廖永安

習(xí)近平總書(shū)記高度重視高校思想政治教育工作，親自出席全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議等重要會(huì)議，并發(fā)表一系列重要講話，科學(xué)回答了事關(guān)高校思想政治工作方向性、根本性問(wèn)題。高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，應(yīng)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神，聚焦立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)，抓住黨務(wù)干部這個(gè)重要力量，聚焦組織育人體系這個(gè)著力點(diǎn)，充分發(fā)揮高校黨建思想引領(lǐng)、文化鑄魂的育人作用，不斷提高人才培養(yǎng)水平。

厚植紅色基因根基，發(fā)揮高校黨建育人優(yōu)勢(shì)

傳承紅色基因是黨的光榮傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)。高校肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的神圣使命，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)高等教育發(fā)展歷史和規(guī)律，賡續(xù)紅色傳統(tǒng)，發(fā)揮紅色基因的優(yōu)勢(shì)教育資源，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，努力把紅色基因深度融入黨建育人全過(guò)程。

依托紅色學(xué)科，打造紅色講堂，守牢主陣地。高校黨委要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用，不斷強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，建強(qiáng)馬克思主義理論、中共黨史等“紅色”學(xué)科和專業(yè)，將其轉(zhuǎn)化為育人資源、優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用至育人過(guò)程，積極打造“學(xué)、研、講、宣、用”五位一體紅色大講堂，深化黨的創(chuàng)新理論的研究和宣傳闡釋，深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)學(xué)術(shù)、進(jìn)學(xué)科、進(jìn)課程、進(jìn)培訓(xùn)、進(jìn)教材，不斷守牢主陣地。

依托紅色資源，打造課程思政精品項(xiàng)目，夯實(shí)主渠道。高校黨委應(yīng)賡續(xù)黨的紅色血脈，弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)各院系重視挖掘、利用紅色資源優(yōu)勢(shì)，把傳承紅色基因、鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果與課程思政建設(shè)緊密結(jié)合，構(gòu)建“思政課+通識(shí)課+專業(yè)課+實(shí)踐課”四位一體課程思政教學(xué)體系。通過(guò)舉辦課程思政教學(xué)競(jìng)賽，打造課程思政“教師工作坊”，發(fā)揮紅色主渠道在立德樹(shù)人中“主流漫灌”作用，實(shí)現(xiàn)思政教育主渠道和主陣地的協(xié)同聯(lián)動(dòng)。

依托紅色實(shí)踐，發(fā)揮第二課堂作用，弘揚(yáng)主旋律。不斷推動(dòng)群團(tuán)組織改革，深入推進(jìn)“青馬工程”計(jì)劃，發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等組織在黨建引領(lǐng)育人工作中的橋梁紐帶作用。健全紅色實(shí)踐機(jī)制，組建紅色宣講團(tuán)，舉辦傳承紅色精神報(bào)告會(huì)，充分利用“紅色文化進(jìn)校園”“紅歌百人大合唱”、紅色調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮第二課堂“支流潤(rùn)灌”作用，引導(dǎo)青年學(xué)生自覺(jué)做紅色文化的弘揚(yáng)者和踐行者。

建強(qiáng)黨務(wù)工作隊(duì)伍，夯實(shí)高校黨建育人基礎(chǔ)

新時(shí)代高校黨建“雙創(chuàng)”工作重點(diǎn)任務(wù)指南明確指出，高校黨委要將黨務(wù)工作隊(duì)伍建設(shè)納入人才隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，為基層黨組織提升組織力、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供堅(jiān)實(shí)隊(duì)伍保障。

發(fā)揮黨務(wù)專職隊(duì)伍“先鋒效應(yīng)”。對(duì)標(biāo)新職責(zé)新使命，堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊脑瓌t，選優(yōu)配強(qiáng)高?；鶎狱h組織專職書(shū)記、副書(shū)記、專職組織員，推動(dòng)黨務(wù)工作隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。尤其是要深入落實(shí)中央和省委人才工作會(huì)議精神，抓好專職黨務(wù)隊(duì)伍中基層黨組織書(shū)記這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”，發(fā)揮其積極作用。

