奉友彬

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，要使新課程順利實(shí)施，必須喚起教師的“愛”。走進(jìn)我們的新課堂，卻發(fā)現(xiàn)我們很多老師的課是“穿新鞋走老路”，不是“濤聲依舊”，就是“山還是那座山，梁還是那道梁”。為什么新課程的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)實(shí)踐這么難呢？當(dāng)然有“傳統(tǒng)的‘應(yīng)試教育影響過大，考試評(píng)價(jià)改革滯后”等原因，更重要的是我們教師對(duì)教育事業(yè)的愛、對(duì)學(xué)生的愛出現(xiàn)了問題。

一、教師的“愛”在悄悄流失

相當(dāng)一段時(shí)期，我們教師在“教師是人類靈魂的工程師，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”的激勵(lì)下愛崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)著自己的青春?，F(xiàn)實(shí)生活中的教師是否都有這樣的光榮感和自豪感呢？筆者隨機(jī)調(diào)查了50位義務(wù)教育階段的教師，對(duì)教師職業(yè)感到自豪，把教育事業(yè)作為永遠(yuǎn)追求的教師僅5人，占10%;有10名教師比較滿意教師職業(yè);有29位教師表現(xiàn)出無奈，要維持生計(jì)，又找不到好的職業(yè)，只好硬著頭皮撐下去，這種狀態(tài)的教師占了58%;還有6位教師是“身在曹營心在漢”，正準(zhǔn)備通過考研或考公務(wù)員的途徑與教師職業(yè)徹底拜拜;這50名教師中，有70%的教師自卑心理嚴(yán)重，他們覺得自己的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)實(shí)力都不如從事其他職業(yè)的同學(xué)，特別是其中的個(gè)別教師，當(dāng)別人問起從事的職業(yè)時(shí)，還羞于啟齒。

促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展是新課程的一個(gè)重要理念，正如朱永新先生的《教育的理想與理想的教育》中說的：“教育的理想是為了一切的人，無論是城市的還是鄉(xiāng)村的，富貴的還是貧賤的，智慧的還是笨拙的;教育的理想是為了人的一切，無論是品德的還是人格的，生理的還是心理的，智力的還是情感的?！痹诮逃虒W(xué)實(shí)踐中，是不是所有的老師都平等地愛著、關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生呢？筆者對(duì)一個(gè)54人的班級(jí)進(jìn)行過調(diào)查，有18位同學(xué)沒有得到過老師的微笑，沒有感受過老師愛的陽光。相當(dāng)一部分老師對(duì)學(xué)生的愛可以說是畸形的，他們愛的是成績(jī)好、能為自己掙來榮譽(yù)的學(xué)生，相當(dāng)多的老師不會(huì)為學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展負(fù)責(zé)。小學(xué)老師只管保證小學(xué)階段，初中老師只管保證初中階段，哪管開發(fā)學(xué)生的潛能，只怕榨不干學(xué)生的精力。因此，許多在小、學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生到了初中跟不上班：一些在初中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，到了高中就落后了?？傊覀兘處煹摹皭邸背霈F(xiàn)了裂痕，在悄悄地流失。

