張彩霞

部編版《語文》四年級下冊第二單元

張老師：同學(xué)們，我們在生活中總會冒出一些稀奇古怪的想法，比如：想發(fā)明時光穿梭機(jī)，回到恐龍時代;想帶著寵物熊貓，乘飛船遨游太空;或者像愛麗絲一樣，掉進(jìn)兔子洞，來一場奇幻大冒險......你有什么奇思妙想呢？

阿呆：我來說，我來說！我想發(fā)明會飛的木屋！張老師：你這個想法把居住和飛行功能組合在一起，有意思！文君：自從看了《射雕英雄傳》后，我就對里面的輕功——“水上漂”很感興趣，特別想擁有一雙水上行走鞋。

阿呆：我想發(fā)明一個能變小的書包，這樣上學(xué)的時候就輕松多了。

張老師：太有意思了！你們說出了發(fā)明創(chuàng)造的三個角度，即組合拓展、改變原有的功能、讓事物發(fā)生變化。如果讓你寫一個自己的發(fā)明，你們最想寫什么呢？

阿呆：寫作文太難了，我想發(fā)明一個能寫作文的機(jī)器人。

文君：阿呆，你想啥呢？！經(jīng)過自己動腦動手收獲的果實才是最美味的呀！

阿呆：我開玩笑呢！我對會飛的木屋很感興趣。

張老師：那我們就以會飛的木屋為例，一起來探討如何寫好這篇習(xí)作。我們先來看課本上的這幅思維導(dǎo)圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

阿呆：我發(fā)現(xiàn)這篇習(xí)作開頭首先要表明自己的奇思妙想是什么，然后講清楚它的樣子和功能。

張老師：沒錯。名稱、樣子、功能，這三方面缺一不可，而且樣子和功能一定要介紹清楚。

文君：課本上提示我們會飛的木屋下面有四個輪子，兩側(cè)有機(jī)翼。我還想到了木屋的大小應(yīng)該和教室差不多，里面家具齊全。既然是會飛的木屋，我會在屋頂安裝一個螺旋槳。木屋既有機(jī)翼，又有螺旋槳，這樣才是“屋如其名”嘛！

張老師：文君真棒，不僅發(fā)揮想象細(xì)化了木屋的樣子，而且還想到樣子和作用其實是有聯(lián)系的。同學(xué)們再想一想，會飛的木屋有哪些神奇的功能呢？

阿呆：木屋會飛，可以帶我們遨游太空。它還能自動除塵，這樣我就不用每天打掃它了。

文君：我的木屋不僅會飛，還能自動報警，變大或變小，還有智慧醫(yī)療功能呢！

張老師：同學(xué)們的想象力真讓老師驚嘆！根據(jù)你們剛才對會飛的木屋樣子和功能的補(bǔ)充和細(xì)化，老師也做了一幅思維導(dǎo)圖（見左側(cè)）。

要想清楚地介紹自己的發(fā)明，應(yīng)該注意以下幾點——

一是按照參觀順序介紹“樣子”：從遠(yuǎn)到近，從外到里。進(jìn)屋后，我們可以按照空間順序，從上到下描寫屋內(nèi)的裝飾和擺設(shè)。二是分清主次，暢想“功能”：主要功能詳細(xì)描寫，次要功能簡單介紹。還要學(xué)會使用“情境描繪法”，即用準(zhǔn)確生動的語言再現(xiàn)場景，多使用一些比喻、擬人的修辭手法，讓木屋的功能在讀者眼前一一展示出來。

三是結(jié)尾照應(yīng)開頭，點明你的奇思妙想之“妙”。

文君：老師，我能在文章開頭寫出發(fā)明的初衷嗎？

張老師：當(dāng)然可以！這樣習(xí)作會更有條理。阿呆：會不會有人說我的奇思妙想很幼稚呀？

張老師：不會的。大膽想象、勇敢書寫！誰能斷定你們今天的奇思妙想，不會成為明天的偉大發(fā)明呢？

寫作小貼士

腦洞大開定奇思

順序清晰寫樣子

準(zhǔn)確生動講功能

巧妙聯(lián)想趣無限