諶秋香

摘要：思維導(dǎo)圖是一種圖片和文字相結(jié)合的思維工具，能將復(fù)雜的知識(shí)直觀化、簡(jiǎn)明化。英語是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中最重要的一門學(xué)科，但因?yàn)槠渥鳛橥庹Z學(xué)科的特殊性，往往有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、參與課堂的參與度不高等等。因此，初中英語教師要在課堂上利用好思維導(dǎo)圖這個(gè)輔助工具，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開發(fā)學(xué)生的潛力。

關(guān)鍵詞：初中英語;思維導(dǎo)圖;應(yīng)用

一、思維導(dǎo)圖的意義

思維導(dǎo)圖也被稱為“The Mind Map”，即心智導(dǎo)圖。它是一種簡(jiǎn)單但也很實(shí)用的思維輔助工具。思維導(dǎo)圖有著圖文并重的特點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生的左右腦進(jìn)行充分開發(fā)，幫助學(xué)生理解、記憶、思維。首先，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生更快整合起來新舊知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)一節(jié)新的課程時(shí)，教師讓學(xué)生在預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的時(shí)候繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生就可以更好地理解新學(xué)到的知識(shí)，而且在繪制過程中，也可以與之前所學(xué)的舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，有助于學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系整合。其次，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效的擴(kuò)展思維。

二、將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在英語教育的作用

（一）有利于學(xué)生單詞的記憶

對(duì)于初中生學(xué)習(xí)英語來講，第一大攔路虎就是記憶單詞。英語作為外語學(xué)科，記單詞是必不可少的，但是由于記單詞的枯燥，以及單詞的復(fù)雜程度，會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生一提起記單詞就會(huì)感到很苦惱。大部分學(xué)生記憶單詞都是通過死記硬背來進(jìn)行記憶，但是這種辦法會(huì)使學(xué)生對(duì)記單詞更失去興趣。長(zhǎng)此以往，就消磨掉了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更別提之后的閱讀等。面對(duì)這種情況，教師就可以利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，例如通過相同的字母組合，如“ee”這個(gè)字母組合，可以在思維導(dǎo)圖上畫出分支，有多少含有這個(gè)字母組合的單詞，“sweet”（糖果）、“weed”（雜草）等等，直觀地展示出較為相近的單詞，就很容易記憶，不容易混淆。

（二）有利于閱讀能力的提升

在英語的教學(xué)過程中，閱讀是很重要的一個(gè)點(diǎn)。在初中英語的課本上也會(huì)編寫非常多的閱讀文章，但對(duì)于很多學(xué)生來講，閱讀這些文章存在著一定的難度，而教師在課堂上靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖，有助于學(xué)生理解文章，抓住文章重點(diǎn)，方便閱讀。思維導(dǎo)圖可以用圖文的形式將復(fù)雜的文章用簡(jiǎn)潔明了的方式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生理解、閱讀。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)到The weather is fine all year round這節(jié)課的時(shí)候，文章講述了美國(guó)各州的氣候，教師可以利用思維導(dǎo)圖提取關(guān)鍵字，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行梳理，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

（三）有利于教師更直觀地進(jìn)行教學(xué)

采用直觀而又生動(dòng)的教學(xué)模式，更有利于激發(fā)興趣，可以建立英語各個(gè)板塊之間的聯(lián)系。例如在進(jìn)行“Seasons”的教學(xué)中時(shí)，可以利用思維導(dǎo)圖將各個(gè)季節(jié)的應(yīng)季水果，氣候等用思維導(dǎo)圖進(jìn)行串聯(lián)，這樣學(xué)生就可以更好地理解所學(xué)知識(shí)，將學(xué)到的知識(shí)相互串聯(lián)起來。

三、思維導(dǎo)圖對(duì)初中英語教學(xué)的應(yīng)用

（一）在單詞教學(xué)中的應(yīng)用

作為英語學(xué)科的基礎(chǔ)，詞匯必然是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，只有在熟練掌握了詞匯的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行后續(xù)的聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)。同時(shí)詞匯也是學(xué)生最感到苦惱的，很多單詞因?yàn)橄嗨苹蚍g過多導(dǎo)致學(xué)生記憶困難。在傳統(tǒng)的單詞記憶時(shí)，學(xué)生往往是死記硬背，但這種記憶法沒有辦法很好地讓學(xué)生進(jìn)行記憶，即使勉強(qiáng)記住，有一部分單詞還是很難理解。因此，在單詞教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能夠很好地幫助學(xué)生記憶。例如后綴詞有“ount”的單詞有count（計(jì)算）、mount（山峰）、discount（折扣）等等。利用思維導(dǎo)圖的圖文結(jié)合，就能夠更好地理解、記憶單詞。

（二）在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

英語閱讀在考試的時(shí)候占有很大的比重，同時(shí)英語閱讀的教學(xué)能力很好的提升學(xué)生英語的能力，加深對(duì)英語的掌握。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)會(huì)將文章進(jìn)行翻譯，碎片化。這樣學(xué)生雖然知道文章的大概含義，也沒有辦法進(jìn)行整體的感知理解。這個(gè)時(shí)候教師就可以利用思維導(dǎo)圖，將文章的大概內(nèi)容、整體思路、脈絡(luò)進(jìn)行整理疏通，幫助學(xué)生將閱讀文章中的細(xì)節(jié)、整體進(jìn)行把握，梳理，加深理解。另外，思維導(dǎo)圖的使用也有助于學(xué)生將文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的理解，變成自己的東西。

（三）在寫作中的應(yīng)用

英語的作文并非單純的單詞堆砌，而是應(yīng)該根據(jù)所要求的題目來整理框架，這不單單要求學(xué)生具有一定的詞匯量，還要求較好的語言能力，能夠把作文的整體框架梳理清楚。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到寫作時(shí)，能夠幫助學(xué)生寫作時(shí)不跑題，根據(jù)自身的理解來設(shè)計(jì)分支，進(jìn)行對(duì)整體結(jié)構(gòu)、框架的掌握。根據(jù)思維導(dǎo)圖上的框架結(jié)構(gòu)，用語法進(jìn)行潤(rùn)色，最后才能寫出優(yōu)秀的文章。

四、結(jié)語

總而言之，在初中英語課堂的教學(xué)上運(yùn)用思維導(dǎo)圖，不僅僅可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的問題，激發(fā)興趣，還能幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解、掌握，還有助于學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生的思維。更重要的是，可以讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)散，不僅僅局限于課堂，而是延伸到更廣闊的空間里。思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用可以將抽象的知識(shí)具體化，使枯燥乏味的內(nèi)容變得有趣，讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)英語。

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