張日華

摘要：初中地理教學(xué)過程中一個(gè)重要教學(xué)要點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的閱讀能力，幫助其掌握關(guān)鍵的讀圖技巧以便于更加深刻理解相關(guān)地理知識(shí)。地理學(xué)科與人們的實(shí)際生活也息息相關(guān)，相關(guān)地理教科人員更應(yīng)以正確的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生能力發(fā)展?fàn)顩r，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)讀圖能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的重要性。本篇文章闡述了培養(yǎng)初中學(xué)生地理讀圖能力的重要性，通過這種方式讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，意識(shí)到地理知識(shí)的重要意義。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖能力;培養(yǎng)措施

初中地理的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生加深地理知識(shí)理解及培養(yǎng)邏輯思維能力具有重要作用。初中生處于認(rèn)知世界尚未全面的階段，剛開始接觸地理學(xué)科時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及地圖中表現(xiàn)出的地形地貌特征的細(xì)致化理解存在一定困難。幫助學(xué)生較早地培養(yǎng)讀圖的意識(shí)，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的方面投入更多，努力提高初中地理的教學(xué)水平。學(xué)習(xí)地理地圖是不可或缺的，沒有了地圖的合理運(yùn)用，那么地理也失去了色彩。

一、初中地理讀圖能力培養(yǎng)的重要性

初中階段學(xué)生的讀圖能力不強(qiáng)，過多地只存在于感性認(rèn)識(shí)而沒有深入培養(yǎng)理性認(rèn)識(shí)，這就造成學(xué)生讀圖時(shí)有很多的缺陷。對(duì)于剛步入初中的學(xué)生來說，地理是一門新開的學(xué)科，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。但是地理對(duì)于初中生來說是一門副科，學(xué)生上地理課的次數(shù)較少，教師也很難對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深入講解，只能在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生講解有用的知識(shí)，學(xué)生對(duì)其中的投入時(shí)間相對(duì)較少，對(duì)以后的地理教學(xué)有一定的影響。將地理讀圖能力培養(yǎng)引入教學(xué)中來，能適當(dāng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，能夠暫時(shí)緩解這種情況。從專業(yè)的學(xué)科特性來講，地圖將所描述的內(nèi)容圖像化、具體化，學(xué)生在觀看圖片的時(shí)候更容易理解其中的含義，比全是文字的講解相對(duì)輕松。地圖是地理的一種語言，能夠?qū)⑽淖直磉_(dá)不出的地方通過圖片進(jìn)行闡述。

二、初中地理讀圖能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題

學(xué)生缺乏對(duì)地理地圖的重視程度，根據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，在深入的采訪中我們發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生大多認(rèn)為地理學(xué)科在生活中的應(yīng)用很少，另外，地理在最后的考試中所占的分?jǐn)?shù)相對(duì)較少，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)投入的時(shí)間較少，沒有全身心地投入進(jìn)來，只有少數(shù)同學(xué)合理地使用了地理讀圖的能力，而其中也遇到了很多問題，學(xué)生不知道如何去使用地圖，不清楚如何做到高效學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)效率很低。如何全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)地圖是教師需要解決的問題。授課中，教師多會(huì)通過地圖與課本對(duì)學(xué)生講解知識(shí)，地圖呈現(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，將地圖與多媒體進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠很好地提高課堂的效率，這種教學(xué)方式在很多院校也得到了使用。這種方式能夠很好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行展示，學(xué)生也更有精力去學(xué)習(xí)，但是多媒體的講解也有一定的缺點(diǎn)，教師在講課過程中不能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化講解，細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)不能很好地表達(dá)出來，學(xué)生知道的只是課程中重要的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生獲得地理知識(shí)的過程不能表達(dá)出來，學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐操作，不懂得地圖與海拔、海岸線等因素有關(guān)，也不懂得更深層的含義，整體的學(xué)習(xí)效率低下。

