王倩蕓

很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得很疑惑，愛(ài)人還是一個(gè)能力嗎？愛(ài)別人這個(gè)能力還需要去培養(yǎng)嗎？事實(shí)上我們身邊有一些人不會(huì)去愛(ài)別人，他可能內(nèi)心很愛(ài)對(duì)方，可是他表現(xiàn)出來(lái)的行為語(yǔ)言恰恰可能會(huì)把對(duì)方推得更遠(yuǎn)，所以愛(ài)人的能力也是需要去學(xué)習(xí)的。

自尊、自信、自愛(ài)——先愛(ài)自己，再愛(ài)別人

小時(shí)候很多家長(zhǎng)、老師告訴我們，你要愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，最后才是自己。好像如果我們把自己放在最前面，我們就是一個(gè)非常自私的孩子。但是我想告訴大家，一個(gè)人首先要愛(ài)自己，他才有能力去愛(ài)他人、愛(ài)家庭、愛(ài)國(guó)家。

還有自尊。沒(méi)有健康自尊的孩子容易在一段關(guān)系中無(wú)限去討好、逢迎對(duì)方，或者一味拒絕、逃避對(duì)方，自尊完整的孩子才能夠在一種關(guān)系中不卑不亢，在愛(ài)自己的同時(shí)也尊重對(duì)方，也能夠給予對(duì)方合理的愛(ài)。

接下來(lái)還要有自信。自信心的培養(yǎng)其實(shí)是一個(gè)非常復(fù)雜的話題，有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，我們現(xiàn)在經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，不論孩子出現(xiàn)了什么問(wèn)題都要鼓勵(lì)他。事實(shí)上不僅僅需要鼓勵(lì)孩子，也要幫助孩子認(rèn)識(shí)哪些事情是行為能力之外的。讓孩子意識(shí)到自己有所能、有所不能，才會(huì)讓孩子在日后遇到挫折的時(shí)候明白自己所不能的是在哪里。

還有一點(diǎn)，家長(zhǎng)切記不能打擊孩子的自信。我們往往有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為孩子是不能表?yè)P(yáng)的，越表?yè)P(yáng)越驕傲，因?yàn)椤膀湴潦谷寺浜?，虛心才使人進(jìn)步”。 一旦否定和打擊你的孩子成了習(xí)慣，孩子會(huì)漸漸認(rèn)同你對(duì)他的判斷。如果你經(jīng)常告訴孩子你是個(gè)廢物，你的孩子并不會(huì)像你想象的那樣拼命努力來(lái)證明他不是廢物，他只會(huì)漸漸認(rèn)同你的說(shuō)法。

我們要能夠看見(jiàn)孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的薄弱點(diǎn)，這樣才能讓孩子真正知道他擅長(zhǎng)什么，在哪個(gè)領(lǐng)域才能獲得自信。沒(méi)有一個(gè)孩子可以在所有領(lǐng)域獲得自信，一個(gè)孩子要對(duì)自己有清醒的認(rèn)知，他才會(huì)知道哪些是應(yīng)當(dāng)放平心態(tài)面對(duì)的，哪些是我通過(guò)努力可以達(dá)到最優(yōu)的，這樣才是一個(gè)自信的孩子。

父母帶著欣賞的眼光去看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，不會(huì)讓孩子驕傲，只會(huì)讓孩子更相信自己。驕傲不會(huì)讓人落后，自負(fù)才會(huì)讓人落后。什么叫自負(fù)？自身的實(shí)力和所認(rèn)知的不匹配，對(duì)自己的認(rèn)知超越了自己的實(shí)力，這才叫自負(fù)。而我對(duì)自己的認(rèn)知與實(shí)力相匹配，小小的驕傲，恰恰是我們堅(jiān)守自己的一個(gè)助力劑。