二、沒有愛就沒有追求和創(chuàng)新

筆者曾讀過一篇《理想與未來》的美文。該文說的是：有三個(gè)建筑工人在共同砌一堵墻時(shí)，有人問他們：“你們?cè)诟墒裁囱?？”第一個(gè)人頭也沒抬，沒好氣地說：“你沒看見嗎？在壘墻?！钡诙€(gè)人拾起頭來說：“我們當(dāng)然要蓋一間房子?！钡谌齻€(gè)人邊干活邊唱歌，臉上滿是笑容：“我在蓋一間非常漂亮的房子，不久的將來，這里將變成一個(gè)美麗的花園，人們會(huì)在這里幸福地生活?！?0年以后，第一個(gè)人仍是一名建筑工人，第二個(gè)人成了建筑隊(duì)的帶班隊(duì)長(zhǎng)，第三個(gè)人成了他們的總經(jīng)理。這篇文章其實(shí)告訴了我們一個(gè)這樣的道理：愛自己的工作，就不會(huì)感到工作的枯燥，就會(huì)水遠(yuǎn)擁有追求和創(chuàng)新的動(dòng)力。整天和砌刀、紅磚、沙漿打交道，應(yīng)該夠煩的，為什么第三個(gè)建筑工人的心情如此輕松和快樂呢？原因是他熱愛自己的工作，于是對(duì)自己從事的工作有追求和創(chuàng)新，最終在同行中脫穎而出。教育本來是極富詩意的，是一部開心詞典。教師勞動(dòng)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是創(chuàng)造性。為什么一些老師才教了幾年，就出現(xiàn)了厭煩的情緒呢？問題的關(guān)鍵就是這些教師不是真心地?zé)釔劢逃聵I(yè)。不愛這項(xiàng)工作，就失去了追求與創(chuàng)新的動(dòng)力。實(shí)施新課程，推進(jìn)素質(zhì)教育，必須花大力氣提高教師的素質(zhì)，可是，到各種教師培訓(xùn)班上去看一看，能看到幾個(gè)班在出滿勤？能看到多少如饑似渴的眼神？有追求的人，會(huì)珍惜每一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì);缺少追求，就容易滿足于現(xiàn)狀。筆者斗膽地說，與某些行業(yè)比，教師是有待提高創(chuàng)新能力的群體。有的老師原原本本抄襲教案，照本宣科，“滿堂灌”主宰著課堂。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是新課程追求的最高目標(biāo)，因循守舊的老師們?cè)跄艹袚?dān)起這偉大的使命呢？

大凡真誠地?zé)釔劢逃聵I(yè)，真心地愛每一個(gè)學(xué)生的老師，不管外界環(huán)境如何，都會(huì)在教育史上寫下輝煌的一章，或在教育這塊熱土上有所成就。于漪老師一直把“讓課堂充滿生命活力”作為從事語文教學(xué)孜孜矻矻追求的目標(biāo)。她的課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授、機(jī)械訓(xùn)練，而是師生互動(dòng)、思想碰撞、心靈交流、師生共同成長(zhǎng)的生命歷程。這些正是新課程所倡導(dǎo)的。她70多歲高齡，還活躍在講壇。劉德武老師從教近50年，愛著每一個(gè)學(xué)生，沒有向一個(gè)學(xué)生發(fā)過脾氣，沒有懲罰過一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿了愛心，做到了把全部的愛獻(xiàn)給教育事業(yè)，盡管現(xiàn)在已經(jīng)高齡，但他依然每天工作近10個(gè)小時(shí)，他要盡他所能，繼續(xù)為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。還有許許多多這樣的教師，他們都是“愛”的典范。

三、喚起教師的“愛”刻不容緩

百年大計(jì)，教育為本：教育大計(jì)，教師為本。新課程的實(shí)施對(duì)于中華民族的偉大復(fù)興有深遠(yuǎn)的意義，而新課程的實(shí)施需要一支有著崇高的人生追求、高尚的師德、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，無私的奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍，要鑄造這樣的隊(duì)伍，必須首先喚起教師的“愛”。

喚起教師的“愛”。一要大力加強(qiáng)師德建設(shè)。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂，師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。既然做了一位教師，就要有一種崇高的育人使命感。二要積極改善教師的生存環(huán)境。一些教師不覺得自已的職業(yè)最光輝，不覺得無上光榮，原因是生存環(huán)境太差。教師不是神，更不是機(jī)器，他們是人——平凡的普通的有七情六欲的人，他們同樣需要享受、需要呼吸新鮮自由的空氣。說實(shí)話，一些教師特別是小學(xué)和初中教師的生存環(huán)境太差。工作時(shí)間長(zhǎng)，壓力大，身體狀況不佳，福利待遇低，居住條件差。教育不是創(chuàng)收單位，教師生存環(huán)境的改善，必須靠推行素質(zhì)教育，推進(jìn)新課改，必須靠政府加大投人。要使教師感到職業(yè)最光輝、無上光榮，除了教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)外，還必須保證教師職業(yè)應(yīng)有的政治地位和經(jīng)濟(jì)待遇，能夠吸引全社會(huì)的人羨慕教師，能夠吸引社會(huì)上的優(yōu)秀人才加入到教師中來。

總之，喚起了教師的“愛”，實(shí)施新課程就不會(huì)是一句空話。因?yàn)橐粋€(gè)真正熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的教師，一定會(huì)堅(jiān)持教學(xué)反思，一定會(huì)追求更高的教育境界，一定會(huì)堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，一定會(huì)用創(chuàng)新的火花點(diǎn)燃學(xué)生無窮的智慧。