◆常紅銳 安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣永平幼兒園

《幼兒園工作規(guī)程》中指出“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制玩具、教具”。懷遠(yuǎn)縣永平幼兒園（以下簡(jiǎn)稱永幼）周圍農(nóng)田環(huán)繞，具有地方特色的自然資源唾手可得。2021年永幼園本課題《鄉(xiāng)土資源在幼兒園戶外游戲開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用研究》開(kāi)題。作為課題實(shí)驗(yàn)班，我班從本土資源“稻草”切入，開(kāi)展了主題性戶外體育游戲活動(dòng)“趣玩稻草”。在近四個(gè)月里，孩子們共同經(jīng)歷了從收集到制作，從粗雕到細(xì)琢，從完成活動(dòng)到愛(ài)上稻草游戲的質(zhì)變過(guò)程，激發(fā)了孩子們對(duì)鄉(xiāng)土文化的熱愛(ài)，為農(nóng)村幼兒園戶外體育游戲研究開(kāi)啟了全新的視角。

一、收集和感知，進(jìn)入“趣玩稻草”準(zhǔn)備階段

把本土資源——稻草引入幼兒園，看似簡(jiǎn)單，但真正操作起來(lái)并不容易，它首先需要考慮材料的存放取用和收集整理。

經(jīng)過(guò)幾番討論和勘察，我們決定把幼兒園后操場(chǎng)作為稻草活動(dòng)專區(qū)。

（一）準(zhǔn)備和鋪墊——發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)尋找資源

我們積極發(fā)揮本地家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起尋找資源。家長(zhǎng)與幼兒共同參與，不僅能充分挖掘自然資源蘊(yùn)含的教育價(jià)值，還能促進(jìn)教師與幼兒、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，在收集材料中一起關(guān)注幼兒尋找和探索資源的過(guò)程，引領(lǐng)幼兒慢慢走進(jìn)自然，為即將開(kāi)展的稻草主題活動(dòng)做各種準(zhǔn)備和鋪墊。

（二）擺弄和體驗(yàn)——引導(dǎo)讓幼兒充分感受

我們給孩子提供親近自然物的機(jī)會(huì)，讓孩子們經(jīng)歷收集、整理這些自然物。運(yùn)來(lái)的稻草進(jìn)行殺菌消毒處理后，我們和孩子一起進(jìn)行篩選、分類。讓幼兒與稻草充分接觸，了解這些材料的特性。糯稻草細(xì)長(zhǎng)柔軟，易于手工制作，可以用來(lái)搓草繩、編草辮，進(jìn)行纏繞等；而粳稻草粗壯結(jié)實(shí)不易變形，易于做立體造型，可用來(lái)?yè)u草籠、扎草棒等。

二、制作與構(gòu)想，進(jìn)入“趣玩稻草”探索階段

幼兒看到這些材料，并不是立刻就知道怎么玩的，要給他們時(shí)間不斷去探索、嘗試。只有萌發(fā)了孩子們對(duì)稻草的興趣，才會(huì)激發(fā)他們玩稻草的欲望，才能創(chuàng)造性地游戲。

（一）不急著否定，讓幼兒大膽構(gòu)想

幼兒有了充分的感知后，我們組織幼兒討論這些資源在幼兒園可以怎么利用。允許孩子們用自己喜歡的方式表現(xiàn)和表達(dá)，不急著否定幼兒的想法，讓幼兒大膽構(gòu)想。老師：“這些稻草可以用來(lái)做什么？”幼兒：“可以用來(lái)蓋房子、搭城堡，還可以用來(lái)編制草球、草繩、草梯、草墊、草鞋、草裙、草席子、草龍?！?/p>

（二）不急著使用，讓幼兒嘗試制作

孩子們經(jīng)過(guò)幾輪探討，最終確定了四種可以用來(lái)當(dāng)戶外活動(dòng)器械使用的草制品：草球、草繩、草梯、草墊。我們?cè)俅卫眉议L(zhǎng)資源，請(qǐng)會(huì)編織手藝的家長(zhǎng)幫助我們編織草墊和草梯。像團(tuán)草球，編草繩這樣簡(jiǎn)單的制作，我們鼓勵(lì)幼兒嘗試自己動(dòng)手，大膽表現(xiàn)。

（三）不急著示范，讓幼兒探索玩法

這些草制品都可以當(dāng)作運(yùn)動(dòng)器械，那怎么玩？如果教師直接說(shuō)可以怎么玩，幼兒可能立刻就能領(lǐng)會(huì)。但與此同時(shí)，幼兒的思維也會(huì)受到限制。所以，我們只提供材料和工具，幼兒自己去探索玩法。

孩子們熱烈地討論著各種草制品的玩法。有的說(shuō)可以把草球當(dāng)成手榴彈玩炸碉堡的游戲；有的說(shuō)可以用草繩拉成“鐵絲網(wǎng)”，草地上藏些小雪花插片當(dāng)寶藏玩尋寶游戲；有的說(shuō)草墊的玩法最多了，可以頭頂草墊賽跑，跨越草墊接力，爬行草墊比賽等。

