程黎 李達(dá)棋

回歸“比一比”的初心，關(guān)注孩子多元化發(fā)展，引導(dǎo)孩子發(fā)掘自我價(jià)值，成為積極向上且獨(dú)立的個(gè)體，這才是“比一比”的正確打開方式。

孩子的成長(zhǎng)過程中，父母總喜歡做比較，“別人家的孩子”似乎能成為“比一比”的各種標(biāo)準(zhǔn)。父母為什么總喜歡拿自己的孩子跟別人比？總被比較會(huì)給孩子成長(zhǎng)帶來什么影響？如何正確地進(jìn)行“比一比”呢？

父母為什么喜歡“比一比”？

在中國(guó)傳統(tǒng)文化觀念的影響下，榜樣文化、追求上進(jìn)的價(jià)值觀和世代傳承的文化習(xí)俗無不滲透在我們的教育理念中。當(dāng)下，很多父母喜歡拿自己的孩子與別的孩子進(jìn)行比較，在很大程度上也受到了這些因素的影響。

榜樣的激勵(lì)作用。榜樣意為樣子、模樣，是代表價(jià)值規(guī)范的典范。當(dāng)下，“比一比”往往成為尋求參考標(biāo)尺的常用方式。很多時(shí)候，父母希望“別人家的孩子”能夠給自己的孩子塑造一個(gè)楷模，為孩子指引方向，從而起到激勵(lì)孩子不斷進(jìn)取的作用。

積極向上的價(jià)值驅(qū)動(dòng)。每個(gè)人的內(nèi)心都有向好的價(jià)值取向，“比一比”往往是在追求“好”的過程中產(chǎn)生的外在行為。很多時(shí)候，父母缺乏養(yǎng)育自信，總擔(dān)心自己無法給孩子正確的教育，希望通過和他人比較找到標(biāo)準(zhǔn)，然后要求孩子向標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，以緩解自身的焦慮情緒。

實(shí)現(xiàn)自己的夙愿。為人父母者，常常會(huì)將孩子視為自己生命的延續(xù)、家族文化的傳承者。他們會(huì)不自覺地將自身成長(zhǎng)過程中未盡的愿望投射到孩子身上。望子成龍，望女成鳳，期望通過孩子的成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自己的理想，希望孩子能成為“最好”，“比一比”似乎成了不斷追求“最好”的階梯。

這樣的“比一比”，請(qǐng)小心！

其實(shí)，大多數(shù)情況下，父母“比一比”的初衷是好的，但很多時(shí)候，一廂情愿的比較可能在不經(jīng)意間會(huì)給孩子幼小的心靈造成傷害。

完美榜樣比一比——親子關(guān)系的枷鎖

其實(shí)，“別人家的孩子”往往是一個(gè)被符號(hào)化、標(biāo)準(zhǔn)化的好孩子概念，經(jīng)常是養(yǎng)育焦慮下父母所幻想出的完美榜樣。與“別人家的孩子”這樣一個(gè)幻想榜樣進(jìn)行比較，顯然是錯(cuò)誤而不對(duì)等的。如果一味地將孩子與符號(hào)化的模范孩子做比較，甚至是與一個(gè)幻象做比較，不僅會(huì)給孩子帶來挫敗感，讓孩子對(duì)自我價(jià)值產(chǎn)生懷疑，不利于自我概念的建構(gòu)和探索，影響孩子身心健康發(fā)展，還會(huì)讓孩子覺得父母“不愛自己”，更愛“別人家的孩子”，從而會(huì)造成親子關(guān)系的疏離和緊張。

同齡人比一比——人際關(guān)系的桎梏

在現(xiàn)實(shí)生活中，父母經(jīng)常會(huì)把孩子跟他的同學(xué)、朋友和兄弟姐妹進(jìn)行比較，這種比較方式不僅會(huì)引發(fā)孩子的自卑情緒，還有可能會(huì)催生消極的競(jìng)爭(zhēng)性同伴關(guān)系?？偙桓诉M(jìn)行對(duì)比的孩子，會(huì)感受到父母對(duì)自己的否定，對(duì)他人的肯定。久而久之，可能會(huì)誤把他人當(dāng)成自己的假想敵，認(rèn)為做任何事情都要分出優(yōu)劣，對(duì)同伴生出嫉妒之心。這種比較方式往往不利于孩子親社會(huì)行為的發(fā)展，還可能會(huì)影響其對(duì)自身社會(huì)交往能力水平的準(zhǔn)確判斷。

