沈森晨

愛國主義教育一直是學(xué)校德育工作的重點內(nèi)容。紅色基地研學(xué)活動結(jié)束后，我班同學(xué)上交了活動體會。通過閱讀這些心得體會，我發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生已經(jīng)有了高度的愛國情懷，但相當(dāng)一部分學(xué)生無法將愛國情感與自己的日常生活聯(lián)系起來。因此，我決定召開一節(jié)班會課，讓學(xué)生意識到愛國之情要落實在行動當(dāng)中，并通過“向祖國表白”意識到自己肩上的重任。

活動準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備好多媒體課件和活動道具，聯(lián)系好市中心醫(yī)院周阿姨，提前注冊“少年問天”科普活動信息賬號。

活動過程

環(huán)節(jié)一：對比感受，致敬戰(zhàn)爭年代的英雄

1. 視頻燃情，感受國之強大。

（1）大屏幕播放2019年慶祝新中國成立70周年閱兵儀式盛況的視頻。

（2）教師提問：看完視頻，你有什么感受？

（3）學(xué)生交流，感受祖國的強盛。

（4）教師引出主題：身著軍裝的解放軍英姿颯爽、一身正氣，展現(xiàn)了我們國家的強大和繁榮。今天這節(jié)課，就讓我們向偉大的祖國表白吧！

2. 圖片對比，初識戰(zhàn)爭年代。

（1）課件出示紅軍軍裝照片。教師提問：和閱兵儀式上的軍裝比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：圖片中的軍裝粗糙、破舊。

（3）教師總結(jié)：戰(zhàn)爭年代，我們國家十分貧窮，沒有做工精良、貼身舒適的軍裝。戰(zhàn)士們就是穿著這樣的軍裝爬過雪山、翻過草地，打贏了一場場仗。

3. 故事造境，走近崢嶸歲月。

（1）課件出示文章《豐碑》（節(jié)選），教師請三位同學(xué)上臺，戴上紅軍帽，穿上草鞋，朗讀故事。

（2）教師提問：聽完這個故事，大家有什么想說的？

（3）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：感動于軍需處長舍己為人的精神;感動于紅軍戰(zhàn)士艱苦奮斗的精神;等等。

（4）教師提問：請問三位朗讀故事的同學(xué)，穿著草鞋有什么感覺？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：草鞋很硬、硌腳等。

（5）教師小結(jié)：我們才穿了幾分鐘草鞋就感到不舒服，但紅軍戰(zhàn)士們卻穿著草鞋走過了兩萬五千里路，多讓人敬佩?。?zhàn)爭年代，正是因為戰(zhàn)士們有舍己為人、不怕吃苦的精神，我們才能取得最終的勝利！

【設(shè)計意圖】視頻和圖片是直觀的展示，符合小學(xué)生的心理認(rèn)知水平，能激發(fā)學(xué)生主動參與活動的欲望。閱兵儀式的視頻能有效地喚醒學(xué)生的愛國之情，從而引出本次班會的主題，渲染表白祖國的氛圍。舊軍裝圖片適時展出，形成對比，促使學(xué)生在強烈的反差中激起思維的波瀾。再通過故事朗讀、戴紅軍帽、穿草鞋等體驗活動，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭年代的不易和紅軍戰(zhàn)士們不怕困難、舍己為人的精神。

環(huán)節(jié)二：互動體驗，表白和平年代的英雄

（一）互動交流，致敬功勛

1. 游戲體驗，感受不易。

（1）教師引導(dǎo)：戰(zhàn)爭年代涌現(xiàn)了許許多多身著軍裝的英雄人物，在和平年代也有許多英雄。

（2）課件出示防疫服和航天服：2020年年初，突如其來的疫情打亂了人們的生活，幸好有他們——醫(yī)護人員，我們才能像現(xiàn)在這樣坐在教室里學(xué)習(xí);2021年6月，“神舟十二號”成功發(fā)射，加快了我國探索宇宙的腳步。

（3）通過以下兩個小游戲，我們可以對防疫工作者和航天員的工作有更深的了解。

（下列游戲請學(xué)生選擇其中一個嘗試，游戲中注意安全。

①佩戴兩層醫(yī)用口罩，在教室內(nèi)快速行走;

②一只手捏鼻子，另一只手向前伸，彎下腰，連續(xù)轉(zhuǎn)6圈。）

（4）學(xué)生自主選擇游戲項目，開始游戲。

（5）教師隨機采訪學(xué)生，問學(xué)生有什么感覺。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：氣悶氣喘、頭暈乏力等。

