劉祥和

這天，學(xué)校里最受人敬仰的、教學(xué)經(jīng)驗最豐富的一位老教師要上公開課。

上課了，雖然教室后面坐著十來個聽課的老師，但同學(xué)們并不緊張，因為他們相信自己的老師，他們的老師也相信他們。

果然，老師在臺上談吐自如，靈活地運用著引導(dǎo)、點題、穿插等各種教學(xué)方法，而且還不時運用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段。臺下的同學(xué)們一個個反應(yīng)機敏，一點就透，與老師配合得天衣無縫。整堂課進行得嚴謹而有序。坐在下面聽課的老師都對老教師深厚的教學(xué)功底贊嘆不已。

主要內(nèi)容講完了，接下來開始提問。每個被點到的同學(xué)都很快地回答出了正確的答案，就算稍微感到難以回答的同學(xué)，經(jīng)老師一點撥，也都能說出答案。

“小胖，這個問題你來回答?！彪S著老師的話，一個胖胖的學(xué)生站了起來，臉憋得紅紅的他卻沒有說話。

教室里靜極了，小胖那粗重的呼吸顯得特別刺耳。教室里的氣氛尷尬了起來。有的同學(xué)暗暗埋怨起小胖來：“就因為你，這么一堂優(yōu)秀的公開課，有了缺陷?！?/p>

大家都盼著老師趕緊讓小胖坐下，好結(jié)束這尷尬的場面。但是時間一點一點地過去，老師始終在等小胖開口。就在人們感覺快要“窒息”的時候，小胖終于開口了。這時，聽課的老師們才知道，原來小胖是個結(jié)巴。

公開課結(jié)束后，聽課老師和老教師舉行了座談會。會上，有人問老教師為什么一定要等到小胖的回答。

老教師說：“確實，在一節(jié)公開課上，出現(xiàn)這樣的情況，使得氣氛很尷尬，誰也不希望出現(xiàn)這種情況。但是我知道，在當時的情況下，小胖肯定更尷尬，他一定很著急，可越著急，越說不出話來。不過，恰恰是這樣一個場合，將對他產(chǎn)生非常重要的影響。當時，如果我馬上讓他坐下，他失去的將不僅僅是一次公開課上開口的勇氣和信心，還可能會失去對今后生活的勇氣和信心。相對于一個生命的成長，我的公開課是微不足道的。所以，我寧愿為他多等待兩分鐘……”

想一想

為什么老師會耐心地等待小胖回答問題？