó)，而且晉文公年輕時(shí)流亡到鄭國(guó)，受到冷遇，所以晉文公把新仇舊怨加在一起，于兩年后聯(lián)合秦國(guó)討伐鄭國(guó)。在兩個(gè)大國(guó)的夾擊下，當(dāng)時(shí)的鄭國(guó)處境極其危險(xiǎn)啊！

小智：哦，我很好奇，您在年輕的時(shí)候空有一身才華，卻沒(méi)有被國(guó)君重用;年老體衰時(shí)正逢國(guó)家遭遇嚴(yán)峻的政治危機(jī)，鄭文公不得已而接受佚之狐的建議，準(zhǔn)備重新任命您。這種情況下，您安心在家頤養(yǎng)天年不好嗎？為什么還要接受這樣危險(xiǎn)艱難的任務(wù)呢？

燭之武代言人2：年輕人，這你就不懂了吧？我有怨氣是真的。誰(shuí)空有一身本領(lǐng)卻不被重用，會(huì)沒(méi)有怨言呢？但是，抱怨歸抱怨，鄭國(guó)是我的國(guó)家啊！國(guó)家有危難，我們理當(dāng)盡自己所能去效力??！而且，鄭文公已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，非常誠(chéng)懇地向我道歉，我怎么能不接受呢？

小澤（忍不住插話）：我怎么覺(jué)得鄭文公的道歉沒(méi)有誠(chéng)意呢？他只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地說(shuō)了一句“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也”。還說(shuō)“然鄭亡，子亦有不利焉”。這里似乎有一種威脅的意味??！

燭之武代言人2（繼續(xù)說(shuō)）：不是這樣的，他作為一國(guó)之君，肯放下身段給我這個(gè)臣子道歉，已經(jīng)表明誠(chéng)意了。何況，他說(shuō)，如果鄭國(guó)滅亡，對(duì)我也有不利。這話也不是空穴來(lái)風(fēng)，在我們春秋時(shí)代，國(guó)家滅亡的標(biāo)志是社稷傾覆、宗廟被毀、祭祀斷絕、先君不可血食，這是鄭文公不能承受之重，同樣也是作為貴族的我所不能承受之重。我們臣民的命運(yùn)是和鄭國(guó)息息相關(guān)的！

師：對(duì)??！鄭文公哪里是威脅呢？他這是動(dòng)之以情、曉之以理啊！

小勇：原來(lái)如此！我們明白了。但我最大的困惑還是關(guān)于您那段精彩的外交辭令。當(dāng)時(shí)兩大強(qiáng)國(guó)的大軍壓境，您不但能憑借非凡的勇氣“夜縋而出”，快速而巧妙地避開(kāi)圍城士卒的耳目到達(dá)秦伯營(yíng)寨，而且能憑借超拔脫群的口才說(shuō)服秦穆公自愿退兵，且很高興地與鄭國(guó)簽訂了盟約。同時(shí)派杞子、逢孫、揚(yáng)孫守衛(wèi)在那里，自己就回去了。您是怎么做到的呢？您是出于什么樣的心理呢？

師：這個(gè)問(wèn)題非常好。燭之武代表團(tuán)的同學(xué)們和我一起討論一下吧！讀者團(tuán)的同學(xué)們也思考一下，有什么想法，我們可以相互交流。

（燭之武代表團(tuán)的同學(xué)和老師經(jīng)過(guò)一番討論后，給出以下答案。）

燭之武代言人3：首先我采用典型的外交辭令，放低姿態(tài)，緩解秦穆公的情緒，取得他的信任。然后我說(shuō)：“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也?！边@是站在秦的立場(chǎng)上，指出如果這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行下去，秦將面臨的難處以及由此帶來(lái)的隱患。一旦晉國(guó)更加強(qiáng)大，那必然會(huì)威脅到秦的利益。接下來(lái)我又指出如果秦放棄攻打鄭國(guó)，他將獲得的好處。這是陳其弊，列其利，非常有效的攻心術(shù)。秦穆公此行的目的主要是獲得實(shí)際利益，當(dāng)他意識(shí)到我說(shuō)的是對(duì)的，他在進(jìn)行一場(chǎng)有弊無(wú)利的行動(dòng)時(shí)，自然在心里打起了退堂鼓。此時(shí)的我趁熱打鐵，不失時(shí)機(jī)地挑撥了秦晉的關(guān)系。我提到了晉國(guó)不守信用的往事，指出他的貪念與野心，進(jìn)而預(yù)告了秦的危險(xiǎn)結(jié)局。那就是“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？”

小林：抱歉，燭之武先生，請(qǐng)?jiān)试S我打斷您一下。這里正是我最不理解的地方：以秦穆公的頭腦和謀略，難道他聽(tīng)不出來(lái)您是在挑撥秦晉的關(guān)系嗎？這樣明顯的用意他怎么會(huì)不懷疑呢？