（6）教師小結(jié)：我們現(xiàn)在的體驗對醫(yī)護人員和宇航員來說只是小兒科。醫(yī)護人員穿著厚重的防護服夜以繼日地醫(yī)治病人，宇航員在太空艙內(nèi)經(jīng)歷身體的極限挑戰(zhàn)，工作的不易可想而知。

2. 選擇任務(wù)，互動交流。

（1）教師引導(dǎo)：對醫(yī)護人員和宇航員的工作，你有什么感興趣的問題嗎？接下來讓我們走近他們的工作。

（2）明確任務(wù)：選擇第一個任務(wù)的同學(xué)將視頻連線疫情期間第一批支援武漢的市中心醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科護士長周阿姨，周阿姨會在線解答同學(xué)們的疑問。選擇第二個任務(wù)的同學(xué)將以上傳書信的方式參加由中國宇航學(xué)會主辦的全國青少年航天科普活動——“少年問天”活動。

（任務(wù)一：視頻連線

①小組成員商量并寫下兩個問題，視頻采訪時問周阿姨;

②各組選擇兩名組員與周阿姨進行視頻通話，提出問題。

任務(wù)二：少年問天

①小組成員商定兩個問題，寫在紙上，屆時提問航天員;

②各組選擇兩名組員上臺張貼問題并介紹。）

3. 視頻連線，當(dāng)面提問。

（1）小組討論要提的問題，完善采訪提綱。

（2）每組派兩名代表上臺提問，周阿姨在線答復(fù)。

（3）教師小結(jié)：現(xiàn)在我們進一步感受到了醫(yī)護人員的不易，也感受到了他們的無私和偉大，讓我們把掌聲送給他們。

4. 寫信上傳，網(wǎng)絡(luò)互動。

（1）小組討論要提的問題，完成《給中國宇航學(xué)會的一封信》。

（2）教師拍照，上傳至“少年問天”活動網(wǎng)站。

（3）教師小結(jié)：相信航天工作者看到信后一定會盡快給我們回信，讓我們共同期待。

【設(shè)計意圖】戰(zhàn)爭年代的英雄早已遠(yuǎn)去，和平年代的英雄就在身邊。連線防疫醫(yī)生、給中國宇航學(xué)會寫信等實踐體驗活動，真正拉近了學(xué)生與英雄人物的距離，促使他們進一步感受英雄的榜樣力量，樹立向他們學(xué)習(xí)的決心。

（二）真誠致謝，表白平凡人

1. 思維碰撞，聚焦平凡人。

（1）教師引導(dǎo)：醫(yī)護人員和航天員身上無畏無懼的英雄品質(zhì)值得我們尊敬。和平年代里，除了這些功勛人物，還有許許多多平凡人，他們是否也值得我們尊敬呢？

（2）課件出示身著警服、保安服和各種工作服的人的照片。

（3）學(xué)生交流感受。

2. 撰寫卡片，表達謝意。

（1）教師：讓我們拿出抽屜里的感謝卡，把你想要感謝的人說的話寫下來。

（2）學(xué)生交流展示感謝卡。

（3）教師布置后續(xù)任務(wù)：課后，將手中的卡片交給你要感謝的人。

（4）教師小結(jié)：平凡的人做著看似平凡的事，卻創(chuàng)造了一個個偉大的奇跡。他們默默奉獻的精神值得我們學(xué)習(xí)。無論你身在何處，從事何種工作，只要你付出了，你就是英雄！

【設(shè)計意圖】功勛人物值得敬重，毋庸置疑。目之所及，千千萬萬堅守在平凡崗位的平凡人是否也值得我們敬重呢？這樣一個充滿思辨意味的問題能促使學(xué)生把愛國情懷放到平凡人身上，為下個環(huán)節(jié)將愛國情懷落在自己的實際行動中奠定基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：立志踐行，爭做祖國未來的英雄

1. 聚焦校服，審視自己。

（1）教師引導(dǎo)：英雄創(chuàng)造了我們祖國昨天和今天的輝煌，那么，20年后的英雄又在哪里呢？

（2）學(xué)生交流，教師隨后出示大家穿著校服的照片，告訴學(xué)生：20年后的英雄就是此刻身穿校服的你們。

2. 立志追夢，表白祖國。

（1）教師引導(dǎo)：作為祖國的希望，我們要從小立下志向。請大家在“表白我的國”小卡片上寫下自己的夢想。

（2）每組派一名代表分享自己的志向，其他同學(xué)有序在“國”字上張貼卡片。

（3）課件出示“追夢行事歷”，引導(dǎo)孩子在接下來的一個月，將每天努力奮斗的點滴記錄下來。一個月后，班級召開“夢想踐行分享會”。

3. 展望未來，激情表白。

（1）教師總結(jié)：今天，我們通過幾件衣服，走過了八十余年，見證了無數(shù)英雄的奮斗拼搏，也許下了自己的心愿。我們堅信，祖國的未來會因為我們而變得更加美好！

