周曉銳

下午，小雨淅瀝，我偶然看見了《大紅母雞和撿來的蛋》。大紅母雞和撿來的蛋之間會發(fā)生什么故事呢？我好奇地翻開繪本：大紅母雞撿到一個蛋，像照顧自己的孩子一樣細致地照顧，不論從蛋里孵出的會是鸛鳥、天鵝、貓頭鷹還是小母雞，她都堅定地愛著這個蛋。這不就是媽媽對孩子的愛嗎？不論孩子是什么樣的，媽媽都毫無保留地愛著他們。

最近，時不時有孩子跟我訴說心情，說媽媽不讓玩游戲、不讓吃糖;媽媽還會很大聲地對他們說話，他們覺得媽媽好兇，不喜歡媽媽了。媽媽對孩子的愛是毋庸置疑的，但愛的表現(xiàn)有很多種，有柔和，也有嚴厲，有無微不至，也有獎罰分明。可是，孩子們能理解嗎？《大紅母雞和撿來的蛋》詮釋了媽媽對孩子堅定的愛，我把它帶給孩子，和他們一起讀，一起聽愛的聲音。

·大紅母雞非常想要有自己的寶寶

我?guī)еL本來到孩子們身邊。為了保持故事的神秘感，我沒有直接講述故事，而是先向孩子們展示了繪本的封面。孩子們看到了一只母雞和一個蛋，他們理所當然地認為這個蛋是母雞的。

“真的是這樣嗎？這本書的名字是《大紅母雞和撿來的蛋》?！崩L本的名字告訴孩子們，原來那不是雞媽媽的蛋寶寶。這個撿來的蛋引起了孩子們的興趣，他們迫不及待地想要聽聽這個故事。

“那快坐下來，我們一起看看這本繪本吧。老師先讀一遍繪本，你們要仔細聽、仔細看圖哦！”孩子們湊到我身邊，邊聽我讀故事，邊仔細觀察每一幅圖畫。

故事講完了，我想和孩子們聊聊這本繪本。我問：“寶貝們，大紅母雞遇到了什么事情呀？”

“她撿了一個蛋?！?/p>

“她為什么要去撿這個蛋呢？”

孩子們不約而同地告訴我：“因為大紅母雞想要一個寶寶，她從來沒有自己的寶寶?！?/p>

一個孩子大聲地說：“大紅母雞看到別的鳥兒都有寶寶，特別想有自己的寶寶，一定是做夢都想?！?/p>

另一個孩子反應極快，接著說：“可能是大紅母雞晚上睡覺的時候，做了一個夢，夢見自己生了一個蛋，里面有只小雞。所以白天的時候她就撿到了這個蛋?！?/p>

孩子們已經(jīng)感受到大紅母雞急切的心情，這個孩子想象的情節(jié)可愛又有趣，其他的孩子聽了紛紛點頭，表示贊同。

·大紅母雞非常愛這個蛋

孩子們仔細觀察圖畫的時候，發(fā)現(xiàn)雞窩是彩色的。宸宸若有所思地說：“大紅母雞想要給蛋做點裝飾，彩色的窩讓蛋寶寶有溫暖的感覺?！?/p>

我補充道：“大紅母雞的雞窩很柔軟、很溫暖，蛋寶寶在里面一定能健康長大?！?/p>

大紅母雞為蛋提供了溫暖的窩，也將蛋照顧得很好。不用我提問，孩子們就開始討論起大紅母雞是怎么照顧這個蛋的。有的孩子說大紅母雞孵蛋用了20個白天和黑夜，真辛苦;有的孩子注意到大紅母雞和別的鳥兒說話的時候都沒有離開過蛋。

大紅母雞這樣不辭辛苦，宸宸不是很理解：“這個蛋又不是大紅母雞自己生的，為什么她還是這么細心地照顧呢？”

柚子很大聲地回答：“因為大紅母雞從來沒有過自己的蛋，她很珍惜，想保護這個蛋。”

思雨想了想，說了一個溫暖、美好的故事：“我覺得可能大紅母雞也是她媽媽撿來的吧！她的媽媽就是這樣善良地對待她的！”

這一番話觸動了我，孩子們已經(jīng)能夠感受到大紅母雞對撿來的蛋的愛護和珍視，但我想讓孩子們感受到故事中更深層次的情感——媽媽的愛。孩子們還需要慢慢感悟，所以我讓孩子們再讀讀故事，然后談談自己的想法。

孩子們聚在一起又翻了翻繪本，小聲地討論著，似乎有了新的想法。

祺祺率先發(fā)言，說出了她對這只大紅母雞的感受：“看到這只母雞，我特別心疼她?！?/p>

“為什么呢？”