燭之武代言人3：呃，這……他為什么沒(méi)有懷疑呢？嗯……

師：我來(lái)幫大家分析一下這個(gè)問(wèn)題吧！首先，燭之武闡釋晉君的忘恩負(fù)義是事實(shí)，這是秦穆公非常清楚的事情。其次，歷史上因“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”而慘敗的例子很多，不能不引起秦穆公的警惕。例如同樣是《左傳》中記載的“假道于虢”等。最后，正是因?yàn)榍啬鹿幸欢ǖ闹腔?，他才能醒悟到燭之武講得有道理。因此，對(duì)于封建社會(huì)的君主而言，對(duì)手是否挑撥離間不重要，如何保全自己的利益才是重中之重。

燭之武代言人3：是??！其實(shí)，回過(guò)頭來(lái)看看我的游說(shuō)過(guò)程，你們不難發(fā)現(xiàn)，其中的邏輯關(guān)系無(wú)非是先打心理戰(zhàn)術(shù)，再作理性剖析。因此，足夠誠(chéng)懇，且有理有據(jù)，學(xué)會(huì)換位思考方能說(shuō)服別人。

小林：如果我早點(diǎn)來(lái)拜訪您，上周末-我大概就能夠說(shuō)服我媽媽同意我看球賽了。（同學(xué)們都笑了）

師：其他同學(xué)有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？也許我們可以一起分析一下怎樣說(shuō)服家長(zhǎng)最有效呢！

（同學(xué)們紛紛表示有類(lèi)似的經(jīng)歷：有的男同學(xué)想看球賽，而家長(zhǎng)認(rèn)為做數(shù)學(xué)題更重要。有的女同學(xué)想看《朗讀者》等優(yōu)質(zhì)節(jié)目，而家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該把時(shí)間用在背單詞、寫(xiě)作文上。）

師：好，我們一起討論一下如何說(shuō)服家長(zhǎng)同意我們參加有意義的課外活動(dòng)吧！

全班同學(xué)都參與了討論，最后大家共同擬定一份提綱。題目叫“××說(shuō)高堂”，大致思路是：

第一步：您是我的媽媽?zhuān)抑滥鸀槲液?，所以如果您?jiān)持讓我去做數(shù)學(xué)題，我一定會(huì)去的。（以退為進(jìn)）

第二步：您知道，現(xiàn)在的高考題靈活多變。如果我僅局限于課本知識(shí)，不接觸外界生活，不開(kāi)闊視野的話，是很難取得好成績(jī)的。何況，不關(guān)心時(shí)事，不培養(yǎng)愛(ài)好，一定會(huì)影響我的身心健康、全面發(fā)展的。（客觀分析）

第三步：您記得您說(shuō)過(guò)某某阿姨的兒子不正是愛(ài)好廣泛、全面發(fā)展、綜合素質(zhì)優(yōu)異，才被哈佛大學(xué)錄取的嗎？您不希望我成為下一個(gè)他嗎？如果我變成“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的書(shū)呆子，您會(huì)多難過(guò)啊！

（陳述事實(shí)）

第四步：我知道您最?lèi)?ài)我，您做出的選擇對(duì)我的一生發(fā)展非常重要。我將成為什么樣的人，很大程度上取決于您的曰常培養(yǎng)。請(qǐng)您再考慮一下吧！

（利弊剖析）

師：大家討論得很深入，相信你們每個(gè)人都會(huì)受到啟發(fā)的。我現(xiàn)在想問(wèn)問(wèn)燭之武代表團(tuán)的同學(xué)們，剛才是后世讀者團(tuán)向你們提問(wèn)。如果真的能穿越，你們有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)他們嗎？

燭之武代言人4：我最想問(wèn)的肯定是后代發(fā)生的事啊！比如說(shuō)，后世的人們?cè)趺纯创疫@個(gè)人呢？你們這個(gè)時(shí)代還有我這樣的傻老頭子嗎？

同學(xué)們紛紛回答：我們都很敬佩您的才華和您的愛(ài)國(guó)情懷??！我們今天也有很多像您這樣的人，例如和您年齡相仿的鐘南山院士，在武漢疫情最嚴(yán)重的時(shí)候毅然踏上赴武漢的火車(chē);幾十年堅(jiān)守在大山深處，堅(jiān)持辦鄉(xiāng)村學(xué)校，用畢生精力為山區(qū)女孩撐起一片藍(lán)天的張桂梅校長(zhǎng);將一生奉獻(xiàn)給敦煌的沙漠、為敦煌文化發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的樊錦詩(shī)等，他們都和您一樣，具有非凡的才華與滿腔的愛(ài)國(guó)熱情。你們都是我們年輕人敬佩和學(xué)習(xí)的榜樣??！

師：是?。∽怨乓詠?lái)，我們中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷都是深植于血液中的，我們中華兒女的智慧與對(duì)國(guó)家人民的熱愛(ài)是一脈相承的。相信你們長(zhǎng)大后，一定會(huì)接過(guò)前輩手中的接力棒，將我們這寶貴的民族財(cái)富傳承下去。