家長(zhǎng)要有穩(wěn)定的情緒

家長(zhǎng)的穩(wěn)定情緒是對(duì)孩子最好的教育，我們對(duì)孩子的批評(píng)教育，對(duì)孩子各種問(wèn)題的處理，都不應(yīng)當(dāng)帶著情緒。“你怎么這么笨呢？這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都學(xué)不會(huì)？別人為什么都能考好就你考不好呢？”這些指責(zé)明顯是帶著情緒的，你希望孩子能夠把你這些指責(zé)全部?jī)?nèi)化于心嗎？這是很難的。孩子對(duì)充滿情緒的指責(zé)是拒絕的。如果孩子真的接受了這些情緒性的指責(zé)，那才是更糟糕的結(jié)果。他會(huì)認(rèn)為自己就是個(gè)笨蛋，讓媽媽失望了，活在這個(gè)世界上沒(méi)有價(jià)值。這個(gè)孩子成年以后會(huì)成為一個(gè)非常自卑的人，更會(huì)把自己的價(jià)值建立在別人對(duì)他的評(píng)價(jià)上。假設(shè)有一天別人對(duì)他的評(píng)價(jià)發(fā)生了變化，這個(gè)孩子內(nèi)心的自我價(jià)值也就崩塌了。

這樣的孩子有時(shí)候看起來(lái)很陽(yáng)光，但是不穩(wěn)定，當(dāng)事情發(fā)生以后，他可能會(huì)采取一些極端行為。我們往往會(huì)說(shuō)，這個(gè)孩子很優(yōu)秀，平常表現(xiàn)得也非常開(kāi)朗，為什么這一件事情他就選擇了這么極端的方式？一個(gè)真正自信自愛(ài)的孩子，是很難在遇到挫折的時(shí)候用極端的方式去解決問(wèn)題的，他們會(huì)用一種非常堅(jiān)強(qiáng)的方式去調(diào)整自己的狀態(tài)，只有一些看似堅(jiān)強(qiáng)，實(shí)際內(nèi)心脆弱、不夠自信的孩子，才會(huì)在發(fā)生重大挫折的時(shí)候，采取極端的方式解決問(wèn)題。所以穩(wěn)定的情緒是我們對(duì)孩子最好的教育。

家長(zhǎng)要擁有健全的人格

人格障礙形成的原因有非常重要的兩點(diǎn)，第一是情感的剝奪。很多時(shí)候父母對(duì)孩子的情感是視而不見(jiàn)的，當(dāng)孩子很痛苦的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為有什么好痛苦的？當(dāng)孩子哭的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“把你的眼淚收起來(lái)，丟不丟人？”你拒絕接納孩子的情感，那么只會(huì)讓孩子對(duì)他的正常的情緒產(chǎn)生羞恥感。

比如我在對(duì)孩子做心理咨詢的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，正常的孩子覺(jué)得很難過(guò)的時(shí)候，會(huì)想一些辦法讓自己開(kāi)心起來(lái)，但是一些人格不健全的孩子，他會(huì)因?yàn)殡y過(guò)而感覺(jué)到特別憤怒悲傷：“為什么會(huì)難過(guò)？我不應(yīng)該難過(guò)，我不應(yīng)該有這個(gè)情緒?！彼麄儧](méi)有辦法接受自己的情緒，這樣的孩子怎么可能過(guò)得幸福？作為父母，我們首先要接納孩子的情感，一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們的各種情感只要是存在的，都是合理的，我們都要去理解接納，然后幫助孩子去消化他們所不能消化的。

第二點(diǎn)是規(guī)則的缺失。很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的規(guī)則制定其實(shí)并不是那么嚴(yán)格，比如今天心情好，他可以在床上吃飯，明天心情不好了，孩子在床上吃飯，你就把孩子責(zé)罵一頓，你會(huì)讓孩子很無(wú)所適從，到底在床上吃飯這件事情是可以還是不可以呢？規(guī)則的缺失會(huì)讓孩子不知道客觀的標(biāo)準(zhǔn)，而只知道看父母的眼色行事，這樣孩子的狀態(tài)會(huì)完全取決于父母的心情狀態(tài)。

只有當(dāng)我們的孩子自尊、自立、自強(qiáng)、自愛(ài)，只有當(dāng)我們的孩子有穩(wěn)定的情緒和健全的人格，他才可能具有愛(ài)人的能力。當(dāng)你給予孩子足夠溫暖和健康的愛(ài)，你的孩子才學(xué)會(huì)正確去愛(ài)對(duì)方。不會(huì)愛(ài)人的孩子，他能收獲到的愛(ài)也是有限的，愛(ài)人的能力真的很重要。