祺祺翻到繪本第8～9頁，語氣中帶了點難過地說：“其他的鳥兒都有寶寶，能和寶寶在一起。而大紅母雞沒有寶寶，她看起來很孤單?！碑嬅嬷?，獨自躺在窩里的大紅母雞與和寶寶在一起的鳥兒形成了鮮明的對比，其他的鳥兒是開心、幸福的，而大紅母雞是孤獨落寞的。她又翻到最后一頁，畫面上是大紅母雞和小母雞抱在一起的溫馨場面，這時她的聲音也變得開心：“但是她撿到這個蛋，我覺得她和小雞生活在一起特別好?！?/p>

我們跟著祺祺，看到了不同狀態(tài)的大紅母雞，也感受到大紅母雞心情的轉(zhuǎn)變，原來孩子的內(nèi)心竟然這么細膩！

孩子們受到感染，沉浸在大紅母雞和小母雞相擁的幸福中。

思雨笑著跟我說：“聽到最后我和大紅母雞有一樣的感受。大紅母雞很喜歡這個蛋，所以我也很喜歡這個蛋?！本驮谶@時，柚子突然說：“大紅母雞真的很愛她的蛋寶寶?！膘黛饕舱f出了她的想法：“我也感覺大紅母雞很愛她的寶寶?！?/p>

孩子們說出了“愛”這個字眼，我覺得他們感受到了故事中的情感了，所以重復了一遍宸宸的問題：“她為什么這么愛這個蛋？這個蛋是她撿來的，并不是她自己的。她為什么要這么悉心地照顧這個蛋？為什么會愛這個蛋呢？”

宸宸的感受最為深刻，他說：“我感覺大紅母雞就像我們的媽媽一樣，這個蛋就是她的寶寶，她很愛她的寶寶。如果是天鵝蛋的話，她也會愛它;是海鷗蛋，還是會愛它。所以大紅母雞會照顧它、愛護它。我們的媽媽也是這樣照顧我們的，也很愛我們。”

·聽聽媽媽的愛

宸宸的話讓孩子們安靜下來，他們想到了自己的媽媽，然后又打開了話匣子：“我媽媽會做飯給我吃，我媽媽做的飯可好吃了?！薄拔覌寢寱臀蚁匆路袝r候我身上會弄得很臟，但媽媽還是會幫我洗得干干凈凈?！薄拔覌寢屵€會把家里打掃得很干凈，讓我覺得很好。”“我媽媽不僅要打掃衛(wèi)生，還要照顧我，我覺得她好辛苦。”……

“大紅母雞雖然不知道蛋里會孵出什么鳥兒，但她認定這是她的孩子，堅定地愛著這個蛋。就像不論你調(diào)皮搗蛋，還是乖巧懂事，媽媽都會愛著你一樣。媽媽不讓你們玩游戲、不讓你們吃糖，是為了保護你們的眼睛和牙齒?，F(xiàn)在你們還覺得媽媽很兇，不喜歡媽媽嗎？”我說。

“媽媽只有在我不聽話的時候兇兇的，但我知道她還是很愛我的，早上會給我做飯、送我上學，還給我買禮物，我也很愛媽媽！”

大紅母雞和撿來的蛋的故事結束了，但孩子們和媽媽的故事還在進行中。

“我們回去把這個故事講給媽媽聽，和媽媽說句‘我愛你，好嗎？”我提議。

“好！”孩子們一起回答。

·閱讀手記

孩子們的內(nèi)心很純潔，也很細膩。在共讀過程中，我并沒有刻意去引導孩子們?nèi)ダ斫膺@個故事，我相信他們能結合自己的經(jīng)驗感受到繪本中蘊含的情感。確實，他們在觀察、討論和交流中慢慢走進繪本，用他們純潔的心靈和細膩的覺察力觸碰到大紅母雞的內(nèi)心，感受到大紅母雞對撿來的蛋細致的照顧，進而理解大紅母雞對小母雞的愛，也更加深刻地理解媽媽對自己的照顧和愛。

我希望孩子們在閱讀時是快樂的，在繪本世界里是快樂的。理解故事固然重要，但感受到故事中的感情、表達出自己的想法也很重要。孩子們聽到了大紅母雞堅定地一遍遍說出的愛，也感受到生活中媽媽對自己點點滴滴的愛。而作為共讀故事的參與者，我們要聽見孩子的聲音。在這一次的共讀中，我看到了孩子們的想象力，感受到孩子們的情感共鳴。他們看到了我們成人看不到的地方，也有著不一樣的理解，我為之感動！