馬曉霞

摘 要：在新課程改革不斷推進(jìn)的社會(huì)背景下，社會(huì)以及學(xué)校對(duì)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，這就需要教師對(duì)原來的教學(xué)方式進(jìn)行不斷改革，與學(xué)生不斷加強(qiáng)互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性得以充分提高，情境教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，通過合理的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，對(duì)提高教師的教學(xué)效果以及推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)發(fā)展都有著重要影響，文章將對(duì)情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用做一個(gè)研究。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);小學(xué)語文;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）06-0026-04

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在其中明確指出，教師在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)過程中一定要注重對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過語文教學(xué)逐漸促進(jìn)身心健康發(fā)展，這就需要教師在進(jìn)行語文的實(shí)際授課過程中，逐漸實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)與小學(xué)語文課堂的高效融合，只有這樣才能夠在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂、輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠身心愉快地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，從而通過情境教學(xué)逐漸推動(dòng)學(xué)生的身心發(fā)展，同時(shí)還可以有效提升教學(xué)的有效性。

一、 小學(xué)語文教學(xué)中融入情境教學(xué)的重要意義

小學(xué)語文在授課過程中與其他學(xué)科有著很大的差異，其中主要表現(xiàn)為語文這門學(xué)科的專業(yè)性以及基礎(chǔ)性，小學(xué)語文教學(xué)不但可以有助于提高學(xué)生的語言組織能力和思維表達(dá)能力，對(duì)提高學(xué)生的審美能力以及思想道德品質(zhì)都有著重要意義，通過小學(xué)語文教學(xué)可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生生活方式以及行為舉止都有著深遠(yuǎn)影響。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相比更加具有融合性，所以通過小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的傳授可以有效提升學(xué)生的思維聯(lián)想能力，使學(xué)生在知識(shí)獲取過程中，自身的邏輯思維能力以及問題分析能力都能夠得到有效提升，使學(xué)生能夠正確理解生活中遇到的問題，從而不斷提高學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生在日常生活的交際能力能夠得到有效提升。通過情境教學(xué)的高效融合，教師就可以逐漸打破原來語文課堂的教學(xué)模式，通過為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)幽默、活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在不斷地探討研究過程中，語文素養(yǎng)以及道德品質(zhì)得到全面提高，通過小學(xué)語文教學(xué)逐漸實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠逐漸滿足新課程改革對(duì)小學(xué)語文教學(xué)工作的最新要求，使語文教學(xué)不但能夠滿足在學(xué)生教育方面的要求，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的思想品質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力保障。

二、 情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的主要問題

（一）忽視情境教學(xué)過程，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去主體性

小學(xué)語文教學(xué)工作作為整個(gè)小學(xué)教學(xué)中重要的組成部分之一，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的敲門磚，所以教師在進(jìn)行小學(xué)語文知識(shí)的教學(xué)中，就需要在教學(xué)中為學(xué)生打好基礎(chǔ)，這不但有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提升，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科教學(xué)工作的順利開展也有著重大的幫助。但是從小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)就可以發(fā)現(xiàn)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師也開始重視情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，但是在應(yīng)用中教師對(duì)教學(xué)過程重視程度不足，就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能機(jī)械地接受知識(shí)，就使得在整體的教學(xué)中學(xué)生的主體性未得到有效發(fā)揮，通過這種情境教學(xué)應(yīng)用方式不但學(xué)生的語文素養(yǎng)難以得到快速提升，久而久之還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)造成不良影響。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中，需要將教學(xué)主體逐漸從教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移，這就要求教師在情境教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分掌握，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師只有重視情境教學(xué)過程，才能保證語文教學(xué)工作的順利進(jìn)行，進(jìn)而充分發(fā)揮情境教學(xué)的重要價(jià)值，使學(xué)生的語文素養(yǎng)能夠得到不斷提升。

（二）忽視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生思維能力發(fā)展

近些年來隨著新課程改革工作在語文小學(xué)教學(xué)中的逐漸深入，使得教師開始重視新課程改革對(duì)語文教學(xué)工作的重要意義，所以在教學(xué)中開始注重對(duì)學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)，通過鼓勵(lì)學(xué)生提問以及發(fā)言使課堂互動(dòng)性得以逐漸提高，這就使得情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。但是從實(shí)際的情境教學(xué)應(yīng)用中進(jìn)行探究就可以發(fā)現(xiàn)，依然存在一些問題對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成了不利影響。其中主要包括教師在教學(xué)中只注重對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的教學(xué)工作，忽視了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行有關(guān)問題的設(shè)置中，未做到從學(xué)生角度出發(fā)，導(dǎo)致在教學(xué)中教師觀念過分滲透，使得學(xué)生的思維能力難以真正發(fā)揮。這就對(duì)學(xué)生的思維能力發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙，從而對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了不良影響。

三、 情境教學(xué)在小學(xué)語文中的重要優(yōu)勢(shì)