三、培養(yǎng)初中學(xué)生地理讀圖能力的措施

（一）激發(fā)學(xué)生讀圖興趣

初中學(xué)生剛接觸地理，新的知識(shí)開始大量涌入，學(xué)生要接受多方面的知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也要記憶大量的圖片作為學(xué)習(xí)的輔助。為了實(shí)現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)，將課程的講解做到更好，教師與學(xué)生必須在地理教學(xué)的每個(gè)階段作出努力。地圖的種類繁多，且對(duì)于剛接觸的初中生來說記憶更是成為一種問題，而每一份地圖所產(chǎn)生的效果也是不同的，學(xué)生在眾多的知識(shí)點(diǎn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，難免內(nèi)心煩躁，對(duì)地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)是極為不利的，教師應(yīng)及時(shí)有效處理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，也及時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教師在講課前要認(rèn)真研究地理地圖中所涉及的知識(shí)，只有教師明白的情況下，在給學(xué)生講解的過程中才能使學(xué)生更好理解，對(duì)地圖進(jìn)行展示分析。初中地理教學(xué)實(shí)踐中，教師合理運(yùn)用地圖，掌握理解地圖中的知識(shí)，在課堂上高效展示給學(xué)生。例如，講解地理原理時(shí)，可以提供“地球公轉(zhuǎn)圖”“森林減小風(fēng)速圖”等作為輔助工具，讓學(xué)生們結(jié)合多種地圖對(duì)地理原理進(jìn)行理解，了解地理演變的規(guī)律以及運(yùn)動(dòng)的規(guī)律;講解“地理統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，同樣也可以借助拆線圖、柱狀圖、扇形圖進(jìn)行細(xì)致分析，深刻了解地理統(tǒng)計(jì)圖中所蘊(yùn)含的道理、地理中的時(shí)空分布與變化分布的規(guī)律。要想更加深刻地理解與運(yùn)用地理知識(shí)，除了教師的精心講解還需要學(xué)生在課下時(shí)間作出不懈努力，學(xué)生綜合多種地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，從不同的角度對(duì)問題進(jìn)行理解與思考，地圖中所包含的知識(shí)遠(yuǎn)不止我們知道的這些，學(xué)生需要靜心思考，發(fā)揮創(chuàng)造思維，靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。其中包含的地理名稱，還有其中隱藏的地理數(shù)據(jù)，事物的剖析。學(xué)生要明白這些知識(shí)點(diǎn)要構(gòu)建合理的知識(shí)體系，在腦中要形成一種地理知識(shí)框架。在地理要素中，比例尺、方向、圖例和注記等因素，對(duì)于學(xué)生讀懂地理地圖非常重要。概念往往難以理解，這時(shí)就需要教師進(jìn)行講解，教師對(duì)其中難懂的概念進(jìn)行分析，同時(shí)也可以結(jié)合具體的圖例進(jìn)行分析。

（二）強(qiáng)化地圖知識(shí)的講解，加強(qiáng)對(duì)圖例的記憶

中學(xué)階段屬于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圖形的思考力對(duì)進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能具有重要幫助。地理學(xué)科教師應(yīng)在課堂上注重對(duì)學(xué)生識(shí)圖、讀圖能力的培養(yǎng)，幫助其鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，在初中生掌握一定的讀圖常識(shí)后再進(jìn)一步強(qiáng)化其自主讀圖意識(shí)。幫助學(xué)生更為清楚透徹地領(lǐng)會(huì)解讀地圖的價(jià)值及重要性，加深其對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。此外，教師也應(yīng)合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，可以構(gòu)建合理完整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系來進(jìn)行地圖知識(shí)的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的符號(hào)、標(biāo)識(shí)等信息含義，強(qiáng)化課堂記憶。在課后，可以適當(dāng)布置相關(guān)的圖例記憶任務(wù)，初中生自制力尚處于養(yǎng)成階段，教師進(jìn)行任務(wù)布置能夠起到激勵(lì)約束作用，學(xué)生利用課余時(shí)間能夠深化對(duì)圖例的印象，掌握相應(yīng)的讀圖技巧。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)成互助學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，分享自身的學(xué)習(xí)技巧，共同記憶關(guān)于地圖識(shí)別的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而提升整體學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，這不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人能力水平的提升，也與其學(xué)習(xí)質(zhì)量、綜合素質(zhì)的增強(qiáng)有著密不可分的關(guān)系。地理教學(xué)中涵蓋著地圖繪制、圖示理解等內(nèi)容，教師需要合理安排課程內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一定的讀圖常識(shí)并掌握相關(guān)的讀圖技巧?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手繪圖形、幫助學(xué)生加強(qiáng)圖例記憶等方式提升教學(xué)質(zhì)量，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識(shí)的熱情。

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[2]楊紅梅.初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018，（12）：117.