父母意愿比一比——自我實(shí)現(xiàn)的阻力

很多父母喜歡把孩子的表現(xiàn)和自己小時(shí)候所謂的“優(yōu)秀”行為進(jìn)行比較。這種“比一比”背后隱藏的是孩子難以或者不敢超越的形象——高高在上的父母。父母這樣比較，是為了把自己的意愿強(qiáng)加到孩子身上，通過不斷地將孩子和兒時(shí)的自己進(jìn)行比較，促使孩子成為像自己那樣的人，然后超越自己，替自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。這樣的父母經(jīng)常說那句耳熟能詳?shù)脑挕拔疫@么做都是為了你好”。這種“比一比”會(huì)成為“綁架”孩子的借口，讓父母“順理成章”地將自己未完成的愿望寄托到孩子身上，剝奪孩子心理發(fā)展的自主性和獨(dú)立性，使他們忽視自己的主觀意愿，失去自我成長(zhǎng)的目標(biāo)，從而無法認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，完成自我實(shí)現(xiàn)的需求。

“比一比”的正確打開方式

不恰當(dāng)?shù)摹氨纫槐取蓖鶗?huì)給孩子帶來傷害，那作為父母該如何正確進(jìn)行“比一比”呢？

卸下“緊箍咒”，正視孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)

“別人家的孩子”往往有著既定的標(biāo)準(zhǔn)和框架，在現(xiàn)實(shí)生活中通常不存在這樣完美的榜樣。而自己的孩子成長(zhǎng)在和別人完全不同的家庭環(huán)境中，有著獨(dú)立的人格、思想和情感，形成了自己獨(dú)特的行為模式。如果固執(zhí)地用“別人家的孩子”這個(gè)完美的標(biāo)準(zhǔn)去校準(zhǔn)自己的孩子，那么孩子再怎么做也得不到父母的認(rèn)可，很難實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。建議父母多從發(fā)展觀、全局觀的角度出發(fā)，卸下“別人家的孩子”這個(gè)“緊箍咒”，尊重孩子真實(shí)而獨(dú)特的成長(zhǎng)軌跡，客觀理性地悅納孩子，讓孩子有更好的成長(zhǎng)。

拋棄孩子間的無效攀比，尋找合適的參照物

其實(shí)，并非只有通過橫向比較才能夠判斷孩子的發(fā)展水平。如果總是盲目地將自己的孩子跟別人進(jìn)行比較，不僅不能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，反而還會(huì)帶來很多不良后果。因此，父母要摒棄孩子間的無效攀比，拋棄“不能輸在起跑線上”這種狹隘的養(yǎng)育觀念，正視孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，主動(dòng)參與到孩子的學(xué)習(xí)和生活中，給孩子更多陪伴。通過比較孩子自身的發(fā)展變化，找到有效的參照指標(biāo)，真正做到為成長(zhǎng)“比一比”。

不拿短處與他人長(zhǎng)處比，關(guān)注孩子多元化的發(fā)展

金無足赤，人無完人，每個(gè)孩子都擁有自己的閃光點(diǎn)，也或多或少地存在著不足之處。當(dāng)父母總拿孩子的短處與別人的長(zhǎng)處比較時(shí)，可能會(huì)無限放大孩子的缺點(diǎn)，給孩子帶來成倍的傷害。因此，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。每個(gè)孩子都擁有多種能力，針對(duì)不同個(gè)體的特點(diǎn)，父母在對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要準(zhǔn)備不同的“尺子”，全面、綜合、客觀、真實(shí)地了解孩子，給予孩子合適的評(píng)價(jià)和反饋。

停止權(quán)威式的苛求，善用親子交流引領(lǐng)孩子獨(dú)立發(fā)展

孩子不是父母制造的產(chǎn)品，而是有著鮮活生命的獨(dú)立個(gè)體。當(dāng)父母“任性”地將自己的意愿強(qiáng)加在孩子的身上時(shí)，很有可能使孩子產(chǎn)生逆反心理。

因此，父母不能把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己理想的工具，而應(yīng)該在溝通和陪伴中引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)自我，尊重孩子的主觀意愿，多進(jìn)行換位思考。父母可以利用親子交流的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，引導(dǎo)孩子樹立人生發(fā)展的目標(biāo)，幫助孩子努力實(shí)現(xiàn)自己的理想和愿望。在鼓勵(lì)和引導(dǎo)中建立和諧溫暖的親子關(guān)系，實(shí)現(xiàn)和孩子共同成長(zhǎng)。