孩子們的熱烈討論展示出他們對(duì)稻草游戲的熱愛(ài)。作為教師，我首先肯定幼兒的想法，因?yàn)樗麄冊(cè)诓粩鄤?chuàng)新和思考；肯定他們的勇氣，因?yàn)樗麄兏矣诖蚱瞥Ｒ?guī)，走出常規(guī)。經(jīng)過(guò)討論，我們生成了一系列稻草游戲：草球可以怎么玩——生成游戲“炸碉堡”，草繩可以怎么玩——生成游戲“鉆網(wǎng)探寶”，草梯可以怎么玩——生成游戲“跳房子”，草墊可以怎么玩——生成游戲“草墊玩法多”，稻草把可以怎么玩——生成游戲“運(yùn)糧忙”。

三、練習(xí)與積累，進(jìn)入“玩嗨稻草”階段

“稻草游戲”正式開(kāi)啟了，孩子們會(huì)有怎樣的游戲經(jīng)歷和發(fā)展呢？游戲能持久嗎？會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的混亂現(xiàn)象嗎？帶著種種顧慮，我們也開(kāi)啟了新的觀察。

我們借助幼兒園內(nèi)的小樹(shù)林這一片廣闊的活動(dòng)空間，組織孩子們開(kāi)展“鉆網(wǎng)探寶”的游戲，用草繩拉上錯(cuò)綜復(fù)雜的“鐵絲網(wǎng)”，草地里埋藏些小的插塑玩具。孩子們6人一組，根據(jù)手中的藏寶圖，在“鐵絲網(wǎng)”下鉆爬尋寶。為了找到更多的“寶藏”，陽(yáng)陽(yáng)鉚足了勁，身為一號(hào)組組長(zhǎng)的他一邊提醒大家注意安全，不要觸碰“鐵絲網(wǎng)”，一邊不時(shí)地和組員們一起查看藏寶圖，對(duì)整片樹(shù)林展開(kāi)了“地毯式搜索”。一號(hào)組在陽(yáng)陽(yáng)的帶領(lǐng)下，合理分工，找到的寶藏最多。

孩子們用稻草把和小扁擔(dān)開(kāi)展游戲活動(dòng)，他們挑著稻草把在起點(diǎn)與終點(diǎn)間來(lái)回穿梭。起初走得歪歪斜斜，后來(lái)健步如飛，孩子們掌握了扁擔(dān)的使用技能，熟練地用扁擔(dān)挑起兩捆稻草把，穩(wěn)穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)?！斑\(yùn)糧忙”的游戲現(xiàn)場(chǎng)就像一個(gè)小版的農(nóng)收?qǐng)雒?，既能起到鍛煉健身的效果，又能讓孩子們重溫農(nóng)耕生活的樂(lè)趣。

頭頂草墊賽跑：幼兒自由組合成人數(shù)相等的四隊(duì)，頭頂草墊從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)。不準(zhǔn)用手扶著草墊跑，最先達(dá)到終點(diǎn)者勝出。

跨越草墊接力：幼兒自由組合成人數(shù)相等的兩隊(duì)，分別跨越草墊，循環(huán)擊掌接力，最先跑完的一隊(duì)為贏。

永幼周邊一直有著用舞龍的方式來(lái)祈求平安和豐收的民俗文化。重陽(yáng)節(jié)時(shí)，毛毛從街道舞龍隊(duì)那里得到了啟發(fā)。他的“舞草龍”提議得到了大家的一致響應(yīng)。我們?cè)俅握?qǐng)來(lái)了民間藝人來(lái)幫忙扎草龍。

游戲時(shí)我們啟發(fā)幼兒用多種方法改編游戲情節(jié)，讓幼兒大膽“舞龍”。一大一小兩條草龍，形態(tài)各異，時(shí)而奔跑追逐，時(shí)而盤(pán)旋逗趣，其樂(lè)融融。分散游戲時(shí)，草龍跟著繡球做各種動(dòng)作，穿插，不斷地展示扭、揮、仰、跪、跳、搖等多種姿勢(shì)。

在戶外“玩嗨稻草”游戲區(qū)，有了支持每一名幼兒興趣的游戲材料，孩子們的想法多了，孩子們的創(chuàng)造性游戲也隨之增多。每個(gè)孩子在這里都可以隨心所欲地玩自己喜歡的稻草游戲。運(yùn)動(dòng)區(qū)的游戲越來(lái)越好玩，越玩越有意思。

四、手工與表演，進(jìn)入“趣玩稻草”拓展階段

我們根據(jù)孩子們的興趣需要，衍生了稻草工作坊，因?yàn)槠渲刑N(yùn)含著有意義的學(xué)習(xí)。在這里除了主打材料——稻草，我們還提供了大量美術(shù)材料和工具，孩子們?cè)谶@里自由創(chuàng)作。游戲材料反映著現(xiàn)實(shí)的生活，可以給孩子插上想象的翅膀。孩子們拿稻草進(jìn)行捆扎、修剪、裝飾，做成了風(fēng)鈴、臉譜、茶具、小動(dòng)物等手工作品，每次做完都會(huì)將它們放在展示臺(tái)上展示。女孩們還編制了各有特色的草裙，在音樂(lè)聲中跳起了草裙舞；男孩子們編制了富有個(gè)性的草帽，戴在頭上神氣十足。孩子們自制的服裝、頭飾在幼兒園親子時(shí)裝秀上大放異彩。

在探索幼兒園戶外游戲中，鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用上，我們以孩子的視角看待游戲，以發(fā)展的視角看待游戲，根據(jù)實(shí)際不斷推陳出新，尋找新的起點(diǎn)。“趣玩稻草”就像一顆探路石，引領(lǐng)著我們?cè)跐i漪中發(fā)現(xiàn)更多的驚喜。