發(fā)揮教師黨支部書(shū)記“頭雁效應(yīng)”。教育部黨組出臺(tái)《關(guān)于高校教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工程的實(shí)施意見(jiàn)》，為高校黨委發(fā)揮好教師黨支部書(shū)記“頭雁效應(yīng)”提供了遵循。高校黨委應(yīng)對(duì)標(biāo)新要求，突出政治標(biāo)準(zhǔn)，大力實(shí)施教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工程，切實(shí)把教師黨支部書(shū)記隊(duì)伍建設(shè)成為黨建和業(yè)務(wù)雙融合、雙促進(jìn)的中堅(jiān)骨干力量。

發(fā)揮兼職隊(duì)伍“協(xié)同效應(yīng)”。重點(diǎn)組織、指導(dǎo)“五老”參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮他們?cè)邳h性修養(yǎng)、人生閱歷以及工作經(jīng)驗(yàn)方面的顯著優(yōu)勢(shì)。同時(shí)做好對(duì)年輕輔導(dǎo)員、組織員隊(duì)伍的“傳幫帶”。聘請(qǐng)機(jī)關(guān)黨務(wù)干部擔(dān)任二級(jí)黨組織兼職班主任、導(dǎo)師，釋放機(jī)關(guān)干部在組織育人、管理育人、服務(wù)育人方面的強(qiáng)大活力。不斷促進(jìn)專兼職隊(duì)伍的融通和凝聚，實(shí)現(xiàn)兩者體制上的融合、工作上的配合、資源上的整合，形成協(xié)同育人合力。

完善組織育人體系，彰顯高校黨建育人成效

組織育人是高校發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，通過(guò)有目的、有計(jì)劃的組織行為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的行為。高校黨委應(yīng)不斷健全組織育人工作體系，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

不斷明晰組織育人體系的主要內(nèi)容。組織育人體系關(guān)注的是“育人”與“組織建設(shè)”的結(jié)合，是“三全育人”的重要內(nèi)容。要堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)，將組織育人體系作為高校黨委推進(jìn)大學(xué)治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容。注重政治引領(lǐng)，以服務(wù)育人為目標(biāo)，以立德樹(shù)人成效為導(dǎo)向，發(fā)揮好黨組織戰(zhàn)斗堡壘與群團(tuán)組織橋梁紐帶的協(xié)同作用，形成組織育人的“最大同心圓”。要立足學(xué)生個(gè)性化需求，契合高等教育發(fā)展需要，以各級(jí)各類縱橫交錯(cuò)的組織為育人載體和表現(xiàn)形態(tài)，形成內(nèi)容科學(xué)、結(jié)構(gòu)合理、管理高效的組織育人體系。

不斷創(chuàng)新組織形態(tài)的設(shè)置。推進(jìn)黨的基層組織設(shè)置和活動(dòng)方式創(chuàng)新，探索按照學(xué)科、項(xiàng)目組、課題組、實(shí)驗(yàn)室等形式設(shè)置黨支部，實(shí)現(xiàn)黨建與學(xué)術(shù)雙向提升、雙向融合，破解黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”問(wèn)題。打通研究生和本科生支部之間的壁壘，形成黨支部“五化”建設(shè)新載體。探索建設(shè)一站式、網(wǎng)絡(luò)化、綜合性黨建服務(wù)中心，推動(dòng)黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨務(wù)干部、服務(wù)資源下沉到師生員工身邊，建設(shè)成為黨建工作前沿陣地、“三全育人”實(shí)踐園地、平安校園樣板高地。

不斷強(qiáng)化組織育人的精準(zhǔn)考核。堅(jiān)持把精準(zhǔn)考核作為體系運(yùn)轉(zhuǎn)的指揮棒，依據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》，結(jié)合高校實(shí)際，形成科學(xué)合理的二級(jí)黨組織書(shū)記抓基層黨建量化考核操作辦法，重點(diǎn)把育人成效考核納入其中，使組織育人的“軟指標(biāo)”，既成為“正向激勵(lì)”，也可以成為“硬約束”。同時(shí)要正確運(yùn)用考核結(jié)果，對(duì)考核優(yōu)異的，高校黨委可在評(píng)先評(píng)優(yōu)、干部選用時(shí)進(jìn)行傾斜，在干事平臺(tái)、發(fā)展空間、工作條件、待遇保障等方面給予支持保障，避免出現(xiàn)組織育人的“虛化”“弱化”。

（作者系湘潭大學(xué)黨委副書(shū)記、教授）