馮德幸

摘要：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生形成物理概念。實際上很多實驗器材不能按要求配置齊全，特別是農(nóng)村邊遠山區(qū)中學(xué)，實驗器材缺乏，因此物理教師要想方設(shè)法地開發(fā)物理實驗資源，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動。

關(guān)鍵詞：初中物理實驗二次開發(fā)

引言

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理教學(xué)中不能沒有實驗，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生形成物理概念，獲得物理知識和實驗技能。加強實驗教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在以往的實驗教學(xué)中，實驗所用的器材在學(xué)校的實驗室中不一定能全部配置，實驗實驗室里有器材就做，沒器材就不做的現(xiàn)象較為普遍，就算配齊器材有些做出來效果也不一定好。“從生活走向物理，從物理走向社會”是物理新課程的基本理念，新課程提倡使用身邊的物品進行物理實驗，拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實性感受到科學(xué)與社會、科學(xué)與日常生活的關(guān)系。

實際上我們很多實驗器材不能按要求配置齊全，特別是農(nóng)村邊遠山區(qū)中學(xué)，實驗器材更是缺乏，因此物理教師要想方設(shè)法地開發(fā)物理實驗當(dāng)資源，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動。充分用身邊的物品開發(fā)、設(shè)計各種物理實驗不失為一種較好的方法。那么如何解決這問題，這就需要對物理實驗進行二次開發(fā)。本文就以上問題談一些粗淺的看法。

1.挖掘?qū)嶒炇液蜕钯Y源

1.1開放實驗室，增加學(xué)生實驗次數(shù)，要充分地開發(fā)和利用實驗室的豐富程資源，通過建立開放性實驗室鼓勵學(xué)生利用實驗儀器進行各種探究活動。

1.2開發(fā)實驗器材，力爭做到一物多用。在教育教學(xué)中，我們開動腦筋，可以讓一個器材完成更多的實驗探究。比如：我們可以充分發(fā)揮試管在教育教學(xué)中的作用，利用試管探究音調(diào)問題。用嘴對空試管吹，讓其發(fā)聲，再在試管中加一些水，再對著試管口吹氣，讓學(xué)生去聽聲音的不同，從而去感覺音調(diào);在學(xué)習(xí)大氣壓強的時候，可以做“大小試管實驗讓學(xué)生體會大氣壓強的存在。在學(xué)習(xí)浮力的時候，可以利用試管制作浮沉子演示上浮、懸浮、下沉。還可以制作潛水艇模型演示潛水艇原理。

1.3用身體做實驗。身體是學(xué)生自身的物理實驗資源，通過切身的體驗更能加深理解所學(xué)知識，例如：在研究聲音產(chǎn)生的條件時，可讓學(xué)生用手摸己發(fā)聲時聲帶的振動：;在研究摩擦力的可讓學(xué)生兩手心相對，感受兩手滑動時摩擦力的存在。通過增加兩手的壓力，感受摩擦力的變化;學(xué)習(xí)做功改變物體內(nèi)能時，可讓學(xué)生雙手相互搓一搓，體驗溫度變化。

1.4用生活、學(xué)習(xí)用品做實驗。1.用日常器具做實驗，簡便、直觀，原理單一，有利于提高學(xué)生的實驗技能創(chuàng)新意識。例如用飯盆研究聲音產(chǎn)生的原因：用尺做實驗說明弦樂器的音調(diào)與長度的關(guān)系：用塑料尺研究摩擦起電：用美術(shù)課用的顏料研究顏料的混合：用易拉罐研究小孔成像。2.開展自制教具活動，學(xué)校實驗器材配置雷同、整齊劃一，不利于教師個性化教學(xué)，同時學(xué)生的個性發(fā)展也受極大限制，大力開展自制教具活動，例如：在研究阿基米德原理的實驗中，需要用滋水杯來完成實驗，但由于實驗室溢水杯數(shù)量很少，分組實驗的可能性極小，這樣我動員學(xué)生自制滋水杯，學(xué)生找來易拉罐和氣嘴，做出很有實用價值的滋水杯不但解決了難題而且提高學(xué)生動手能力，有些課本上的實驗按課本上的裝置來操作很難完成，這樣我就和學(xué)生一起“研究如何改進實驗裝置設(shè)計出新的教具，順利完成實驗。，如在演示升華現(xiàn)象時，課本上要求把碘放入試管在放入熱水中當(dāng)變成碘蒸氣后再放入涼水中觀察現(xiàn)象，這個實驗現(xiàn)象不明顯，于是，我們把它改進了一下把碘放入燒杯中，在酒精燈上加熱，再在燒杯上蓋上圓底燒瓶，當(dāng)固態(tài)的確變成碘蒸氣上升遇到冷的燒瓶底部直接凝華，效果很好，其實，物理課本上的很多實驗都需要改進，如：研究焦耳定律實驗中煤油受熱溫度變化不是很明顯：探究浮力大小等于什么？ （阿基米德原理）操作繁項等。只要我們教師潛心鉆研大膽創(chuàng)新，一定會制造出更合理的教具，使實驗效果達到最佳。