（一）可以有效提升學(xué)生的語言欣賞力

通過情境教學(xué)與小學(xué)語文課堂的有效融合，可以對(duì)學(xué)生的多個(gè)感官進(jìn)行有效刺激，從而實(shí)現(xiàn)逐漸將機(jī)械化的語文教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，同時(shí)教師在教學(xué)情境中，可以做到從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽覺以及視覺方面的感官刺激，進(jìn)而有效提升學(xué)生語言學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)通過有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生的代入感得到有效提升，使學(xué)生通過對(duì)語言魅力的感受，從而有效激發(fā)學(xué)生的情緒，使學(xué)生的情感表達(dá)變得更加多樣化，通過情境教學(xué)可以有效提升學(xué)生的體驗(yàn)感，使學(xué)生能夠充分體驗(yàn)到文章所表達(dá)的意境，從而潛移默化地不斷提升學(xué)生的語言欣賞力，為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升提供有力保障。

（二）可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

情境教學(xué)通過與小學(xué)語文教學(xué)課堂的不斷融合，可以在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手以及動(dòng)腦能力，使學(xué)生通過不斷對(duì)未知知識(shí)的探究，有效滿足其好奇心，同時(shí)通過情境教學(xué)中的互動(dòng)，可以使學(xué)生快速融入教師創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，通過有趣的教學(xué)情境可以充分促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升，使學(xué)生能夠在教學(xué)情境中充分發(fā)揮自身的思維能力，積極配合教師開展的教學(xué)活動(dòng)，從而有效保證教學(xué)任務(wù)的高效完成，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升以及身心健康發(fā)展都有著重要的促進(jìn)作用。

（三）有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在小學(xué)語文教師的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程中包括很多的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方式，比如故事情境、多媒體情境、角色扮演情境、生活化情境等，通過這些情境創(chuàng)設(shè)可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠通過小組合作對(duì)問題進(jìn)行探究，在合作過程中能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸提高學(xué)生對(duì)問題的理解深度。通過合作學(xué)習(xí)可以有效滿足學(xué)生熱愛交友、喜愛合作的心理，同時(shí)也與人類的群居生理特征保持一致，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中逐漸提升自身的群體意識(shí)，逐漸增加對(duì)班級(jí)的歸屬感，同時(shí)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)也有著重要影響。通過教學(xué)情境中的合作學(xué)習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也有著重要影響，學(xué)生通過不斷的自主學(xué)習(xí)，可以有效提升自身的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)學(xué)生為了更好地表現(xiàn)，就必須要不斷加強(qiáng)與其他學(xué)生的合作，從而逐漸提升學(xué)生的社交能力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)以及生活提供一個(gè)良好的社交基礎(chǔ)。

四、 情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用方式

（一）利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)情境

在小學(xué)語文的實(shí)際授課過程中，由于學(xué)生對(duì)新生事物都充滿好奇，教師就需要根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，小學(xué)生喜歡動(dòng)態(tài)化的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師就可以通過多媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)情境創(chuàng)設(shè)，做到從滿足學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，從不同感官上對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容的好奇，從而逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)情境設(shè)置，從而積極地參與到語文教學(xué)過程中，這就需要教師以教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，通過多媒體技術(shù)以視頻以及圖片等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，通過這種形式可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)形象的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)情境，使原本枯燥乏味的語文教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，從而有效提升學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。

比如：以《日月潭》這篇文章為例，教師就可以通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)情境，在進(jìn)行實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師需要引入與日月潭有關(guān)的圖片以及視頻，然后將視頻以及圖片與課文內(nèi)容進(jìn)行融合，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)聲情并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣就可以通過對(duì)學(xué)生視覺與聽覺的有效刺激，使學(xué)生能夠快速融入教學(xué)情境中，通過圖片以及視頻的有效結(jié)合可以逐漸加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)還可以使學(xué)生更加專注地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，教師通過聲情并茂的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)提升學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)熱情有著重要作用，使學(xué)生能夠有效避免在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)開小差的情況，從而有效保證教師的教學(xué)任務(wù)能夠高效進(jìn)行，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升提供有力保證。

（二）利用故事引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境

在小學(xué)語文教學(xué)過程中通過故事教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)提高整體的教學(xué)效果有著重要影響，故事教學(xué)情境主要是指在教學(xué)過程中，教師通過故事引入充分激發(fā)學(xué)生的注意力，同時(shí)教師通過故事引入可以使學(xué)生能夠?qū)ξ恼卤尘坝幸粋€(gè)充分了解，從而有效降低學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解難度，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中，教師熟練應(yīng)用故事教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，對(duì)提高學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的熱情以及激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性都有著重要作用，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備過程中，一定要不斷加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解，只有這樣才能有效保證故事教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性。