（2）學(xué)生全體起立，表白決心：強國有我，請黨放心！

【設(shè)計意圖】在前幾個環(huán)節(jié)中，大量實踐體驗活動已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生向英雄看齊、為祖國奮斗的意愿。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將目光落在自己最熟悉的校服上，讓孩子們自然感受到自己就是祖國未來的希望。寫志向、說志向、貼志向和記錄“追夢行事歷”等活動，既是本次班會課情感升華的具體體現(xiàn)，也是學(xué)生將愛國情感落到個人行動中的重要保障。

活動反思

本次主題班會課是“表白我的國”愛國主義教育系列活動中的起始一環(huán)。這節(jié)課上，教師不僅要修正學(xué)生前期將愛國主義情感與自己的實際行動相剝離的錯誤認(rèn)知，還要開展后續(xù)的系列實踐活動，讓學(xué)生的愛國情感在體驗和實踐中內(nèi)化、升華，真正將“知”“情”“意”轉(zhuǎn)化為“行”。

具象符號，貫穿始終。在本次活動中，“衣服”這一具象化的事物將解放軍戰(zhàn)士、紅軍戰(zhàn)士、醫(yī)護人員、宇航員、平凡工作者和學(xué)生有機地串聯(lián)起來，愛國情感變得可視可感、可觸可知。在對“衣服”這一符號的深入探究中，學(xué)生或通過故事，或通過體驗來感受衣服背后的時代精神，既讓學(xué)生崇敬和敬佩“遠(yuǎn)在天邊”的英雄，又讓他們關(guān)注到“近在眼前”的英雄，明白默默奉獻的人都是英雄，最后將焦點落在自己身上，形成“立志成為未來英雄”的信念。

從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。本次活動是在本班愛國主義教育活動后發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提出的——學(xué)生僅僅認(rèn)為英雄人物對建設(shè)國家起到更關(guān)鍵的作用，而無法主動將愛國情感與自己的日常生活聯(lián)系起來。因此，本次活動的各個板塊遵循由“遠(yuǎn)”及“近”，由“大”到“小”，由“過去”到“當(dāng)下”，再到“未來”的邏輯順序來設(shè)計，讓學(xué)生的目光自然地落在自己身上。教師布置了后續(xù)的實踐任務(wù)，為活動效果提供了保障。

重體驗、重參與、重真實、重生成。本次活動中穿插著各式各樣體驗活動，如講故事、做游戲、視頻連線、寫信投稿、寫感謝卡和表白卡等，這些活動全員參與，全員體驗，全員交流。部分活動（如視頻連線、寫信上傳等）讓學(xué)生置身于真實的生活情景中，通過獲得真實的反饋來提升實踐的體驗感?；顒硬粸閷W(xué)生設(shè)限，注重在體驗中碰撞思維，生成觀點，提高認(rèn)知。

目標(biāo)可檢驗。本次活動用表達志向的方式來確立奮斗目標(biāo)，用“追夢行事歷”這一載體來幫助學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)，并沒有把育人目標(biāo)的實現(xiàn)局限在40分鐘的課堂上，而是落在了后續(xù)活動中。學(xué)生在接下來的一個月中，將自己為夢想努力拼搏的點滴記錄下來，最終通過“夢想踐行分享會”進行展示分享，檢驗自己為夢想努力的程度的同時，也檢測了自己的目標(biāo)是否切實可行。

設(shè)計是理想的，但在操作中難免存在遺憾。如在“表白平凡人”這一板塊，對比英雄和功勛人物，平凡人是否也是英雄呢？這一問題充滿思辨意味，我原本希望學(xué)生能多元思考和理解，在討論中發(fā)現(xiàn)平凡人的偉大之處。由于四年級學(xué)生抽象思維仍在發(fā)展，思辨能力有限，再加上問題導(dǎo)向不明，所以這個環(huán)節(jié)沒有很好地落地。雖然最終的教育目的是達到了，但這里如果能讓學(xué)生充分展開探討，育人效果應(yīng)該會更好。

（作者單位：浙江省湖州市月河小學(xué)教育集團）