2.實驗改進

2.1對實驗進行改進，有利于學(xué)生對知識的理解

如講聲音不能在真空中傳播這個知識點時，書上是把正在響的鬧鈴放在玻璃罩內(nèi)，在逐漸抽出空氣聽聲音的變化，但事實上要想用實驗的儀器把空氣抽出很難，于是我們用另外一種方法完成這個實驗，家庭常用吸塵器把塑料帶里的空氣逐漸抽出，效果也非常好。靜摩擦力方向的判斷是力學(xué)中的難點，因為在某些情況下，相對運動趨勢不明顯，學(xué)生難以想象，可以在講臺面上放一張毛巾（以增大摩擦），再把一面有長毛的木板刷子放在毛巾上，長毛與毛巾接觸，用力沿水平方向拉木刷，看到木板刷的長毛發(fā)生變形，由變形的趨勢可以確定摩擦力的方向。這樣能從宏觀的角度出發(fā)，學(xué)生能生動地看到接觸層的有關(guān)情況，問題就迎刃而解了。

2.2對實驗改進有利于激發(fā)學(xué)生興趣，達到事半功倍的效果

如在做流體壓強與流速的關(guān)系的演示演示實驗時，我把乒乓球放在通電的吹風(fēng)機上方，看見球沒有被吹走，而是在球上方跳舞，學(xué)生看了拍手叫好，如再將連通器時，演示了劉謙在春晚表演的魔術(shù)把鏡中水喝完，并揭開謎底，其實兩個杯子下方構(gòu)成了一個連通器，激發(fā)學(xué)生興趣，

3.從鄉(xiāng)村日常生活中開發(fā)物理資源

農(nóng)村學(xué)生學(xué)物理開始都非常感興趣，一旦發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識與實踐脫節(jié)，就會對物理失去信心。因此，把物理學(xué)活學(xué)透，找出與所學(xué)知識相關(guān)的事例，學(xué)習(xí)了 “杠桿的平衡條件”后，我們以桿秤為例，分析“小小秤砣壓干斤”的道理，思考：不法商販在交易時常用“招秤”牟取暴利，他們通常采用哪些手段？買進時如何做手腳，賣出時又如何做手腳？他們利用了什么原理？通過這個生活例子的探究，學(xué)生對“杠桿平衡的條件”就能有更深的理解，能用學(xué)到知識解釋生活中的問題，

在聲現(xiàn)象中，他們就能夠列舉許多自然界的聲音：熱現(xiàn)象中，他們能夠非常順利的理解沸騰現(xiàn)象，甚至能說出沸騰過程中水中氣泡的變化：光現(xiàn)象中樹蔭下的光斑、星光的閃爍、雨后的彩虹等更是他們耳熟能詳?shù)淖匀痪坝^：特別在簡單機械中省力杠桿、費力杠桿的判斷、列舉，對于他們更是順手括來，像鐵锨、掃帚、扳手、撬棍等都是他們在日常生活中使用過的，當(dāng)然要比那些只見過沒用過，有的甚至見都沒見過的城市學(xué)生學(xué)起來輕松、感興趣的多，上述現(xiàn)象說明農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生生活經(jīng)驗是豐富的，我們要善于引導(dǎo)、開發(fā)、利用學(xué)生的這種資源，極大的促進他們的。