王琰

【摘要】離子反應(yīng)是高考必考的知識(shí)點(diǎn)之一，要求學(xué)生能熟練掌握在水溶液中離子能否大量共存的特點(diǎn)和規(guī)律，能正確書寫出離子方程式。高考中通常通過離子方程式的書寫及正誤判斷、判斷離子能否大量共存等題型來考查。為了給高三復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在高考化學(xué)取得滿意的成績，現(xiàn)根據(jù)筆者課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談如何引導(dǎo)高一學(xué)生正確書寫離子方程式。

【關(guān)鍵詞】離子方程式書寫引導(dǎo)

通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)離子方程式的書寫存在較大的問題，主要體現(xiàn)在：①部分學(xué)生沒有掌握離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì);②部分學(xué)生不能正確的書寫出化學(xué)方程式（有些方程式違背了客觀事實(shí)）;③應(yīng)該寫成離子符號(hào)的卻寫成化學(xué)式，應(yīng)該寫成化學(xué)式的卻寫成離子符號(hào)（也就是該拆的不拆，不該拆的拆了）;④電荷不守恒、質(zhì)量不守恒，能寫出反應(yīng)物和生成物，但不會(huì)配平離子方程式;⑤一旦涉及到一種物質(zhì)的少量和過量問題，大部分學(xué)生不能正確判斷出反應(yīng)產(chǎn)物，使得學(xué)生對(duì)這類型的題目望而生畏。針對(duì)上述離子方程式的書寫存在的主要問題，我及時(shí)采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，摸索出一些使高一學(xué)生能夠順利、正確地書寫離子方程式的方法。同時(shí)也根據(jù)學(xué)生理解能力的不同，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行書寫，為今后的在選修模塊的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

按照教材上離子方程式書寫“四步曲”一寫二拆三刪四查。對(duì)于簡單常見的化學(xué)方程式基本沒有問題，但是對(duì)于一些不常見較復(fù)雜的離子方程式寫起來就不是那么得心應(yīng)手了。因此，從本質(zhì)上理解離子反應(yīng)至關(guān)重要。電解質(zhì)在水溶液中電離出了自由移動(dòng)的離子，電解質(zhì)在水溶液中發(fā)生的反應(yīng)就是離子間發(fā)生的反應(yīng);離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是使溶液中某些離子濃度的降低。離子反應(yīng)是在溶液中或熔融狀態(tài)時(shí)進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)，因此一般不是在溶液中進(jìn)行的反應(yīng)就不能看作是離子反應(yīng)，故也不能書寫出離子方程式（因?yàn)闆]有自由移動(dòng)離子參加）。在理解離子反應(yīng)本質(zhì)后，步驟中的“拆”是學(xué)生在書寫離子方程式存在的問題比較多，我們首先要依據(jù)物質(zhì)的主要存在形態(tài)來確定能否“拆”寫為離子。凡是易溶于水的強(qiáng)電解質(zhì)就可拆寫成離子形式，主要包括：強(qiáng)酸、可溶性強(qiáng)堿、和部分可溶性鹽。不能拆寫的物質(zhì)依然用化學(xué)式表示，主要包括：難溶性物質(zhì)（即沉淀）、難電離物質(zhì)（即弱電解質(zhì)）、揮發(fā)性物質(zhì)（即氣體）、單質(zhì)、氧化物。對(duì)待微溶物要具體分析。當(dāng)微溶物作為反應(yīng)物以“澄清溶液”出現(xiàn)時(shí)，則應(yīng)拆寫成離子;若以名稱或生成物形式出現(xiàn)則不能拆寫。比如：描述為“澄清的石灰水”就拆寫成Ca2+和OH-，而“石灰乳”就不能拆，要寫化學(xué)式Ca（OH）2。多元弱酸的酸式酸根離子也不能拆開寫?；瘜W(xué)的零散知識(shí)比較多，因此一些特殊的知識(shí)點(diǎn)必須牢記。