曾桂全

摘要：目前，我國中等專業(yè)的教育在發(fā)生著改變，很多中職院校的學(xué)生教育受到了國家和社會相關(guān)生產(chǎn)部門的重視，教育部門開始重視職業(yè)技術(shù)院校人才的培養(yǎng)，要求提高中職院校學(xué)生的動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生成為綜合應(yīng)用型人才。教育部門相關(guān)工作人員對此也是比較重視的，并且也對相關(guān)問題進(jìn)行了研究論述。本文作者作為一名中等專業(yè)院校汽車運用與維修專業(yè)的老師，針對中等專業(yè)學(xué)生如何提高他們的實踐動手能力進(jìn)行了論述，并結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗，提出了一定的策略和方法，希望能夠促進(jìn)中等專業(yè)院校學(xué)生未來的整體成長，讓中等專業(yè)院校學(xué)生成為應(yīng)用型技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：提高;中等專業(yè)學(xué)生;實訓(xùn)動手能力;汽車運用與維修專業(yè)

引言

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會和企業(yè)開始對人才要求越來越專業(yè)，也越來越高。職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力培養(yǎng)，尤其是學(xué)生實踐能力的提升，這樣有助于學(xué)生未來的就業(yè)。在新形勢的背景下，要求提高中等專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力，因為知識的來源是實踐，學(xué)生的能力最終也是要運用到實踐中去的。中等職業(yè)院校教學(xué)過程中，要為學(xué)生未來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生相關(guān)專業(yè)的基本技能和綜合素養(yǎng)能力。汽車運用與維修專業(yè)未來是要適應(yīng)市場要求的，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，能讓學(xué)生參與到未來的汽車維修以及制作等行業(yè)過程中去，因此，學(xué)校開始建設(shè)各種實訓(xùn)基地，讓學(xué)生參與到實踐中去，以此來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。

一、汽車運用與維修專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)動手能力的教學(xué)現(xiàn)狀

中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生，目前實踐動手能力整體是偏低的，職業(yè)院校教學(xué)過程中課程設(shè)計存在著缺陷，普遍是重理論，輕實踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程內(nèi)容之后，沒有未來從事職業(yè)的能力。受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，很多學(xué)校也只是照抄其他學(xué)校的內(nèi)容，而導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生難以滿足市場的需求以及能力，都是一些紙上談兵的現(xiàn)象。同時一些院校教學(xué)資源普遍缺乏，老師知識結(jié)構(gòu)不完善，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有辦法滿足企業(yè)的要求，更是在教學(xué)過程中沒有辦法走入到企業(yè)中去，為他們未來的職業(yè)發(fā)展帶來了一定的困難。

二、汽車運用與維修專業(yè)提高學(xué)生實訓(xùn)動手能力的方法

（一）利用學(xué)生假期實踐，提高學(xué)生的實踐動手能力

中等專業(yè)院校的學(xué)生在放假期間，學(xué)校都會要讓他們參與到實訓(xùn)中去。學(xué)校要在教學(xué)過程中充分引導(dǎo)學(xué)生利用假期時間積極地進(jìn)行實踐活動。在學(xué)校日常教學(xué)過程中，老師多數(shù)是以理論知識為主進(jìn)行教學(xué)的，實踐課程形式是比較少的，在整體質(zhì)量上也沒有辦法達(dá)到保障，因此在實踐課程教學(xué)過程中，老師要重視職業(yè)教育的改革，做好相關(guān)的校企合作模式，也要引導(dǎo)學(xué)生有一個實踐的意識，應(yīng)可以給學(xué)生在假期安排一些企業(yè)來進(jìn)行實習(xí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己出去，去找實習(xí)單位來進(jìn)行實習(xí)，這樣就可以讓學(xué)生提高自己的動手能力，也能夠讓學(xué)生在生活實踐中培養(yǎng)他們的汽車維修技能，這樣也能夠為未來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，有效地提高了汽車運用與維修專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)配套的實訓(xùn)基地

中等專業(yè)的職業(yè)院校在進(jìn)行教學(xué)過程中，一定要建立自己的實習(xí)基地，但是實習(xí)基地建立耗資是巨大的，一般院校是沒有能力來承擔(dān)這個責(zé)任的，因此就推行了工學(xué)結(jié)合的配套。校內(nèi)實訓(xùn)基地，采用二加一式的模式來讓工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這是一種中等職業(yè)技術(shù)院校的技能教學(xué)方式。職業(yè)技能教學(xué)過程中是離不開實際工作經(jīng)歷的，因此，老師要在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生走入到企業(yè)中去，通過不斷變化的世界來讓學(xué)生感受到發(fā)展以及深層的教育方法，充分考慮到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，服務(wù)于地方以及我國社會的現(xiàn)階段發(fā)展，達(dá)到互利互助的現(xiàn)象。

例如，汽車維修專業(yè)老師就可以在校園內(nèi)開始舉辦一些汽車知識類的競賽，或者是老師帶領(lǐng)學(xué)生走入到企業(yè)內(nèi)部去觀察日常工作人員的工作流程，這樣可以讓學(xué)生更早的接觸企業(yè)，也能幫助企業(yè)選拔優(yōu)秀的人才。有條件的學(xué)?？梢越⑾嚓P(guān)的學(xué)習(xí)實訓(xùn)基地，激勵大學(xué)生，能夠為中等職業(yè)院校的學(xué)生提供更多的實踐。

（三）健全課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)，完善課程整體考核體系

中等專業(yè)的院校在進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)課程設(shè)計的過程中，普遍是偏于理論教學(xué)之外的，這樣是不利于中等專業(yè)院校學(xué)生對于相關(guān)理論知識吸收和應(yīng)用的。中等職業(yè)院校的學(xué)生在培養(yǎng)自己實踐動手能力的時候，要重視理論與實踐相結(jié)合。但是很多學(xué)校在教學(xué)過程中其實是疏于管理的，對于考核以及日常管理方面都是存在缺點的，很多學(xué)生不愿意參與到學(xué)習(xí)過程中去，理論教學(xué)和實踐教學(xué)基本上都流于形式效果也是不明顯的。因此，實踐教學(xué)過程中，老師要嚴(yán)格的明確考核體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，避免出現(xiàn)一些單一的模式導(dǎo)致教學(xué)形式出現(xiàn)固定化思維，難以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也不利于學(xué)生未來的發(fā)展。老師要將技能界定與實踐操作以及理論知識結(jié)合到課內(nèi)課外，能夠有效地統(tǒng)一對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，緊密地結(jié)合實踐教學(xué)整體。

結(jié)語

作者上述觀點整體論述表達(dá)了，中等專業(yè)學(xué)生提高實訓(xùn)動手能力，對于中等職業(yè)院校的學(xué)生未來發(fā)展而言是非常重要的。作者論述了汽車運用與維修專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)動手能力教學(xué)整體展現(xiàn)出來的現(xiàn)狀，并且根據(jù)現(xiàn)狀和結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出了一定的建議和方法。認(rèn)為老師要讓學(xué)生利用假期時間，提高學(xué)生的實踐動手能力，同時推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)配套的實訓(xùn)基地教研，健全課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)，完善課程整體考核體系，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也能夠培養(yǎng)對社會和企業(yè)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳焱，王安娜.提高技工院校學(xué)生實踐能力模式初探[J].職業(yè)，2011，（S1）：7-9.