金躍丹

摘要：隨著時代的發(fā)展，社會的進步，社會越來越需要綜合型人才，而作為培養(yǎng)綜合性人才的教育行業(yè)，也迎來了改革與新的機遇。職業(yè)高中階段學生正處于人生觀、價值觀形成的重要階段。在這一期間，職高班主任的班級管理能力是否優(yōu)越，以及與學生的相處情況，都會對學生的三觀造成影響。班主任作為班級的領頭羊，聯(lián)系學校與學生家長，是需要具備優(yōu)秀的班級管理工作能力的，一但班級管理環(huán)節(jié)出了問題，便會影響到教育管理，本文就淺談職高班主任如何做好班級管理工作進行探究。

關鍵詞：職業(yè)高中;班主任;管理能力

學校是高中生的另一個家，職高班主任在學校就相當于是高中生的父母，對高中生起到督促和管教的作用。一個班級的班級作風的好壞取決于班主任，在科技飛速發(fā)展的新時代，每個家庭都很注重學生的學習成績 ，所以班主任要嚴格管控班級，時時關注每一位學生。隨著現(xiàn)代教育的提升，國家和學校對班主任的要求也越來越高，班主任面臨著巨大的壓力，因此，班主任要注重學生德、智、體、美全面發(fā)展，促進職高學生全面發(fā)展，共同進步。班級管理工作做好可以協(xié)調學生與學生、學生與學校之間的關系，為學生學習，建立良好三觀做保障，其可謂重中之重。

1分析職高班級現(xiàn)狀

伴隨新時代的發(fā)展，信息技術的到來，現(xiàn)階段職高班級中存在的問題越來越多。職高學生雖然有一定的判斷能力，但自控能力仍然有些差，隨著互聯(lián)網的到來，大多數(shù)職高學生都玩游戲，甚至更過分的把手機帶到學校。另外，職高班級中存在諸多不完成作業(yè)或抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，高中學生忍不住游戲的誘惑，過度沉迷于虛擬的游戲世界無法自拔，最后導致把作業(yè)拋之腦后，無法專注學習。同時，職高班級管理中也存在少數(shù)與教師或班主任頂嘴現(xiàn)象，不服從班主任老師的管理。這些問題主要是班主任老師管理不嚴格，管理方法單一，不注重學生作業(yè)完成情況，沒有及時與學生進行交流所造成。為提高現(xiàn)階段學生的綜合性素質，促進學生全面發(fā)展，職高班主任在班級管理中要改進教育方法，創(chuàng)新方法，加強班級管理。

2探究班主任做好班級管理工作的方法

2.1加強交流，做好溝通工作

人與人之間最需要的就是溝通，任何事情的發(fā)展都離不開語言表達。班主任老師與學生之間的交流要真誠委婉，班主任要關注每一位學生，俗話說的好，一碗水要端平。班主任不可以成績區(qū)待學生，要因材施教，班主任一定要關心每位同學的學習生活，高中不同與其他年齡段，現(xiàn)階段學生有著即將步入社會或者升學的壓力，更加敏感，及時與學生交流。班主任要及時了解學生在學習生活中遇到的一些小問題，關心、關愛每位同學。通過班主任與學生之間的溝通與交流，調整學生的思想和心理問題，重視學生的思想教育和心理教育。班主任可以通過開班會、偶爾游戲的方式與學生加強交流。有效的溝通能夠調整學生的思想行為和心理問題，使學生身心健康，促進學生努力向上。凝聚班級為一體，將班級打造成積極樂觀的模樣。

比如，當學生考試成績出來后，班主任要主動找出成績下降或上升的同學，做到給每一位可能會有情緒波動的學生進行談話。此時便需要教師細心關注每一位學生，職業(yè)高中這一階段屬于這青春期的到來，再加上或者考學或者步入社會的這種未知的情況，對于學生來說是一種很強烈的刺激，成績的起伏與學習結果的增降，都會或多或少的影響學生的心理狀態(tài)，這時教師能做的只有與他們多交流，通過自己的專業(yè)能力去幫助他們，加強班級管理的意義，可能也就是將班級塑造成樂觀、積極、開朗、正面的形象，以大環(huán)境影響小心情，班主任需要不懈的努力。在與學生交流的時，與學生保持一個朋友的狀態(tài)，交流談心是傾訴與傾聽的碰撞，班主任需要抓住的是每一位同學，現(xiàn)在所關注的點，交流也是需要看情況的，若是傷心，便傾聽安慰。若是喜悅，便夸贊。若是懶散，需要警告，那就需給予敲打。而若是有壓力，便鼓勵他輕松并且繼續(xù)努力。以小見大，在了解班級如今狀況的同時，增強了自己在學生中的信服力。

2.2改變自身觀念，鼓勵參加活動

對于傳統(tǒng)教師來說，學生的成績大于一切，然而，職高的學生學習成績可能并不是很好，會有輕微的厭學心理，而且貪玩。教師可能本身會帶著有色眼鏡看待學生，而作為新世紀來說，成績不能代表一切，因此，班主任不應帶有負面情緒來看待學生、對待學生。同樣也不能因為貪玩而拒絕讓學生去參加活動，對于職高即將步入社會的學生來說，更多培養(yǎng)的應該是能力，鼓勵學生參加活動，會有利于調節(jié)學生的狀態(tài)，培養(yǎng)學生的能力，對學生未來找工作時的履歷也會有幫助。只有正視才可以換來尊重，平等的心態(tài)去面對學生，會更加有利于管理。如今班主任的班級管理能力更加取決于如何讓讓學生信服于他，只有學生尊重班主任這個教師，才會參與班級管理之中。

例如，班主任在面對學生之前應該調整好自己的心態(tài)，專注于發(fā)現(xiàn)學生在專業(yè)學習里的優(yōu)勢，在職業(yè)高中之中學習成績并不是一切了，更多的是看重能力，他們所學的職業(yè)能力。而且也要幫助學生打破他們的傳統(tǒng)思維，消除學生自暴自棄的思想，找到他們的優(yōu)點，鼓勵并提出表揚，學生會感受到教師對她的尊重，那同樣學生也會回報教師與尊重，鼓勵學生去參加專業(yè)的活動，有時候貪玩并不是錯處，將這種玩心放在正確的地方，也是一種創(chuàng)造性，在班級的管理之中，不能過于呆板，要通過鼓勵學生去參加活動，讓學生得以個性化的發(fā)展。

結束語

綜上所述，班級管理在教學之中是不可或缺的，這也極度考驗了班主任的教學能力，時代在發(fā)展，行業(yè)不斷改革，班級管理也應該迎來創(chuàng)新，不可過于呆板，加強溝通，改變自身觀念，鼓勵學生可以更加有利于班主任去管理班級。

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