張岱娣

摘要：“減負(fù)”是當(dāng)下的熱門話題，孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，會(huì)對(duì)孩子的身心健康不利，甚至?xí)购⒆訌男【彤a(chǎn)生厭學(xué)情緒。要想做到真正地減負(fù)，作為孩子心靈的啟蒙者，一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師是要承擔(dān)起一定的責(zé)任的。因此，如何在有限的40分鐘內(nèi)提高課堂教學(xué)效率，已成為我國(guó)教育改革的主旋律。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);能力培養(yǎng);高效率;個(gè)性差異

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”。而課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要場(chǎng)所，許多老師深有同感：如果一堂課上的好，學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松，并且對(duì)知識(shí)掌握得很牢固。反之，學(xué)生就會(huì)學(xué)得很吃力，課后花多少時(shí)間“惡補(bǔ)”也是效果不佳的。如何用最少的時(shí)間，投入最少的精力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們參與教學(xué)，勤動(dòng)腦筋，自己探索新的知識(shí)和方法，甚至創(chuàng)造新的知識(shí)，才是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。那么如何向40分鐘要效率呢？

一、要建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

1. 用數(shù)學(xué)眼光觀察生活問(wèn)題

生活是數(shù)學(xué)的寶庫(kù)，生活中隨處都可以找到數(shù)學(xué)的原型。如，認(rèn)識(shí)“圓柱體和圓錐體”以后，讓學(xué)生到自己生活的環(huán)境中去觀察哪些物體是圓柱體和圓錐體的？學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)”之后，讓學(xué)生觀察生活中哪些地方還有這樣的數(shù)”。學(xué)習(xí)了“旋轉(zhuǎn)和平移”后，讓學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些現(xiàn)象是平移和旋轉(zhuǎn)？

2.用數(shù)學(xué)方法研究生活問(wèn)題

生活中的許多問(wèn)題包含著數(shù)學(xué)知識(shí)。如，教學(xué)可能性之后讓學(xué)生解釋生活中的確定和不確定的現(xiàn)象，如天氣、中獎(jiǎng)等。教學(xué)平行四邊形形的不穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：為什么伸縮門中是由許多平行四邊形構(gòu)成的？又如：教學(xué)圓的有關(guān)知識(shí)后，讓學(xué)生解釋車輪為什么做成圓形的？

3.用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題

通過(guò)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，不斷提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)能力。如：教學(xué)利息計(jì)算后，讓學(xué)生思考下如何將自己壓歲錢存起來(lái)，才能得到最大的收益？這樣的“生活化”教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了思考和解決問(wèn)題，大大地鍛煉學(xué)生的與實(shí)踐創(chuàng)新能力。

二、要幫助學(xué)生理解概念，突破教學(xué)難點(diǎn)

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是中低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)中，可讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫、量、折疊、剪拼幾何圖形，做一些立方體模型，使學(xué)生感知幾何形體的形成過(guò)程、特征和數(shù)量關(guān)系。 直觀演示可化無(wú)形為有形、化平面為立體、化靜止為活動(dòng)、變抽象為具體，可調(diào)動(dòng)學(xué)生手、眼、耳、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)，使教學(xué)難點(diǎn)可感易解。我在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常用這種方法，來(lái)逐步突破重教學(xué)難點(diǎn)。例如：我在教學(xué)《圓錐的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我首先在電子白板上出示沙堆、小丑帽、鉛錘的實(shí)物圖，讓學(xué)生初步感知一下圓錐體，然后讓學(xué)生看一看、摸一摸自己準(zhǔn)備好的圓錐形實(shí)物，看它與圓柱體有什么不同？最后我就借助電子白板，從實(shí)物中抽象出圓錐體。這樣，使學(xué)生不易理解的抽象的圓錐體，通過(guò)實(shí)物演示，變的直觀形象，學(xué)生易于理解。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過(guò)渡。

三、要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！毙W(xué)生以具體形象思維為主，因而在認(rèn)知過(guò)程中很難從教師的講授和得出的結(jié)論中獲取其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題獲取知識(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際中驗(yàn)證，到生活中運(yùn)用。如：在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和時(shí)，先讓學(xué)生量一量不同類型的三角形的內(nèi)角的度數(shù)，再算一算每個(gè)三角形的內(nèi)角和，這樣使學(xué)生初步感知它們的和約是180度。是不是準(zhǔn)確呢？可以讓學(xué)生先在三角形上標(biāo)出三個(gè)內(nèi)角，然后再讓學(xué)生自己動(dòng)手剪下這三個(gè)角，讓他們?nèi)テ匆黄?，從而?yàn)證三角形內(nèi)角和180度。又如在講解《三角形面積》的計(jì)算公式時(shí)，可讓學(xué)生先剪兩個(gè)一模一樣的三角形，拼成一個(gè)平行四邊形。這樣學(xué)生從三角形與平行四邊形的底、高、面積之間的關(guān)系推導(dǎo)出三角形面積的公式一目了然。

四、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，必須進(jìn)行多方面能力的培養(yǎng)。其中，思維能力的培養(yǎng)尤為重要。溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，是培養(yǎng)思維深刻性的主要手段。例如，教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時(shí)明確比與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，這樣學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，自然的歸納出比的基本性質(zhì)。這樣的思考過(guò)程是從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系中演繹出來(lái)的結(jié)論，能把學(xué)生的認(rèn)識(shí)引向概括、引向深層，從而培養(yǎng)思維的深刻性。

開(kāi)拓解題思路，培養(yǎng)思維的發(fā)散性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重啟發(fā)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，鼓勵(lì)聯(lián)想，提倡一題多解。同時(shí)，設(shè)計(jì)開(kāi)放性練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散性的發(fā)展，提高他們創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。 如教學(xué)五年級(jí)下解決問(wèn)題的策略求花瓶形狀圖形面積時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法。有用數(shù)方格的方法，有的同學(xué)利用平移或旋轉(zhuǎn)的方法將它轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，有的同學(xué)將圖形剪下來(lái)再重新拼一拼，學(xué)生的思維得到了極大的拓展發(fā)散，學(xué)生研討氛圍也很濃厚。

總之，提高課堂教學(xué)有效性是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們必須踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)。本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”從學(xué)生自身的發(fā)展出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中，課堂的主體是學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問(wèn)題情景和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，只有以學(xué)生為主體的課堂才是一個(gè)充滿活力和生機(jī)的課堂，才是一個(gè)有效性的課堂。今后我將在新課程理念下不斷的向40分鐘進(jìn)軍。

參考文獻(xiàn)：

[1]閔艷萍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（22）：152-153.