比如：在進(jìn)行《田忌賽馬》這篇文章的教學(xué)過程中，教師就可以采用故事教學(xué)情境對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)過程中就可以通過講故事的方式將田忌賽馬的大概內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就能夠注意力集中地參與到教學(xué)過程中，同時(shí)教師在講故事過程中可以通過問題設(shè)置有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)大概的了解后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀來尋找教師提出的問題的答案。

（三）通過角色扮演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演教學(xué)情境

表演教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)作為情境教學(xué)中重要的方法之一，學(xué)生通過在表演教學(xué)情境中對(duì)角色的扮演，可以有效提高學(xué)生的參與熱情，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力以及表演能力提升都有著重要作用，這就需要教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)開展過程中，可以將故事性較強(qiáng)的教材內(nèi)容進(jìn)行改編，使學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容中角色的扮演，從而不斷加深對(duì)課文中心思想的了解，學(xué)生在扮演過程中能夠充分體會(huì)到扮演角色的內(nèi)心變化，同時(shí)通過同學(xué)之間的語言交流，使學(xué)生能夠逐漸加深對(duì)角色性格特點(diǎn)的了解，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要作用，同時(shí)可以有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，可以最大限度地使語文教材內(nèi)容的價(jià)值得以充分發(fā)揮。

比如：教師在進(jìn)行《陶罐與鐵罐》這篇文章的教學(xué)過程中，這篇文章說明的道理是需要學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并且能夠正視自己的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的身心全面成長(zhǎng)。這時(shí)教師就可以安排學(xué)生對(duì)陶罐和鐵罐進(jìn)行扮演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表演教學(xué)情境，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到鐵罐的傲慢無禮，同時(shí)也能夠體會(huì)到陶罐的謙虛但又不軟弱，鐵罐在土里埋藏多年以后，變得不復(fù)存在，但是陶罐變成了文物，使學(xué)生能夠逐漸懂得在現(xiàn)實(shí)生活中要避免像鐵罐一樣傲慢無禮，同時(shí)需要像陶罐一樣為人謙虛友善，通過這樣的表演過程可以有效加深學(xué)生對(duì)中心思想的了解，同時(shí)通過各種教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)對(duì)提升學(xué)生的表演能力以及語言表達(dá)能力都有著重要作用，可以有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（四）通過現(xiàn)實(shí)事物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在語文的實(shí)際教學(xué)過程中很多的知識(shí)都源于學(xué)生的生活，所以教師在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過程中，可以選擇為學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，能夠有效加深對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的生活化思維培養(yǎng)以及探究思維提升也有著重要作用。

比如：在進(jìn)行《爬山虎的腳》的教學(xué)過程中，教師就可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察爬山虎的實(shí)物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生通過爬山虎的莖、葉以及爬山虎生長(zhǎng)形態(tài)的觀察可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)直觀的理解，同時(shí)教師通過引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些植物和爬山虎類似，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的生活化思維，使學(xué)生能夠在日常生活中不斷加強(qiáng)對(duì)身邊事物的觀察，不斷提升自身的探究能力以及認(rèn)知能力。

（五）通過提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題化教學(xué)情境

學(xué)貴有疑，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中，就需要通過合理的問題設(shè)置有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，只有學(xué)生產(chǎn)生疑問才能夠不斷進(jìn)行思考，學(xué)生在思考中不但能使自身的思維更加全面，同時(shí)對(duì)理解教學(xué)知識(shí)也有重大幫助。為保證小學(xué)生能通過小學(xué)語文教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)全面提升，就要求教師在教學(xué)中能從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，通過合理的問題設(shè)置，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、和諧的問題化教學(xué)情境，使學(xué)生能在這種教學(xué)情境中通過發(fā)揮自身的思維進(jìn)行問題的解決，這種教學(xué)方式與教師傳統(tǒng)的授課方式相比教學(xué)效果會(huì)更加明顯，同時(shí)對(duì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶以及培養(yǎng)學(xué)生的全面思維都有著重大幫助。

比如：在進(jìn)行《趙州橋》這篇課文的教學(xué)中，教師為了有效提高教學(xué)效果就可以采用問題化教學(xué)情境展開教學(xué)工作，首先教師就可以將班級(jí)學(xué)生分成四人小組，然后進(jìn)行問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論以及閱讀課文談一談趙州橋留給你的印象，以及課文是怎樣描述趙州橋的呢。這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，從閱讀中找出這兩個(gè)問題的答案，通過這種問題化教學(xué)情境，可以有效激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生通過課文閱讀以及小組討論能充分體會(huì)到趙州橋的颯爽英姿。學(xué)生通過逐漸加深對(duì)趙州橋的了解，能充分體會(huì)到我國(guó)古人的偉大智慧，有效激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情懷。問題化教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，不但有助于教學(xué)工作的高效進(jìn)行，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展以及德育素養(yǎng)的培養(yǎng)工作都有著重要幫助。

五、 結(jié)語

綜上所述，情境教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用過程中，可以有效改善學(xué)生原來的學(xué)習(xí)方式，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)熱情有著重要作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性提升以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都有著重要意義。

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