廉立明

摘要：隨著高中體育核心素養(yǎng)的教學(xué)理念的出現(xiàn)，高中體育教師的教學(xué)質(zhì)量，在其的助力下，獲得了顯著的提升。延循著體育核心素養(yǎng)開(kāi)展的體育教學(xué)，不僅能讓學(xué)生具備健康的身體素質(zhì)，而且還能夠讓學(xué)生具備健康的心理素質(zhì)。本文從專項(xiàng)開(kāi)展運(yùn)動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能;開(kāi)辦體育健康課程，樹(shù)立健康體育生活的科學(xué)意識(shí);創(chuàng)建互動(dòng)教學(xué)模式，提升學(xué)生良好的體育道德品質(zhì)三方面，對(duì)依據(jù)體育核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)，進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為廣大高中體育教師依據(jù)核心素養(yǎng)教學(xué)理念開(kāi)展的教學(xué)實(shí)踐，提供了一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中體育;專業(yè);健康意識(shí);體育品質(zhì)

體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)體育教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，從三方面開(kāi)展自身的體育教學(xué)實(shí)踐，即運(yùn)動(dòng)技能、健康行為以及體育品德。由此可以看出，其強(qiáng)調(diào)教師不僅要從身體方面完成對(duì)學(xué)生的教育，還要從精神層面完成對(duì)學(xué)生的體育教育?？v觀當(dāng)今高中體育教學(xué)現(xiàn)象，可以輕易發(fā)現(xiàn)，教師的體育教學(xué)受到當(dāng)今考試“指揮棒”的分?jǐn)?shù)“第一位”的影響，未能依照核心素養(yǎng)的教學(xué)理念出發(fā)，針對(duì)此情況，教師應(yīng)該重新學(xué)習(xí)和體育核心素養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)理念，由此才能夠意識(shí)到其對(duì)學(xué)生的價(jià)值，繼而在教學(xué)實(shí)踐方面作為改進(jìn)。

一、專項(xiàng)開(kāi)展運(yùn)動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能

專項(xiàng)開(kāi)展運(yùn)動(dòng)教學(xué)，是體育核心素養(yǎng)教學(xué)理念指導(dǎo)下的具體落實(shí)策略。高中階段的學(xué)生，對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有不同的喜好程度。根據(jù)此認(rèn)知可知，高中體育教師有開(kāi)展專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)的必要性。當(dāng)然，教師開(kāi)展專項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)教學(xué)，也是為了符合體育核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，優(yōu)化自身體育教學(xué)的具體方式。在以往的體育課程中，體育教師的教學(xué)沒(méi)有固定的形式，學(xué)生可以跑步，也可以跳遠(yuǎn)，或者打籃球等，但是此種體育教學(xué)不符合核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，學(xué)生只能夠強(qiáng)身健體，愉悅身心，無(wú)法具備專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能。

具體來(lái)說(shuō)，高中教師的體育教學(xué)，需要讓學(xué)生對(duì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目建立起專業(yè)的素養(yǎng)，為了達(dá)成此教學(xué)目的，就要開(kāi)展專項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)教學(xué)。體育教師可以根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目喜好，將全班學(xué)生分成若干小組，然后選出小組長(zhǎng)，對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)。其后，讓小組長(zhǎng)對(duì)自己的組員進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)。由此便可以節(jié)省體育教師的教學(xué)時(shí)間，以便在體育課堂教學(xué)中，能夠更優(yōu)良地指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，進(jìn)而能夠改正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作，繼而能夠按照正確的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作練習(xí)，避免了養(yǎng)成錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

二、開(kāi)辦體育健康課程，樹(shù)立健康體育生活的科學(xué)意識(shí)

開(kāi)辦體育健康課程，是體育核心素養(yǎng)教學(xué)理念指導(dǎo)下的具體落實(shí)策略，高中階段的學(xué)生，不僅面對(duì)著繁重的學(xué)業(yè)壓力，而且他們還要面對(duì)身心劇烈的變化，因此高中體育教師有責(zé)任和義務(wù)，去借助有限的體育課程，去提高學(xué)生的身體健康和心理健康。為了更好地完成此種教學(xué)目的，教師應(yīng)該組建出教室內(nèi)的體育教學(xué)，由此便能更好地從體育健康心理方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓他們快速地建立起健康的心理品質(zhì)，從而以更加健康積極的心態(tài)，來(lái)迎接后續(xù)的高中生活。

具體來(lái)說(shuō)，在高中體育的核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生具備專業(yè)的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，而且還要讓他們?cè)谝庾R(shí)層面，建立起健康的體育觀念。因此，教師可以就“體育與健康”方面的話題，對(duì)學(xué)生開(kāi)展室內(nèi)體育教學(xué)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用豐富的教學(xué)模式，像是小組合作教學(xué)模式、趣味游戲教學(xué)模式等等。在教師使用的多種多樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的注意力將能夠有效的集中在教師的課堂教學(xué)中，進(jìn)而能夠跟隨教師的教學(xué)內(nèi)容，建立起良好的健康意識(shí)。當(dāng)然，教師也可以聯(lián)合學(xué)校中，其他各科的教師，一起在平時(shí)的教學(xué)中，滲透關(guān)于體育健康方面的內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而能夠擁有一個(gè)健康的生活品質(zhì)。

三、創(chuàng)建互動(dòng)教學(xué)模式，提升學(xué)生良好的體育道德品質(zhì)

創(chuàng)建良好的互動(dòng)教學(xué)模式，是體育核心素養(yǎng)教學(xué)理念指導(dǎo)下的具體落實(shí)策略，高中階段的學(xué)生，不僅處于人生之中的青春期，而且他們也正在初步建立自己的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。因此，作為高中體育教師，有責(zé)任和義務(wù)，去借助有限的體育課程，去提高學(xué)生的身體健康和心理健康。當(dāng)學(xué)生能夠從體育課程中，提高自己的道德修養(yǎng)，他們提升自己的身體素質(zhì)，也有著積極意義，繼而他們也才能夠在將來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有作用的人。

具體來(lái)說(shuō)，在高中體育的核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的教學(xué)中，教師還要讓學(xué)生具備積極健康的體育品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)體育史教育，讓學(xué)生了解體育發(fā)展史、體育與健康、生活、工作、求業(yè)的關(guān)系及多彩的體育知識(shí)等，身教言傳，動(dòng)之以情，曉之以理，開(kāi)拓思路，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開(kāi)拓他們的眼界和心胸。除此之外，教師也可以為學(xué)生講述著名運(yùn)動(dòng)員的事跡，讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)員的事跡，繼而提高自己的心理品質(zhì)。

綜上所述，高中體育教師成功地在日常體育教學(xué)中，按照體育學(xué)科的核心素養(yǎng)完成了具體的教學(xué)實(shí)踐后，不僅能夠驅(qū)動(dòng)當(dāng)今高中體育教學(xué)體系的進(jìn)展，而且還能夠讓學(xué)生擁有優(yōu)良的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由此，學(xué)生既能夠掌握標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，還能夠積累理論方面的體育知識(shí)，還能夠有效地提升自己的心理健康。基于此，高中體育教師應(yīng)該在日常體育教學(xué)中，滲透核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，發(fā)揮出體育課程對(duì)學(xué)生的真正價(jià)值。

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