高杰

網(wǎng)絡上有這樣一句得到很多人認可的話——陪伴是最長情的告白。如今，隨著家長群體文化程度的不斷提高，越來越多的人認識到陪伴對孩子成長的重要意義。對陪伴的理解應該是多元的，可以突破時間和空間的限制，或者說，陪伴的內容應該也必須大于陪伴的形式。

因為到學校兼課的原因，這學期我有了更多接觸和了解學生及家長的機會，也更加深刻地認識到，孩子身上所表現(xiàn)出來的問題，往往都能在家長那里找到原因。課堂上，幾個學生對科任教師做出了非常不友好的行為，班主任教師無奈找來他們的家長溝通情況。一位家長火急火燎地趕到辦公室，看得出來，她對孩子的事情還是比較上心的。教師把孩子在課堂上的舉止說給她聽，家長聽后狠狠批評了孩子，也向教師介紹了孩子周末在家的一些表現(xiàn)，以及她輔導的經(jīng)歷。突然間，兩聲點擊微信紅包的聲音傳出，讓原本正常溝通的情境添了些尷尬的氛圍。原來，這位家長跟教師交流的同時，一直在瀏覽手機上的信息，在溝通的過程中看到有紅包，還不忘點擊領取，而且點了不止一個。

這兩聲點擊紅包的聲音，讓我隱隱看到了一些生活中可能存在的場景，比如：家長陪著孩子寫作業(yè)，自己卻玩著手機;要求孩子有空就讀書，自己卻看著電視;讓孩子運動，自己卻習慣了“躺平”……寫下這些文字，并非對家長不敬，正如我一開始感覺到的，她對孩子的教育是比較在意的。在農(nóng)村學校，這樣的家長越來越少。只是，她的這份在意，似乎沒有在意到點子上，沒有在意到關鍵處，又或者說，在日常與孩子的相處中，她乃至很多家長朋友只是做到了陪伴的形，而忽略了陪伴的質。

當然，我們必須看到的是，如今的家長越來越難當。教育的競爭日益激烈，學生學習的壓力從學校轉移到了家庭，自然也分攤到家長的身上。對學習的作用有了切身體會的家長，更希望自己的孩子在學習中收獲更好的人生。這導致不少家長產(chǎn)生了焦慮情緒，而且這種情緒隨著孩子年級的升高越發(fā)強烈。

既是教育工作者也是家長的我們，一方面理應理解各自的立場和處境，對那些尚且要為一日三餐而奔波的家長多一點體諒，在教育孩子的問題上要多一份擔當和奉獻。另一方面，也要以恰當?shù)男问胶头椒ǎo家長們傳遞更多科學育人的理念。比如陪伴這件事，要讓他們知道，如果僅僅是陪著孩子，自己卻自顧自地娛樂，這樣相處100分鐘，也未必抵得上放下雜事、靜靜陪著孩子的5分鐘。

“父母之愛子，則為之計深遠?！奔议L都愛自己的孩子，但是愛的初衷，代替不了正確的方式。在現(xiàn)有的技術條件下，網(wǎng)絡通信把每個人都緊緊聯(lián)系在了一起。即便我們忙于為生活奔波而無暇顧及孩子，但是在條件允許的前提下，每天與孩子推心置腹地交流，聽聽孩子的表達，了解他們的想法，幫助解決他們遇到的問題，哪怕只有幾分鐘，這樣的陪伴也更有意義，也能讓孩子感受到家庭的溫暖和家長的關心，更能在他們的內心深處種下一顆種子——關于愛，關于理解，關于寬容，抑或其他。這樣，即便孩子到了叛逆期，因為一直以來的情感積淀，家長也能更好地走進孩子的心里，陪他們一起平穩(wěn)走過人生的這一時期。

有人說，父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。當我們總是希望孩子朝著某個方向發(fā)展時，要問問自己：我的言行舉止，起到好的作用了嗎？當我們因為孩子的磨蹭而著急時，要問問自己：我自己是不是立說立辦了？當我們要求孩子不能太過急躁時，還得問問自己：我是不是也容易急躁？父母只有認清了自己，才能把父母這面鏡子擦得更亮。

孩子的教育是系統(tǒng)性的工程，家庭、社會、學校的作用缺一不可。教育工作者的良知和職業(yè)操守足以讓廣大家長放心，沒有哪個教師會輕易放棄學生，而社會層面對教育的合力也更加凝聚。在這樣的有利形勢下，家長要更加認識到自己應承擔的教育責任，用高質量的陪伴，給予孩子成長最好的禮物。