賈倩

為了孩子們更好的了解國慶節(jié)的意義，在國慶佳節(jié)來臨之際，我們班基于幼兒前期經(jīng)驗(yàn)開展了追隨幼兒感受、呼應(yīng)幼兒興趣的課程活動。今天我將帶領(lǐng)大家看看這個(gè)精彩的課程活動背后，老師和孩子們的所思、所議。

一、談話活動

在談話中我們班的孩子對在天安門給祖國媽媽開party比較感興趣。于是我們帶孩子們觀看祖國媽媽生日那天人們在天安門開“party”的視頻。

二、緣起

觀看升旗視頻

在觀看升旗視頻的自然狀態(tài)中我們敏銳地發(fā)現(xiàn)課程的契機(jī)，但是后面的助推不能只是“順其自然”需要老師智慧地了解兒童建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。

我們中班年級組的老師們及時(shí)收集孩子們的各種表達(dá)，并對其進(jìn)行審議。

三、“升旗儀式”的價(jià)值探討

1.今天我們基于對孩子已有經(jīng)驗(yàn)的了解聊一聊升國旗可以給孩子們帶來哪些可發(fā)展的價(jià)值點(diǎn)。

2.孩子們對提到升國旗都特別的興奮，但大多數(shù)幼兒只是在電視上看過，沒有親身感受，雖然我們幼兒園沒有旗桿，但我們可以再幼兒園舉行一次不一樣的升旗儀式，和孩子策劃整個(gè)活動。

3.孩子們對五星紅旗真正的含義還不是很了解，他只知道國旗的顏色、名稱、星星的個(gè)數(shù)、大小等

4.主題的“一張圖”。

我們基于幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的思考與討論，使得主題的“一張圖”逐漸清晰了方向。

我們看到“核心經(jīng)驗(yàn)”（可給孩子帶來的價(jià)值點(diǎn)）、“必備經(jīng)歷” （孩子在其中可親歷的事） 以及“重要資源”（可以用到的資源），在我們老師間的聊一聊、研一研中互相補(bǔ)給，為主題的順利開展奠定基礎(chǔ)。

四、議一議、審一審

有了價(jià)值的把握，我們根據(jù)自己班孩子的興趣點(diǎn)進(jìn)行梳理，去預(yù)思考第一條“升旗儀式”的活動。

五、不一樣的“升旗之旅”

于是我們開啟了不一樣的升旗之旅，本著以幼兒為主的理念，我們將問題拋給了孩子們，“小朋友們，升國旗需要哪些工具呢？該去哪找呢？”幼兒都知道我們的幼兒園有個(gè)“藏寶室”（材料室），孩子們都提議去那里找，于是我們就帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行深入的尋找......

1.嘗試制作國旗

（1）我們的討論...... 孩子們找到了什么？

2.尋找旗桿--利用家長資源

3.第一次嘗試“升旗”

（1）討論：為什么拉不動、會掉？

（2）利用身邊材料，安裝滑輪。

4.第二次嘗試“升旗”

（1）發(fā)現(xiàn)問題一：旗桿不穩(wěn)、會倒。

（2）討論：怎樣才不會讓國旗飄走呢？

5.升旗儀式

后續(xù)

不一樣的升旗儀式帶給我們一段不一樣的回憶！

最后的話：

這個(gè)國慶，我們中班的小朋友們充滿創(chuàng)意想象，滿腹熱情地全“情”投入在這里：升國旗、送禮物，只為給我們的祖國媽媽獻(xiàn)禮。當(dāng)孩子們關(guān)于國慶有各種各樣的興趣點(diǎn)時(shí)，我們通過幼兒同伴間的思維碰撞，去了解、發(fā)現(xiàn)此年齡段幼兒的學(xué)習(xí)需求，通過審議的方式去把握幼兒的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)價(jià)值導(dǎo)向;組內(nèi)的老師們交流、思考著幼兒的各種已有經(jīng)驗(yàn)，使我們這個(gè)“十更加有趣豐富。

這也許就是審議帶來的魅力，這個(gè)過程讓我們這些有著不同能力和經(jīng)驗(yàn)的一線實(shí)踐者更有效地發(fā)現(xiàn)、理解、感悟幼兒的學(xué)習(xí)方式，思考的視角也不再單一局限，而是在伙伴的幫助下更多面性地看到、發(fā)現(xiàn)幼兒或課程本身的精彩，使這個(gè)“十一”變得獨(dú)特和難忘。